農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑的探討

王欽華

摘 要：隨著新課改的逐漸深入，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)水平開始受到越來越多的關(guān)注，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合農(nóng)村小學(xué)特點，不斷完善與創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，目前農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在一些問題，教師應(yīng)當(dāng)正視存在的不足，采取積極有效的教學(xué)措施，有效培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠得到更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);高年級數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段是學(xué)生為今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的重要階段，教師要明確興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動力這一觀點，不斷優(yōu)化與創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)綜合能力。由于我國部分農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方式與教學(xué)資源比較落后，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在一些問題，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)停滯現(xiàn)象。

一、農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，促使我國農(nóng)村大部分務(wù)農(nóng)人員進(jìn)城務(wù)工，由于小學(xué)階段孩子年齡較小無法陪同父母，造成了大部分子女成為留守兒童，孩子大多由老人或者親戚朋友進(jìn)行照看，部分地區(qū)甚至出現(xiàn)孩子獨自一人在家的現(xiàn)象。這種情況對孩子心理造成一定的影響，孩子在生活及學(xué)習(xí)方面無法及時得到父母的關(guān)愛，導(dǎo)致孩子成長及性格發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，性格比較內(nèi)向孤僻。加之目前部分農(nóng)村教育理念比較落后，教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容比較單一，在教學(xué)過程中習(xí)慣于占據(jù)課堂的主要地位，忽略了學(xué)生的主體地位，通過使學(xué)生反復(fù)做題達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的效果，這就導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡心理，這種情況不利于農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

（一）注重學(xué)生的主體地位

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況合理安排學(xué)習(xí)目標(biāo)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生特性結(jié)合生活中的素材，合理進(jìn)行高年級數(shù)學(xué)教學(xué)，通過在實際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的掌握情況合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在實踐教學(xué)活動中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)相關(guān)知識，拓展學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在學(xué)生遇到問題時應(yīng)當(dāng)給予及時的幫助與指導(dǎo)，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后給予一定的鼓勵，注重學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，使學(xué)生體會完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后的喜悅與興奮，從而有效培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“生活與百分?jǐn)?shù)”時，教師可以根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，安排不同小組不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)建貼近生活的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)知識，使每個學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中有所收獲，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握能力。

（二） 創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)建良好教學(xué)環(huán)境的重要性。由于農(nóng)村小學(xué)生對世界的認(rèn)知程度有限，缺乏足夠的自信，在教學(xué)過程中不敢與教師主動進(jìn)行溝通與探討，而教學(xué)過程中教師無法顧及到每個學(xué)生，這就導(dǎo)致部分學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)過程中，要合理運(yùn)用一些教學(xué)措施，深入了解學(xué)生內(nèi)心世界，避免在學(xué)生面前呈現(xiàn)出高高在上的形象，鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間進(jìn)行良好的溝通交流，拉近師生之間的距離，從而創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。例如在學(xué)習(xí)“圖形與幾何”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的平面圖形和立體圖形進(jìn)行復(fù)習(xí)，向?qū)W生提出相關(guān)問題，鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通討論，并將討論結(jié)果大膽地與教師進(jìn)行分享，教師對學(xué)生得出的結(jié)論給予一定的鼓勵與表揚(yáng)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，在輕松愉快的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分理解與掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識。

（三） 多元化的教學(xué)方式

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷完善與創(chuàng)新教學(xué)方式，通過多元化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)知識。小學(xué)階段學(xué)生對于新鮮事物都具有強(qiáng)烈的好奇心，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生這一特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)方式，如在條件允許的情況下，可以采取多媒體教學(xué)方法，既能夠有效吸引學(xué)生注意力，又可以將比較抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀生動的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而對于條件有限的農(nóng)村小學(xué)，教師則可以充分利用現(xiàn)有資源，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐”時，教師可以利用多媒體向?qū)W生播放一些相關(guān)的圖片或者視頻，使學(xué)生直觀的了解教學(xué)中的重點及難點，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在現(xiàn)實生活中尋找圓柱與圓錐，并認(rèn)真觀察他們之間相同及不同之處，通過多元化的教學(xué)方式，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分掌握教學(xué)內(nèi)容。

四、總結(jié)

小學(xué)高年級學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)方式，提高農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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