課堂組織藝術(shù)在初中數(shù)學課堂教學中運用研究

馮志杰

摘? 要：數(shù)學知識的內(nèi)容是枯燥無味的，學生在初中階段對于新事物的好奇心理極為強烈，而數(shù)學知識過于枯燥無味，所以學生對于數(shù)學課堂就沒有興趣。這就要求教師對課堂進行精心設計，提升課堂的深度與廣度，吸引學生學習興趣。

關(guān)鍵詞：課堂組織;藝術(shù);初中;數(shù)學

【中圖分類號】G633.6??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）34-0080-02

Research on the application of classroom organization art in junior high school mathematics classroom teaching

FENG Zhijie? （Jinan Qixian middle school，Shandong Province，china）

【Abstract】The content of mathematical knowledge is boring，students in junior high school for new things curiosity is very strong，and mathematical knowledge is too boring，so students have no interest in mathematics classroom.This requires teachers to carefully design the classroom，enhance the depth and breadth of the classroom，and attract students' interest in learning.

【Keywords】Classroom organization;Art;Junior high school;Mathematics

教師對于課堂組織藝術(shù)的應用是新時期下對于教師的授課要求。巧妙的將其應用在初中數(shù)學課堂上，可以有效的提高課堂知識的接受率?；诖朔N藝術(shù)，豐富了課堂的內(nèi)容，讓學生改變對于傳統(tǒng)數(shù)學課堂的認識。

1.目前缺乏課堂組織藝術(shù)的初中數(shù)學現(xiàn)狀

教師的“教”與學生的“學”不能有效結(jié)合。大部分教師沒有充分認識到教與學的聯(lián)系，只是簡單的認為在課堂上把自己的課講好，課后作業(yè)布置好，就完成的自己目標，學生就會完全接受自己所講解的知識。教師只重視自己授課的內(nèi)容，而忽視了學生能否有效接受課堂內(nèi)容。所以，新課標的改革下，對于教師的授課形式做了明確要求。教師必須反省自己在授課時存在的問題，并不斷通過自己的教學實踐，結(jié)合本班級學生的學習實際，充分利用課堂時間，讓學生的學習效果得到大幅度的提升。教師在布置作業(yè)時，只是按照自己的想法來安排作業(yè)的數(shù)量。有的教師依然秉持題海戰(zhàn)術(shù)，認為學生只有通過大量的習題，才會將課上所學知識進行復習和總結(jié)。這種做法忽視了學生目前所處的階段，現(xiàn)在這個時期學生本來就面臨學科劇增的情況，再加上各科作業(yè)的負擔，布置過多的習題，學生是來不及認真來完成的。有些教師考慮到學生負擔問題，從而很少給學生布置作業(yè)，導致學生沒有進行有效復習。所以教師要結(jié)合班級學生的具體情況，合理的分配課后作業(yè)的數(shù)量。

教師在授課時，沒有充分活躍課堂氣氛。大部分教師依然不能改變傳統(tǒng)的思維想法，認為教師在課堂上就要保持威嚴，從而缺乏與學生的溝通。而初中階段的學生也缺少與教師爭論的勇氣，所以會對教師的話言聽計從。雖然大部分學生能夠按照教師講課的方法來完成作業(yè)，但是缺少對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生只會解決這一種類型的題目，缺少靈活變通的能力，這也是學生沒有掌握數(shù)學思想的典型特征。教師必須把控好課堂，讓課堂時間有效銜接起來，不僅讓學生學會課堂目標內(nèi)容，也要有效結(jié)合數(shù)學思想，讓學生充分了解數(shù)學知識的來源，激發(fā)學生進行探索知識的好奇心理。

2.合理在初中數(shù)學課堂上運用課堂組織藝術(shù)的策略

（1）改變威嚴的授課措辭。會用幽默的語言來活躍課堂氛圍，教師不能總是一副俯視的姿態(tài)來面對學生，這樣會打擊學生的創(chuàng)新精神，會影響學生對于學習的積極性。所以說教師在課堂上要使用詼諧幽默的語言來增加與學生之間的溝通，這樣才能讓學生敢于發(fā)表自己的見解。教師必須改進自己的語言模式，不能只是單純的講自己的課，忽視了學生的接受程度，教師對于學生提出的問題和意見進行分析，及時為學生解決出現(xiàn)的問題，使學生能更好的繼續(xù)學習。所以，教師合理的使用幽默的語言來組織課堂，能夠有效的提升課堂效率。

（2）改變自己傳統(tǒng)的教學模式。教師要與時俱進，優(yōu)化自己的教學模式。通過將課堂合理組織安排，來提高學生聽課的效率。例如，在學習多邊形外角和時，教師可以準備具體的教具，來讓學生清晰的了解到多邊形的形狀，然后再利用多媒體展示例子，以三角形為例展示其外角和的來歷，然后引導學生根據(jù)具體的多邊形來求其外角和，最好動手進行操作。當然，教師最好提前準備好不同顏色的紙供大家選擇，以此來提高學生動手操作的積極性。學生在完成制作圖形后，教師先利用多媒體出示的三角形來提出疑問，不同多邊形的外角和之間有什么關(guān)系，接下來讓學生根據(jù)自己的想象來擬定探究問題，并動手來驗證自己的猜想。學生采用量角器來測量角的度數(shù)，再利用補角的性質(zhì)來求出每一個外角的度數(shù)，進而得出多邊形外角和。學生根據(jù)自己的實踐得出的結(jié)論，會讓學生內(nèi)心渴望得到認可和心理得到滿足，這樣在以后的學習中，學生就會養(yǎng)成自己動手實踐的習慣，為學生以后的數(shù)學學習奠定良好的基礎(chǔ)。組織學生在課上進行動手實踐來解決問題，能夠有效的激發(fā)學生的學習數(shù)學問題，以及探索數(shù)學真理的積極性。

（3）用自身親和力來幫助學生完善學習方法上存在的不足。教師對于課堂的把控不僅體現(xiàn)在教授學生知識的過程，還體現(xiàn)在對于數(shù)學思想的傳遞，對于學習方法的優(yōu)化。教師在進行課堂組織設計時，要把這幾方面進行綜合考慮。無論何時，教師要時刻提醒自己，教學不是靠自己的努力就能完成的，它是一個互相配合的過程。只有教師的教育學生的學有機的結(jié)合起來，才能塑造高效的課堂。教師要在實踐中不斷探究新的課堂組織方式，巧妙的利用課堂組織藝術(shù)。為學生帶來高效的課堂教學。教師要通過不斷的引導，以及培養(yǎng)學生形成適合自己的學習方法。例如，在學習過平行線的判定定理后，教師可以引導學生對于所學的知識進行總結(jié)歸納，平行線的判定定理有哪幾個，分別需要滿足什么樣的條件。雖然習慣不能馬上養(yǎng)成，但是教師也要不斷培養(yǎng)學生利用數(shù)學思想來思考問題。教師要在課堂上不斷滲透給學生課后總結(jié)的習慣，經(jīng)過長時間潛移默化的影響，經(jīng)過教師經(jīng)常進行引導，學生在學習時就會自己想到，在學完一部分知識時進行歸納總結(jié)。教師要合理將數(shù)學思想穿插在課堂中，讓學生逐漸養(yǎng)成好的數(shù)學思想，逐漸提高對數(shù)學的興趣。學生對于數(shù)學思想的掌握，能夠提高學生解決數(shù)學問題的能力，在以后的學習過程中，學生對于知識的學習就會更加的容易，能夠極大的增加學生學習數(shù)學的信心。

（4）鼓勵學生大膽進行創(chuàng)新并付諸于實踐。教師要引導學生自行對知識進行探索，通過對學生運用數(shù)學思想來解決問題的引導，促進學生自行解決問題的能力。例如，在學習矩形的性質(zhì)時，采用類比法來思考問題。學生會按照教師指導的方向，會根據(jù)學過的平行四邊形的性質(zhì)進而推測矩形的性質(zhì)。學生根據(jù)自己的知識儲備會發(fā)現(xiàn)矩形與平行四邊形的區(qū)別，并通過二者之間異同來推導矩形的性質(zhì)。通過實踐來證明自己的結(jié)論，學生知道了矩形滿足平行四邊形的所有性質(zhì)，并且發(fā)現(xiàn)矩形還有其他性質(zhì)，如矩形的對角線相等。再如，在學習反比例函數(shù)時，教師要鼓勵學生自主探究函數(shù)的性質(zhì)，教師可以給出學生大體探索的方向，引導學生在探索時向著正確的方向進行探索。如教師可以引導學生將小學階段學習的反比例關(guān)系進行結(jié)合，根據(jù)二者的關(guān)系，一級正比例關(guān)系的學習過程，引導學生進行思考。學生在探索的過程中，就會根據(jù)以往學習正比例函數(shù)的過程來探究反比例函數(shù)，需要注意的是，在作圖時，教師要提醒學生不一定要用直線將各個點進行連接，可以用光滑的曲線進行連接。這樣學生在探索過程中就會更加的順利，而且學生對于這部分知識的掌握就可以更加的扎實。在自主探究思想的基礎(chǔ)上，在加上類比法的應用，可以加深學生對于數(shù)學思想的掌握，使學生在解決數(shù)學問題時更加容易，提高學生對于數(shù)學知識的接受率。

初中是一個學習數(shù)學的承接階段，教師要充分利用課堂組織藝術(shù)來調(diào)動學生學習的熱情。教師任務就是為學生更好的發(fā)展提供一個基石。發(fā)揮好作為教師園丁的作用，盡自己的力量為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的花朵。將自己的課堂藝術(shù)化，豐富學生各個方面的情感體驗，從而提升學生學習數(shù)學的動力。

參考文獻

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