城鎮(zhèn)幼兒園小農(nóng)場的開發(fā)與利用

張薇

【摘要】幼兒園種植園地指的是幼兒園戶外，專門用于幼兒參與的種植場地。但我園地理位置在城區(qū)，很少有過農(nóng)村農(nóng)種的經(jīng)驗，與動物、與大自然親密接觸的機會也不夠多。辦園以來，只有西側開墾出來小型的種植園地，園內農(nóng)場用地稀缺，之后加入了各班級走廊的自然角，兩方面的結合讓幼兒獲得簡單的植物生長實踐經(jīng)驗，但還是遠遠滿足不了孩子參與種植園體驗活動。而現(xiàn)在“兒童經(jīng)驗”已經(jīng)替代“學科知識”成為幼兒園課程的核心概念。兒童經(jīng)驗在不斷的體驗中獲得，開發(fā)“小農(nóng)場”活動促使兒童“做”中獲得經(jīng)驗，從簡單的觀察向深入的思考，無序的種植向有序分季節(jié)類的播種，從單一種植到多品種多場地多功能，滿足幼兒多種活動需求，支持幼兒多種經(jīng)驗的獲得。為了進一步感受農(nóng)場的豐富多彩及植物的不同，同時讓孩子們開闊了眼界，發(fā)現(xiàn)了不同季節(jié)植物的變化，感受了人與自然的和諧。

【關鍵詞】城鎮(zhèn)幼兒園? ?小農(nóng)場? ?開發(fā)與利用

2020年依據(jù) “活教育”理論，傳承陳鶴琴先生“活教育”思想，充分開發(fā)、科學利用地域教育資源，順應孩子的發(fā)展需要，帶領孩子進行豐富多彩的種植活動，參與到翻土播種澆水除草觀察記錄交流收收貨等過程中，幫助幼兒積累關于植物種植生長的經(jīng)驗，感受大自然的神奇，激發(fā)他們探索大自然的激情。幼兒園開啟了“小農(nóng)場”擴建專項活動。

一、如何有效地利用幼兒園現(xiàn)有的場地，開發(fā)適于孩子參與活動的農(nóng)場用地呢？帶著問題我們梳理了存在的問題：

（一）場地面積的不足，滿足不了全體幼兒的實踐和觀察。

（二）空間布局單一，只是體現(xiàn)了種植區(qū)和果樹園，園所部分樹木重復的較多，蘊含的教育價值重疊。

（三）綠色觀賞類植物、樹木占用一定空間，布局缺少整體的規(guī)劃。

二、經(jīng)過實地查看，結合幼兒園實際進行了規(guī)劃：

（一）幼兒園種植園地大小不一，有的是一整片，有的是若干塊，分布在各處在進行種植園地前期，因地制宜，充分利用場地空間。

1.相對穩(wěn)定的種植區(qū)域主要是指種植一些植株、樹花木，這里需要比中大型區(qū)域，因為植株的生長是一個長期的過程，他們在一年四季中的抽芽、現(xiàn)蕾、落葉、結果的過程就是幼兒園觀察發(fā)現(xiàn)的重要素材。

2.不同條件的種植區(qū)域幼兒園中不同條件的種植空間，從不同的維度可以有多種分法，分為水池、沙池、泥池等，也可以分為朝陽背陰等，通過在不同的條件環(huán)境條件下種植植物，并進行細致的管理和觀察，能引導幼兒發(fā)現(xiàn)很多關于植物種植種類的多樣性，考慮在整個幼兒園的種植園地中是否包括了多種多樣的植物品種，前期的設計在一定程度上有較大的教育意義，在操作時，幼兒園應該做好統(tǒng)籌協(xié)調工作，避免各班種植內容的重復單一，在春播夏播秋播這幾個關鍵。關鍵期要設計好個塊種植園地中的種植品種，從幼兒的個體發(fā)展的角度來說，種植種類的多樣性，就是要關注到每一個幼兒接觸種植品種是否豐富，以長遠的眼光，幫助幼兒感知各種不同植物的種植管理方法，也將幼兒分成小組種植不同的植物，在以交流、分享等形式使幼兒參與了解種植經(jīng)驗更豐富更多彩。

3.形成景觀的種植區(qū)域，綠色環(huán)境的精心打造，往往能夠給人賞心悅目的感覺。所以我們利用幼兒園中的圍墻長廊隔斷等種植一些可供觀賞的植物，既能美化園所環(huán)境，又能幫助幼兒拓展關于植物的認識。

三、關于種植園地種什么的前期設置：

種植活動是一個比較漫長且不斷變化的過程，幼兒要參與到每一個關鍵活動中，通過平時的觀察發(fā)現(xiàn)一些細微的變化，需要教師事先進行科學合理的設計，正因為植物從播種到成熟是一個漫長的過程，所以教師的引導特別重要，要讓幼兒通過若干次的集體分組活動對植物的生長形成一定連貫的認知。讓他們了解真正的種植價值和生長知識可共輪替的種植區(qū)域。可供輪替的種植空間會讓幼兒參與的機會相對多一點隨著時間的轉移推移期間種植的內容更豐富。

1.根據(jù)植物的生長規(guī)律。

選擇適宜的季節(jié)來播種比如每年的四月是蠶豆的收獲季節(jié)，那么當四月底五月初蠶豆收獲結束后就可以考慮種植一些成熟期比較短的蔬菜類，比如：生菜、香菜、菠菜、等，這樣就能讓種植園地帶給幼兒更多更豐富的種植體驗。

2.考慮種植品種的適宜性。

這根據(jù)本地區(qū)的氣候特點，選擇適宜的植物品種來種植。選擇適合在江南一帶種植的樹木，品種繁多，幼兒園種植一些果樹，不但能夠美化環(huán)境，還能在不同的季節(jié)品嘗到新鮮的果子。同時，果樹在開花結果時，往往能吸引蜜蜂蝴蝶等昆蟲及各種鳥類，能讓幼兒在大自然的氣息中獲得更多的快樂和成長。

3.關注種植種類的多樣性。從園所整體規(guī)劃的角度來說，因為種植內容不同，預測的內容也會隨之變化，但是只要教師能夠合理有序的安排好種植的連貫性活動，就能讓幼兒認識到不同的植物及不同的種植方法管理方法和收獲體驗，這個連貫的過程對幼兒認識大自然、熱愛大自然、愛護大自然的情感，萌發(fā)有極大的促進作用。

著名詩人散文家畫家席慕容說過這樣一句話：“如果一個孩子在他的生活里沒有接觸過大自然。譬如摸過樹皮，踩過干而脆的落葉，我就沒有辦法教他美術?！?/p>

幼兒園教育綱要指導提出，盡量為幼兒創(chuàng)設探索和學習的環(huán)境，有效地促進幼兒的發(fā)展，引導幼兒愛護動植物、親近大自然、珍惜自然資源，大自然中很多原始資源本身就是很好的探索材料，幼兒園的種植園地更是以小見大，讓幼兒身體力行增長見識的有效場所。所以，為幼兒創(chuàng)設優(yōu)美有效的教育環(huán)境，適宜科學有趣的種植園地也是密不可少的重要開發(fā)空間。