小學數(shù)學課堂自主先學教學模式的應用初探

李蘭

摘 要：小學數(shù)學教學任務繁重，所以教學過程中有如下疑問：如何在教學課堂上是實現(xiàn)全程的高效教學？在思考與實踐中，我認為在課堂教學中應該努力做到“讓課堂成為學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的搖籃”、“ 讓課堂成為學生獲取數(shù)學知識、思想方法的主戰(zhàn)場”、“ 讓課堂成為學生數(shù)學學習習慣優(yōu)化的重要場所”，最為重要的還是要讓學生學會自主學習，將自主先學作為整個小學數(shù)學教學的主要內(nèi)容。

關鍵詞：自主先學;興趣培養(yǎng);知識獲取;習慣優(yōu)化

引言：小學數(shù)學內(nèi)容難度相對簡單，學生在學習的過程中可以根據(jù)實際教學目標及及教師的教學要求，對整個數(shù)學課程進行有效的課前預習，并將預習的相關效果進行反饋，并及時進行分析，從而實現(xiàn)整個中高年級數(shù)學課堂自主先學的有效性。本文以學生的自主先學為主要研究對象，從課堂教學的有效性出發(fā)，探討相應的教學過程及教學實例。

一、讓課堂成為學生數(shù)學自主先學學習興趣培養(yǎng)的搖籃。

（一）調(diào)動學生好奇心

在平時的數(shù)學課堂教學中，我們在承認和弘揚數(shù)學工具價值的同時，更應該看到它的文化價值。如學完有理數(shù)的加減法后，我?guī)ьI孩子們細讀教材中的閱讀與思考“中國人最先使用負數(shù)”，并鼓勵他們上網(wǎng)查閱更多關于負數(shù)的資料。通過滲透數(shù)學文化的教育，使學生感受數(shù)學文化的魅力，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，學生的數(shù)學素養(yǎng)得到提高。

（二）在交流與展示中讓學生體驗成功的喜悅

有時老師的一句“你能行”、“再想一想，你一定可以做出來”等等親切的話語，也是增強學生自信心的一濟良藥。像這樣在起始階段的教學中，側重消除學生的害怕心理、提高學生的學習興趣，以數(shù)學的趣味性和藝術性給學生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學科。

（三）用心交流拉近師生距離

心理學家認為，人的情感與認識過程是相聯(lián)系的，任何認識過程都伴隨著情感。學生對某一學科的學習興趣與學習情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某學科重要而去學好它，常常因為不喜歡某科任課老師而放棄該科的學習。因此，教師既要關注優(yōu)秀生保持熱情，持續(xù)發(fā)展;又要對后進生熱情輔導，真誠幫助，達到“親其師，信其教”的效果。

二、讓課堂成為學生自主先學的主戰(zhàn)場

（一）鞏固基礎知識

新授課時，教師巧選與新知識點有密切關聯(lián)的情境，引導學生拿到走進新知識殿堂的金鑰匙或不知不覺地步入新知識的殿堂，然后有目的、有針對性地讓學生去嘗試，教師隨時觀察隨時指導，總結相應的規(guī)律和方法。最后得出結論“點是構成圖形的基本元素”。只有像這樣重視教學過程，讓學生積極體驗了知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，經(jīng)歷了公式、定理、法則的推導過程，才能讓學生真正理解并掌握數(shù)學基本知識。

（二）用專題課使重難點得以突破

雖然七年級內(nèi)容少，難度小，但它是學生今后學習的基礎。在章節(jié)教學中要適時地以小專題的形式對學生進行強化訓練，以突出重點和突破難點。所選專題要細、切口要小，這樣才專得起來。

（三）用復習課使基礎知識網(wǎng)絡化

基礎知識的復習同新課的學習是有區(qū)別的，而且這種區(qū)別是很大的。新課階段學習的知識是以課節(jié)為單位、比較零散，系統(tǒng)性不強，不利于知識的鞏固和綜合能力的提升。這樣的復習讓學生主動達到復習課的三個要求，進而對自己的學習做好反思——反思對所學習的知識、技能是不是真正掌握;反思學習中涉及到的數(shù)學思想方法是如何運用的;反思基本問題（包括基本圖形、基本計算等）、典型問題有沒有真正弄懂弄通。

（四）用講評課使數(shù)學知識方法得以升華。

教師在講評課中時而“小題大做”，時而“大題小做”。 一般習題講評按知識點分類講解，試卷講評按學生完成情況由難到易講解，我在講評時還特別注意引導學生遇到問題要和同學、老師辯一辯，堅持真理，改正錯誤，鼓勵學生在聽老師所展示的解題思維過程的同時要多思考、多探究、多嘗試，從而發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的證法及解法。

三、讓課堂成為數(shù)學學習主陣地

（一）培養(yǎng)良好的數(shù)學自主先學習慣

數(shù)學閱讀是一個積極的思考過程，也是讀寫結合、手腦并用的過程。在課堂教學中，教師可以針對不同的內(nèi)容指導學生掌握數(shù)學閱讀的方法，循序漸進，逐步形成閱讀策略，使學生從“愿讀”到“會讀”最后到“樂讀”。無論哪一道題都與閱讀有關，選擇題、填空題、尤其是解答題，閱讀理解錯誤，直接導致做題錯誤。所以讓學生多讀文字，從字里行間里理解其意義。

優(yōu)化數(shù)學教學方式：隨著教育界的一波新浪潮，一些數(shù)學教師在實施數(shù)學教學模式轉變的過程中，對教育創(chuàng)新的認識和理解不清晰。只為“變”和“變”，為“改革”和“改革”，浮出水面的教學過程，單純形式，淺層現(xiàn)象嚴重。所謂教學法是完成教學任務的方法，其中包括教師的教學方法和學生的學習方法。這是教師引導學生掌握知識和技能，獲得身心發(fā)展的方法。教師應結合課堂效能和采用靈活的教學方法來提高課堂質(zhì)量。

（二）勤動筆、勤記筆記

動筆書寫是暴露學生問題最直接的平臺，它既能反映教師的教學效果，又能反映學生掌握知識的情形。讀題時用筆劃關鍵詞，聽課時用筆記重要方法，解題時用筆記錄思路和驗算等等。如我的學生都必須準備雙色筆和錯題集，把作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤用另外顏色的筆重新訂正，把各類測試中做錯的題完整的整理在錯題集上并作簡短分析，以便加深記憶，深刻理解做題方法，達到強化知識的效果。

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