高中歷史課史料教學(xué)模式的探索與運(yùn)用框架構(gòu)建思考分析

白峰

【摘要】在當(dāng)前高中歷史課堂教學(xué)中為了幫助學(xué)生更加深刻地理解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，教師需要結(jié)合課堂教學(xué)的重點(diǎn)為學(xué)生提供一些真實(shí)性的史料，不僅有助于讓學(xué)生能夠了解這一歷史事件發(fā)生的背景和主要的過程，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更加有條理的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此在當(dāng)前高中歷史教學(xué)中，教師需要充分地發(fā)揮史料教學(xué)模式的優(yōu)勢，幫助學(xué)生有效提升歷史學(xué)科的素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史? ?史料教學(xué)模式? ?研究

教師在高中歷史課堂教學(xué)中，在開展史料教學(xué)模式之前，需要對(duì)史料教學(xué)模式的含義和特征進(jìn)行深入的分析和研究，之后，再對(duì)課本中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入的分析，選擇正確的歷史教學(xué)素材讓學(xué)生進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)，在班級(jí)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的良好互動(dòng)以及交流，幫助學(xué)生更加深刻地理解教師所講授的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

一、史料的含義

教師在高中歷史課堂教學(xué)中在運(yùn)用史料進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)史料教學(xué)模式的有效運(yùn)用以及思考，從而為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一切歷史研究和歷史教學(xué)都要從史料開始，只有精心的選擇史料，研究史料，才可以提高實(shí)際工作的效果。史料是人類社會(huì)隨著歷史的不斷發(fā)展而形成的歷史產(chǎn)物，是各個(gè)歷史時(shí)期人們所留下來的歷史痕跡和歷史事件，也是現(xiàn)代人探索過去歷史的重要依據(jù)，在我國社會(huì)物質(zhì)文化和精神文明發(fā)展的過程中，史料是非常豐富的，所包含的范圍也是非常廣泛的，其中有一部分已經(jīng)被現(xiàn)代人所研究，但是有一部分的史料中的內(nèi)涵沒有被充分性的挖掘。對(duì)于史料來說，既包含有文章型的史料，也包含圖片和實(shí)物型的史料，在歷史發(fā)展的過程中，這些史料的價(jià)值是非常豐富的。對(duì)于一些歷史書籍和歷史檔案來說和史料的價(jià)值存在著較大的差異性，這些歷史書籍主要是以文字和圖片的形式來傳達(dá)一些非常精準(zhǔn)性的歷史信息，但是對(duì)于史料來說真實(shí)性特征是比較強(qiáng)的，在沒有經(jīng)過任何加工的基礎(chǔ)上向人們傳達(dá)非常真實(shí)性的歷史信息，從而使得人們能夠通過史料來了解以往歷史發(fā)展的歷程。

二、在高中歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用史料的重要性

在當(dāng)前高中歷史課堂教學(xué)中，運(yùn)用史料教學(xué)是非常重要的，教師需要提高自身教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平，加強(qiáng)對(duì)史料的有效運(yùn)用。在課堂教學(xué)中運(yùn)用史料進(jìn)行教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史的興趣，高中歷史中的內(nèi)容是比較豐富的，教師需要抓住歷史學(xué)科的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的有效改進(jìn)，從而保證課堂教學(xué)效率的有效提升。教師需要充分地發(fā)揮史料的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中無處不在的歷史知識(shí)，通過歷史教學(xué)中的內(nèi)容，深入的解讀史料中所表達(dá)的內(nèi)涵以及所展現(xiàn)的歷史價(jià)值，不僅可以讓學(xué)生通過史料來更加深刻的了解相關(guān)的內(nèi)容，還有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。從中可以看出，在高中歷史教學(xué)課堂中運(yùn)用史料進(jìn)行教學(xué)是非常重要的，教師需要根據(jù)史料為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的全面性講解，從而幫助學(xué)生可以從一個(gè)全面性的角度更加了解歷史發(fā)展的背景和主要的過程，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的有效提升。

三、在高中歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用史料教學(xué)的策略

（一）正確的選擇

為了保證史料教學(xué)能夠在高中歷史課堂教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和效果，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，從而為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)開始之前要充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，根據(jù)課堂教學(xué)的重點(diǎn)為學(xué)生篩選正確的史料，讓學(xué)生進(jìn)行多樣性的學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提高。另外教師還要選擇一些趣味性的史料內(nèi)容，多方位地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而幫助學(xué)生更加有條理的進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)有效提高。比如在班級(jí)中在為學(xué)生講解“百家爭鳴”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以在班級(jí)中為學(xué)生提供在戰(zhàn)國時(shí)期學(xué)術(shù)領(lǐng)域發(fā)生的一些現(xiàn)象，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生在各種學(xué)術(shù)流派自由爭論的過程中感受到對(duì)史料學(xué)習(xí)的興趣以及樂趣，在課堂教學(xué)的過程中，每個(gè)學(xué)生都可以參與到百家爭鳴中感受到各種流派的主要觀點(diǎn)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)教師所提供的史料，加深對(duì)這一歷史時(shí)期相關(guān)事件的了解以及認(rèn)識(shí)，從而在無形之中加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象。

（二）獲取最為真實(shí)的史料

教師在高中歷史課堂教學(xué)中，在利用史料進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)課本中的教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生提供一些真實(shí)性的史料，讓學(xué)生獲得非常真實(shí)的感受和體驗(yàn)，史料是人類在歷史發(fā)展過程中的珍貴寶藏和重要的文化載體，為了使學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)史料的真實(shí)性感受，教師需要運(yùn)用情景教學(xué)的方法，將史料進(jìn)行完美的融入，從而提高高中歷史課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，讓學(xué)生在接觸史料的過程中拉近和歷史事件之間的距離，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高。比如在班級(jí)中為學(xué)生講解“鴉片戰(zhàn)爭”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過一些紀(jì)錄片的播放，讓學(xué)生進(jìn)入到鴉片戰(zhàn)爭的具體情景中，讓學(xué)生通過真實(shí)性的感受，了解鴉片泛濫給中國人民所帶來的嚴(yán)重后果以及災(zāi)難，教師還可以在班級(jí)中向?qū)W生展示有關(guān)林則徐虎門銷煙的一些紀(jì)錄片，讓學(xué)生能夠見證在民族危機(jī)關(guān)頭時(shí)也有一些英雄能挺身而出，這樣一來學(xué)生內(nèi)心的情感是非常豐富的，在無形之中促進(jìn)學(xué)生愛國意識(shí)的有效生成。

結(jié)束語

在當(dāng)前高中歷史課堂教學(xué)中，為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的有效提升，教師需要充分地發(fā)揮史料教學(xué)模式的優(yōu)勢，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思路的有效指導(dǎo)和引導(dǎo)，教師需要根據(jù)課本中的知識(shí)內(nèi)容，選擇真實(shí)性較強(qiáng)的歷史史料進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講述，讓學(xué)生充分的挖掘存在于史料背后的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值，從而促進(jìn)高中歷史課堂教學(xué)效率的有效提高。

【參考文獻(xiàn)】

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