新課改下高中生生涯指導(dǎo)的新趨向探究

鮑園園

【摘要】高中學(xué)生生涯教育是現(xiàn)今高中心理輔導(dǎo)教育中的重要組成部分，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知，學(xué)會(huì)主動(dòng)地規(guī)劃個(gè)人的人生，有助于學(xué)生的職業(yè)設(shè)計(jì)和人生規(guī)劃。因此，教師需要始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)積極心理學(xué)，了解學(xué)生的發(fā)展情況，將理論指導(dǎo)和實(shí)踐研究相結(jié)合，并注重對(duì)計(jì)劃的有效執(zhí)行以及監(jiān)督，以此來(lái)更好地促進(jìn)高中生的心理健康發(fā)展，發(fā)揮高中心理健康教育的育人作用。

【關(guān)鍵詞】高中心理健康教育? ?新趨向? ?生涯教育

一、生涯教育

生涯教育是美國(guó)管理學(xué)家所提出的重要教育理念。生涯主要是指?jìng)€(gè)人在社會(huì)生活中的發(fā)展歷程以及研究方向，與個(gè)人的生活角色和職業(yè)成長(zhǎng)密不可分。高中階段的生涯教育主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為依據(jù)，通過(guò)教育資源的有效整合，真正解除社會(huì)隔離與教育系統(tǒng)之間的障礙。生涯教育也被稱作為生涯發(fā)展教育，是學(xué)生在一生中所需要接受的教育形式。能夠幫助學(xué)生自主規(guī)劃個(gè)人的人生，提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)工作和生活，了解學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展方向。通過(guò)對(duì)教育教學(xué)元素的分析，更好的體現(xiàn)生涯教育對(duì)高中生的價(jià)值。教師需要結(jié)合生涯發(fā)展的具體情況，著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程了解各個(gè)階段的生涯教育。通過(guò)不斷的嘗試、討論以及探索，更好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)生涯教育的缺陷。

二、高中學(xué)生生涯教育現(xiàn)狀

高中學(xué)生生涯教育工作的系統(tǒng)性比較強(qiáng)，其中心理健康教育工作的融入非常重要。目前，有的學(xué)校開(kāi)始將兩者相結(jié)合，探索全新的教育模式。但是，高中學(xué)生生涯教育現(xiàn)狀不夠理想。首先，教師沒(méi)有始終著眼于積極心理學(xué)的教育要求，給予學(xué)生生涯規(guī)劃方向上的指引。很少有教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作以及真實(shí)情況，通過(guò)積極的分析及研究來(lái)明確生涯規(guī)劃教育的重要要求。學(xué)生無(wú)法設(shè)置符合自己的學(xué)習(xí)需求的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，教師也沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性來(lái)進(jìn)行研究。其次，目前的高中生涯教育存在許多難以規(guī)避的問(wèn)題，教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的畢生發(fā)展心理學(xué)來(lái)明確生涯教育的重要方向，忽略了對(duì)心理健康教育輔導(dǎo)課程內(nèi)容的研究，學(xué)生的自我認(rèn)知能力較差。很少有學(xué)生能夠意識(shí)到職業(yè)生涯教育對(duì)個(gè)人認(rèn)知的重要價(jià)值，有一部分學(xué)校的生涯教育質(zhì)量不夠理想?，F(xiàn)有的教育教學(xué)框架直接束縛了生涯教育的創(chuàng)新及改革，整體的教育模式比較單一和機(jī)械，教育教學(xué)工作流于形式。

三、高中學(xué)生生涯教育策略

（一）積極心理學(xué)與生涯教育指導(dǎo)相結(jié)合

在近幾年來(lái)，美國(guó)心理學(xué)界對(duì)積極心理學(xué)進(jìn)行了深入的分析。作為一種全新的研究領(lǐng)域，積極心理學(xué)主要以美德以及人的力量分析為依據(jù)，了解心理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。在人類文明快速發(fā)展的基礎(chǔ)上，積極心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容和形式越來(lái)越豐富。對(duì)于高中生涯教育來(lái)說(shuō)，在具體實(shí)踐的過(guò)程中需要以積極心理學(xué)為前提。關(guān)注學(xué)生良好的自我評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生的積極品質(zhì)。確保學(xué)生能夠在教師職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)之下，學(xué)會(huì)積極樂(lè)觀的分析個(gè)人在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的各種困難。明確個(gè)人的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)以及方向，充分的體現(xiàn)自身的價(jià)值。其中積極心理學(xué)十分注重個(gè)體的對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在以及未來(lái)的分析及研究，學(xué)生的主觀體驗(yàn)最為關(guān)鍵。教師需要將生涯規(guī)劃教育與學(xué)生的積極心理教育融為一體，在積極心理學(xué)理論的指導(dǎo)下鼓勵(lì)學(xué)生直面生活中的各種困難以及學(xué)業(yè)壓力。讓學(xué)生靈活應(yīng)用現(xiàn)有的資源以及學(xué)習(xí)策略，有效的應(yīng)對(duì)目前的困境及障礙。

（二）畢生發(fā)展心理學(xué)與生涯教育指導(dǎo)相融合

畢生發(fā)展心理學(xué)主要是指教師結(jié)合生命過(guò)程中的成長(zhǎng)、穩(wěn)定以及變化過(guò)程，通過(guò)進(jìn)一步的研究以及分析，著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡來(lái)進(jìn)行靈活的調(diào)整。畢生發(fā)展觀的理念比較復(fù)雜，其中發(fā)展目標(biāo)的分析是第一步。教師需要結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展過(guò)程，關(guān)注對(duì)學(xué)生的精力調(diào)整。了解各個(gè)階段的不同目標(biāo)以及重要方向，關(guān)注個(gè)人價(jià)值與意義實(shí)現(xiàn)的相關(guān)要求。讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我學(xué)習(xí)和自主實(shí)踐，明確設(shè)定個(gè)人的生涯目標(biāo)。教師需要以各個(gè)生涯目標(biāo)之間的有效銜接和轉(zhuǎn)化為依據(jù)，抓住生涯教育的重要實(shí)施理念以及核心要求。

（三）構(gòu)建完善的教育教學(xué)框架

從上文的論述可以看出，有一部分學(xué)校的生涯教育受到了目前教育教學(xué)框架的限制，整體的教育工作流于形式。對(duì)此，學(xué)校需要構(gòu)建完善的教育教學(xué)框架和體系。完善明確目前的監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)后續(xù)指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生生涯規(guī)劃教育工作的相關(guān)要求，盡量規(guī)避各種錯(cuò)誤理念以及錯(cuò)誤做法。以開(kāi)創(chuàng)性的課堂教學(xué)為依據(jù)，通過(guò)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃講座以及課程研究來(lái)進(jìn)行有價(jià)值的嘗試以及探索。充分彰顯生涯規(guī)劃教育的重要價(jià)值及優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠形成積極向上的自我認(rèn)知。不斷發(fā)展學(xué)生的興趣、氣質(zhì)以及能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格特征，幫助學(xué)生始終堅(jiān)持正確的價(jià)值觀以及積極的心理情緒。

四、結(jié)語(yǔ)

作為一種開(kāi)創(chuàng)式的新課題，高中生涯教育目前正處于前期的探索階段。模式探究、理論創(chuàng)新以及實(shí)踐研究最為關(guān)鍵，教師需要在不斷檢驗(yàn)以及糾正的基礎(chǔ)上，更好地完善現(xiàn)有的高中生涯規(guī)劃教育，為學(xué)生的良性成長(zhǎng)以及發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。高中生的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展非常復(fù)雜，前期的準(zhǔn)備工作不容忽略。高中生涯規(guī)劃教育能夠?yàn)檫@一工作提供更多的鋪墊和基石，更好的體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值以及生涯規(guī)劃教育對(duì)學(xué)生心理健康教育的重要輔助作用。

【參考文獻(xiàn)】

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