民辦高校油畫專業(yè)教學與創(chuàng)作意識的培養(yǎng)探索

舒野

摘 要：隨著藝術(shù)行業(yè)的不斷發(fā)展，高校應當重新審視油畫教學工作，以多元化的發(fā)展理念優(yōu)化和改革高校的油畫教學建設方向，為我國培養(yǎng)眾多優(yōu)秀的油畫創(chuàng)作人才。同時，民辦高校應當重點培養(yǎng)學生的油畫創(chuàng)作能力，保障教學的質(zhì)量和廣度。目前，我國藝術(shù)行業(yè)提倡油畫的改革和創(chuàng)新，希望在更多作品中看到新的思想和觀念。因此，民辦高校在進行油畫教學改革時，應當加強創(chuàng)意概念、美學概念、繪畫技術(shù)等方面的教學，使我國的油畫藝術(shù)取得更大的進步。基于此，本文分析了民辦高校油畫教學存在的問題，探究了培養(yǎng)學生油畫創(chuàng)作意識的策略，供參考。

關(guān)鍵詞：民辦高校;油畫教學;創(chuàng)作意識;培養(yǎng)策略

引言

油畫是我國藝術(shù)領域的一個重要分支，經(jīng)過長期的發(fā)展，我國已經(jīng)有很多優(yōu)越的油畫作品，這些作品都促進我國藝術(shù)領域的發(fā)展。因此，在美術(shù)多元化發(fā)展的大背景下，如何深化高校油畫教學，成為現(xiàn)在民辦高校需要重點探究的問題。為提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的油畫人才，高校要對油畫教學的現(xiàn)狀進行分析，明確目前油畫教學過程中存在的問題，這樣才能針對性地提升學生的油畫創(chuàng)作意識，培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的人才。

一、民辦高校油畫教學存在的問題

（一）油畫教學單一

目前高校油畫教學中，主要教授蘇聯(lián)的俄羅斯巡回畫派和早期的印象畫派，創(chuàng)建以寫實為主的教學模式，但這對高校的學生造成極大的限制，很難激發(fā)學生的主觀能動性，其在平時習作甚至畢業(yè)創(chuàng)作時，缺少主觀表現(xiàn)的思維，缺少藝術(shù)表現(xiàn)力，因此，高校采取寫實創(chuàng)作教學的方式，對學生的油畫繪畫能力造成限制。

（二）油畫培養(yǎng)目標針對性不強

目前，高校的油畫教學模式過于強調(diào)培養(yǎng)專業(yè)對口的藝術(shù)人才，忽視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使藝術(shù)院校的培養(yǎng)目標不準確，寫實專業(yè)課的比重過大，最終導致學生的綜合繪畫能力較低。在這種教學模式下，很多學生畢業(yè)很難找到工作，也難適應社會環(huán)境的需求。這些都民辦高校的教學體系陷入尷尬境地，制約學生創(chuàng)造力的發(fā)展，也制約高校教學的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生油畫創(chuàng)作意識的策略

（一）提升油畫教學的本土化

教師應當引導學生觀察和研究周圍的現(xiàn)實生活和地方特色，讓其在平凡和普通的事物中，發(fā)現(xiàn)美麗的事物。比如自然之美、城市之美和校園之美都非常豐富，傳統(tǒng)民族服裝、現(xiàn)代新型服裝以及富有地方特色的裝飾都能彰顯獨特的美感，能為學生的油畫創(chuàng)作提供靈感。由于油畫課堂教學的時間有限，教師應當在課堂教學外，安排一些戶外素描練習獲得，并將室內(nèi)和室外練習結(jié)合起來，幫助學生養(yǎng)成不放松觀察和勤奮工作的習慣，因為學生有平時的積累，其在油畫創(chuàng)作時，會更有目標，并對自己的創(chuàng)作充滿信心。

（二）采取分層教學法

教師可以在油畫教學中采取分層教學的方法，對學生的油畫基礎進行針對性地培養(yǎng)，促進教學效率的提升。另外，教師還可以采取一對一課程教學方法，根據(jù)學生的實際情況確定教學的側(cè)重點，使學生循序漸進地掌握實踐技能，實現(xiàn)學生油畫理論知識和創(chuàng)作水平的不斷提升。因此，教師應當以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動其學習主動性，在強化學生基礎理論學習和技能訓練的同時，也要注重其藝術(shù)創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，鼓勵學生進行各種形式的學習和探索，鼓勵學生個性化發(fā)展，使其在油畫創(chuàng)作中，更好地展現(xiàn)自己的藝術(shù)個性和創(chuàng)新能力。

（三）加強對民間藝術(shù)的探究

眾所周知，我國有非常豐富的民間藝術(shù)文化，比如剪紙、陶瓷、民族器樂等，這些都是我國民間藝術(shù)的代表。此時，高校應當在油畫教學中，融入這些民間藝術(shù)內(nèi)容，使油畫教學內(nèi)容的質(zhì)量得以提升。同時，教師引導學生對民間藝術(shù)內(nèi)容展開探究，既能調(diào)動學生的創(chuàng)作思維，也能為課堂教學提供很多豐富的教學資源。教師讓學生對不同的民族藝術(shù)進行評價，能增強學生對民間藝術(shù)的印象，提升油畫作品的文化底蘊。

（四）開展個性化教學工作

教師可以針對具有特殊個性的學生，堅持“因材施教”的教學手段，根據(jù)每個學生的特點進行有針對性的教學，為學生提供更多的自由時間和空間。在教學中，教師可以嘗試將學生分組，塑造不同的小組風格，比如安靜、古怪、活潑，活潑等小組，這些風格迥異小組的構(gòu)建，能培養(yǎng)小組內(nèi)成員的創(chuàng)新思維，讓其一同完成教學任務，達到較好的教學效果。教師在組織小組活動時，還要橫向發(fā)展、縱向發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，讓學生在進行創(chuàng)作時，改變原有的繪畫比例，進行夸張、變形，把繪畫對象重構(gòu)和整合，形成新的藝術(shù)形象和風格，能幫助學生形成良好的藝術(shù)修養(yǎng)，也能掌握較多的油畫繪畫技巧。

（五）樹立多元化的發(fā)展理念

藝術(shù)源于生活，且高于生活。油畫的本質(zhì)不是用鮮艷的色彩畫出美麗的圖案，而是表達作者的真實感受，因此需要學生用心創(chuàng)造，才能設計出優(yōu)質(zhì)的油畫作品。在油畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程中，很多具有里程碑意義的作品都是作者內(nèi)心情感的寫照，是作者對自然和美的追求。因此，教師在油畫教學過程中，應當樹立多元化的發(fā)展觀，調(diào)動學生的創(chuàng)作思維，也讓其在油畫創(chuàng)作中融入充沛感情。教師必須摒棄以往的教學模式，讓學生樹立新的創(chuàng)作理念，從加深學生的創(chuàng)作感受入手，讓其表達對世界的美好追求，敢于表達自己的內(nèi)在要求，適應現(xiàn)代藝術(shù)行業(yè)的多元化發(fā)展趨勢。

（六）結(jié)合國畫藝術(shù)

教師可以將中國畫教學與油畫形式有機地結(jié)合起來，使學生在創(chuàng)作思想中達到創(chuàng)意表達的最高境界，并將油畫創(chuàng)作與中國畫技術(shù)相結(jié)合。比如在使用筆法時，學生可以從中國畫的揉、點和染中學習。與其他藝術(shù)形式相似，學生會更加注重筆觸的表現(xiàn)力，將中國傳統(tǒng)繪畫融入油畫創(chuàng)作中，使學生從素描到創(chuàng)作都可以感受到國畫的優(yōu)點，其能更快地投入到藝術(shù)創(chuàng)作中。

結(jié)語

綜上所述，我國民辦高校應當意識到培養(yǎng)學生油畫創(chuàng)作意識的重要性，通過對以往的教學理念、教學方法、人才戰(zhàn)略進行調(diào)整，為我國藝術(shù)領域培養(yǎng)眾多優(yōu)秀的油畫藝術(shù)人才。民辦高校應當在各個方面進行滲透，讓學生在日常教學中意識到創(chuàng)作思維的重要性，將我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)內(nèi)容和民族文化融入優(yōu)化創(chuàng)作中，使我國的油畫產(chǎn)業(yè)得到良好的發(fā)展。

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