基于核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)創(chuàng)新探析

王烏云達(dá)來

摘 要：隨著我國教育改革和創(chuàng)新，在這種發(fā)展背景下，學(xué)校已開始將學(xué)科素養(yǎng)作為學(xué)校教育教學(xué)的核心內(nèi)容。正是因?yàn)槿绱耍鳛槌踔袣v史老師，我們必須專注于“基于學(xué)生的核心素養(yǎng)”，并將其作為完成歷史教學(xué)的核心教學(xué)任務(wù)。這樣，我們可以幫助學(xué)生使用他們所學(xué)的歷史知識來認(rèn)識和理解社會中的問題和現(xiàn)象。因此，基于這種發(fā)展背景，本文主要總結(jié)了在中國歷史教學(xué)的需求下如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)提出了實(shí)用的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中歷史;創(chuàng)新探析

初中開設(shè)的歷史課程主要是為了讓當(dāng)代初中學(xué)生了解我國的歷史發(fā)展過程。初中以歷史為教學(xué)主題時(shí)出現(xiàn)的問題是課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性不高。對于當(dāng)今的許多初中學(xué)生而言，歷史學(xué)習(xí)已成為記住知識點(diǎn)并簡單地重新引用教科書的狹窄過程。他們認(rèn)為歷史是死記硬背的主題。這就要求教師對核心教學(xué)質(zhì)量的具體內(nèi)容和概念意義有深刻的了解，結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生特點(diǎn)，逐步探索培養(yǎng)核心素質(zhì)的方法和措施，以有效提高教學(xué)水平丶教學(xué)歷史[1]。

一、在初中階段培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

近年來，我國初中歷史教學(xué)發(fā)展過程中，許多教師對于歷史教學(xué)缺乏清晰的認(rèn)識，對課堂教學(xué)的進(jìn)展和學(xué)生的歷史成就過于重視，將歷史教學(xué)簡單理解為讓學(xué)生對歷史事件與相應(yīng)歷史知識點(diǎn)進(jìn)行熟練記憶，導(dǎo)致初中歷史教學(xué)出現(xiàn)了功利性的特點(diǎn)。另外，許多歷史教師采取的教學(xué)方式法多為填鴨式教學(xué)，每個(gè)課堂教學(xué)都是對歷史知識的單方面重復(fù)，缺乏新的教學(xué)思路。從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生將在這種無聊的教學(xué)氛圍中被動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史知識，這將導(dǎo)致嚴(yán)重喪失對歷史學(xué)科的興趣并喪失其主觀學(xué)習(xí)能力。因此，在當(dāng)前初中歷史課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，改善教學(xué)氛圍，使學(xué)生更好地融入教學(xué)環(huán)境，有效提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生掌握如何從歷史角度觀察和分析問題，并養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)歷史知識的良好習(xí)慣。將核心素養(yǎng)融入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師需要結(jié)合歷史教學(xué)特點(diǎn)與初中學(xué)生的思維特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)實(shí)踐平臺，在學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行核心素養(yǎng)的貫徹。

二、基于核心素養(yǎng)基礎(chǔ)下的初中歷史教學(xué)創(chuàng)新方法分析策略

（一）利用多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對歷史知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才愿意探索歷史知識并培養(yǎng)自己的歷史和文學(xué)素養(yǎng)。因此，初中歷史教師需要從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，不斷探索新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著社會信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。在初中歷史課堂上，多媒體教學(xué)方法已經(jīng)普及，為教學(xué)工作提供了極大的方便。它具有音頻，視頻和其他功能，使教學(xué)生動(dòng)有趣。多媒體設(shè)備和初中歷史教學(xué)的有效結(jié)合要求教師在上課前做好充分的準(zhǔn)備[2]。例如，在介紹各種歷史朝代的過程中，為了使學(xué)生更好地記住和理解，可以篩選每個(gè)時(shí)代的重大歷史事件，并以圖片或視頻的形式向?qū)W生展示，以便學(xué)生可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。直觀的學(xué)習(xí)和解釋。PPT。感受每個(gè)時(shí)代的歷史事件并構(gòu)建歷史知識框架。

（二）借助歷史紀(jì)錄，樹立歷史責(zé)任使命

教學(xué)模式不能一成不變，特別是對于十三到十四歲的初中生，他們的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)知能力和主動(dòng)能力處于相對薄弱的階段。盲目而無聊的教學(xué)只會使學(xué)生在教室里頭暈?zāi)垦?，難以理解，更不用說通過歷史學(xué)習(xí)來培養(yǎng)家庭和國家等歷史責(zé)任感?；ヂ?lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的發(fā)展使我們的教學(xué)告別了粉筆和黑板擦的時(shí)代。我們可以使用網(wǎng)絡(luò)工具，通過顯示圖片和視頻資料以及學(xué)習(xí)歷史紀(jì)錄片，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握。知識，然后引導(dǎo)和培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感。例如，在講授“鴉片戰(zhàn)爭”一章時(shí)，作者向?qū)W生播放了紀(jì)錄片“林則徐虎門銷煙”。這部紀(jì)錄片展示了中華民族不屈的脊梁。在紀(jì)錄片中，林則徐沒有理會外國商人的金錢賄賂，堅(jiān)定的銷毀收繳來的鴉片，持續(xù)整整23天。當(dāng)鴉片全部銷毀時(shí)，成千上萬圍觀的群眾都為之歡欣鼓舞，學(xué)生們感到非常高興?？赐昙o(jì)錄片后，作者請學(xué)生們思考新時(shí)代我們?nèi)绾斡米约旱男袆?dòng)表達(dá)對祖國的熱愛。這樣，將大大提高學(xué)生的歷史責(zé)任感。

（三）構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

當(dāng)前的歷史教學(xué)，需要將學(xué)生作為根本制定教學(xué)方案，在過去的歷史教室中，在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常被用作教學(xué)的主體，而學(xué)生則常常被動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。這種方法不僅不能提高學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展，而且忽視了學(xué)生對歷史文本的掌握。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師需要采取多種方法不斷指導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為課堂的主人。在實(shí)際的教學(xué)過程中，作為歷史老師，您可以要求學(xué)生在課堂教學(xué)后的下一堂課之前完成相關(guān)歷史資料的收集，以充分了解他們需要學(xué)習(xí)的知識。以便他們可以通過多小組合作教學(xué)在課前預(yù)覽中總結(jié)他們的觀點(diǎn)和問題，并在課堂上回答他們的疑問，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并最終幫助發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，為了跟上教育的不斷創(chuàng)新和社會主義發(fā)展的步伐，作為一名初中歷史老師，應(yīng)該重視基本素質(zhì)的提高，采取更靈活，更多樣的教學(xué)方法。不斷提升學(xué)生自主探究的能力并且不斷引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情，從而增強(qiáng)歷史課的學(xué)習(xí)效果，提高歷史素養(yǎng)，學(xué)習(xí)歷史和熱愛我國歷史。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)?，?基于核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)探析[C]//2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（貴陽會場）論文集（一）.2020.23（08）：11-13

[2]田婭興.基于核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)改革研究[C]//2020全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇會議論文集（卷三）.2020.195（03）：15-16