初中階段農(nóng)村留守兒童感恩教育分析

虞夕芬

摘要：近年來，隨著我國城鎮(zhèn)工業(yè)化進度的加快，留守兒童成為現(xiàn)在農(nóng)村中非常普遍的現(xiàn)象。同時相關(guān)留守兒童問題也受到了人們的關(guān)注，因大多留守兒童感恩意識比較薄弱，引起了相關(guān)教育部門的強烈重視。農(nóng)村留守兒童常年缺少父母關(guān)愛的同時，在校園中，教師主要以教學(xué)為主：留守兒童一心理以及思想變化并沒有得到教師的重視和開導(dǎo)，導(dǎo)致在成長過程中自我意識過強，沒有感恩意識。初中階段，留守兒童正處于思想意識成熟發(fā)展階段，如果這時對留守兒童開展感恩教育會達(dá)到理想的效果。通過進行感恩教育，能夠使留守兒童學(xué)舍情感表達(dá)，學(xué)會感恩。

關(guān)鍵詞：初中階段;農(nóng)村：留守兒童;感恩教育

我國擁有上千年的文化歷史，也被稱為禮儀之國。因此，在教育行業(yè)當(dāng)中，要不斷重視德育教育的培養(yǎng)。感恩是我國優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，針對留守兒童進行感恩教育，能夠使留守兒童樹立良好的感恩之心;并且通過實踐能夠?qū)α羰貎和兴鶈l(fā)，幫助留守兒童樹立感恩意識。隨著新課改不斷的加深，德育培養(yǎng)是現(xiàn)在教育的重點。能夠通過培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，提升留守兒童的自身素養(yǎng)，并且能夠更好的促進留守兒童進行全面發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會奠定良好的基礎(chǔ)。

一、用愛心喚醒兒童成長，給予留守兒童更多呵護

在教育行業(yè)當(dāng)中，愛心對于教育者來說是非常重要的，愛的力量也是非常偉大且無窮的。因城鎮(zhèn)工業(yè)化發(fā)展進度較快，父母外出打工，留守兒童守在家中，留守兒童得不到關(guān)注，導(dǎo)致在成長過程中形成叛逆心理，自我意識較強的成長狀況。因此，在現(xiàn)代化農(nóng)村的教學(xué)當(dāng)中，教師要不斷用愛去溫暖留守兒童。首先教師要不斷通過實際行動去鼓勵和贊美留守兒童，并且要能夠及時的與留守兒童進行溝通，讓他們能夠感受到自己被關(guān)注。其次，在教育教學(xué)當(dāng)中要不斷通過肢體語言來感化留守兒童，讓留守兒童從心底里能夠認(rèn)可教師所給的關(guān)愛。最后要不斷為他們?nèi)I造團結(jié)友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們之間能夠相互關(guān)心，在良好的環(huán)境下健康成長。舉例說明，在農(nóng)村教學(xué)中，經(jīng)常會遇到不按時提交作業(yè)的學(xué)生。教師不要隨意批評學(xué)生的行為，而是要去了解學(xué)生的真實情況。在農(nóng)村當(dāng)中有很多留守兒童父母外出打工，他們和爺爺奶奶生活在一起。因家人年紀(jì)較大，生活不能自理。那么這時留守兒童要承擔(dān)起洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生等生活的重任，對于他們來說生活已經(jīng)很難，對比生活來說學(xué)習(xí)無關(guān)緊要。這時教師要不斷幫助學(xué)生梳理生活壓力，并且要不斷贊美學(xué)生的行為。教師的這種做法會促進學(xué)生梳理良好的生活態(tài)度，進而能夠幫助學(xué)生樹立良好的思想意識[1]。

二、結(jié)合特殊節(jié)日強化學(xué)生感恩意識

教師在農(nóng)村教學(xué)當(dāng)中，要不斷通過節(jié)日來抒發(fā)感恩之情，這樣能夠有利于促進學(xué)生的感恩之心。舉例說明，教師在教學(xué)中可以利用感恩節(jié)、勞動節(jié)或中秋節(jié)等等來進行情感的表達(dá)。如今年因疫情原因，對每個家庭都造成了嚴(yán)重的影響。由于白衣天使和軍人的守護，才換來我們平靜祥和的美好生活。教師在講解過程中，可以通過視頻短片的形式為學(xué)生進行視頻播放，使學(xué)生能夠直觀的感受到當(dāng)時的場景和情況，有助于教師對留守兒童進一步的教育。在這個特殊的節(jié)日里，我們唱一首《感恩的心》來表達(dá)我們的感激之情。教師要不斷結(jié)合實際生活當(dāng)中所發(fā)生的點滴來滲透學(xué)生的感恩之情.并且能夠讓學(xué)生自然的表達(dá)感恩之心。這樣能夠更好的提升留守兒童感情的抒發(fā)，使留守兒童能夠打開心扉，相互交流彼此之間的情感，有助于留守兒童的健康成長。。

三、舉辦多樣的競賽活動，幫助留守兒童建立自信心

據(jù)不完全統(tǒng)計，留守兒童相對于其他初中學(xué)生來比缺乏自信心。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中要不斷舉辦各種活動來豐富留守兒童的生活，并且能夠幫助留守兒童樹立良好的自信心。讓留守兒童不斷參與到活動中，能夠通過努力去贏得活動的勝利。這樣通過自身的感受能更好的幫助他們樹立良好的自信心，實現(xiàn)自身價值。舉例說明，教師可以舉辦多樣化活動的開展，能夠讓學(xué)生通過自身的特長去參與相對應(yīng)的活動。這樣可以讓自己贏得比賽的幾率更大，有助于留守兒童自信心的提升。在教學(xué)當(dāng)中不斷進行多樣化的活動開展，有助于豐富留守兒童的學(xué)習(xí)生活，能夠幫助學(xué)生樹立更好的集體觀念，使學(xué)生能夠更加了解并認(rèn)識自己的特長，并進行發(fā)光發(fā)熱。在開展活動期間，教師要不斷去鼓勵學(xué)生積極參與，并且要讓學(xué)生能夠了解到自身的特點。在以后學(xué)生以及生活當(dāng)中，能夠使留守兒童意識到自身的作用，這樣有助于留守兒童德育教育的培養(yǎng)[3]。

結(jié)束語：總而言之，現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童的成長狀況以及教育受到了社會各界的關(guān)注。初中階段無論是從生理還是心理上都處于發(fā)育關(guān)鍵時刻，教師要不斷給予學(xué)生足夠的安全感;并且要用愛不斷去感化留守兒童，能夠使他們在良好的環(huán)境當(dāng)中成長和學(xué)習(xí)。同時，因留守兒童家庭情況較為特殊，教師要不斷通過與留守兒童的溝通，幫助他們梳理不良情緒，并且要不斷為他們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要不斷結(jié)舍現(xiàn)代化教育教學(xué)模式，促進留守兒童學(xué)習(xí)興趣;并且教師要不斷融^到學(xué)生的生活當(dāng)中，了解學(xué)生的真實情況，有助干教師教學(xué)方向的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]田錄梅，張麗軍，裴丹瑩留守兒童與非留守兒童學(xué)日、生活及心理成長狀況的比輕研究[J] 中國特殊教育，2008（2）：8 - 11

[2]陳姣，初中留守兒童的感恩行為與感恩歸因的關(guān)系：穆情的中介作用[D].西南大學(xué)，2014.

[3]劉玉連，韋利余，周勞苓，農(nóng)村留守兒童生存困境及發(fā)展對策——以貴州為典型樣本[J]農(nóng)村經(jīng)濟.2016 （3）：117-112