幼兒語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響探究

袁雅菲

摘要：語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響，在幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中，培養(yǎng)其語(yǔ)言能力是重要的教育任務(wù)，因此營(yíng)造和諧的語(yǔ)言環(huán)境非常必要。下文重點(diǎn)分析幼兒語(yǔ)言環(huán)境對(duì)其語(yǔ)言發(fā)展的影響以及相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境構(gòu)建措施，以期促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)言環(huán)境;語(yǔ)言能力;影響

引 言：

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，語(yǔ)言能力是個(gè)體在社會(huì)生活中需要具備的一項(xiàng)基本技能。幼兒時(shí)期是個(gè)體語(yǔ)言能力發(fā)展的重要階段，除了家庭以外，幼兒園也是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要場(chǎng)所，作為幼兒教師應(yīng)該營(yíng)造積極的幼兒語(yǔ)言環(huán)境，為幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。當(dāng)前部分幼兒園在構(gòu)建語(yǔ)言環(huán)境方面還存在很多問(wèn)題，直接影響幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展?fàn)顟B(tài)，因此我們正在積極反思傳統(tǒng)幼兒園教育工作中，語(yǔ)言環(huán)境構(gòu)建方面存在的不足，并且尋找有效的解決對(duì)策。

1.幼兒語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的積極影響

語(yǔ)言是人類交際所需要的工具。幼兒學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)言的過(guò)程需要特定的環(huán)境作為支持，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境更利于幼兒的自主表達(dá)。結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)構(gòu)建幼兒語(yǔ)言環(huán)境，幼兒可以獲得更好的語(yǔ)言交際體驗(yàn)，在交際過(guò)程中逐漸產(chǎn)生自主表達(dá)的欲望，利于幼兒之間構(gòu)建和諧關(guān)系，也利于建立平等的師生關(guān)系，這也是幼兒語(yǔ)言能力提升的基礎(chǔ)。幼兒與幼師之間交往輕松愉快，幼兒在完成幼師布置的教學(xué)任務(wù)就不會(huì)出現(xiàn)太大的排斥心理，加強(qiáng)與老師的溝通才能更好理解老師在教學(xué)中的意思，并能夠容易接納幼師布置的教學(xué)任務(wù)。幼兒園營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境也是促進(jìn)幼兒大腦和智力健康發(fā)展的必備手段，對(duì)于幼兒而言，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的好壞決定了其今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展水平，對(duì)其成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生重大影響，因此營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境很有必要[1]。

2. 營(yíng)造良好幼兒語(yǔ)言環(huán)境的措施分析

2.1創(chuàng)設(shè)多樣化的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

創(chuàng)設(shè)多樣化的幼兒語(yǔ)言環(huán)境利于激發(fā)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程更具豐富性，能夠結(jié)合閱讀、視聽(tīng)和語(yǔ)言交際等方式提高幼兒的綜合語(yǔ)言素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)多樣化的語(yǔ)言環(huán)境，首先需要教師在語(yǔ)言教學(xué)區(qū)擺放的材料要多樣化，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中利用材料進(jìn)行探索，讓幼兒在遇到問(wèn)題是能夠自己尋找答案并分享給其他的小伙伴，深化幼兒對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知。其次材料的擺放要多樣化。在擺放材料的過(guò)程中教室內(nèi)可以根據(jù)區(qū)域環(huán)境設(shè)置不同的區(qū)角，使各個(gè)區(qū)角既有自己的特色，又不干擾幼兒的學(xué)習(xí)和共同交流。教師在選擇教學(xué)材料的內(nèi)容是要做到靈活、多樣，不同的教學(xué)活動(dòng)擺放不同的教學(xué)材料，例如在進(jìn)行講故事的語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)時(shí)，多擺放一些小動(dòng)物的玩偶和與故事有關(guān)的物品，在進(jìn)行語(yǔ)言類游戲時(shí)根據(jù)游戲的內(nèi)容擺放材料，如進(jìn)行《小小水果店》的游戲時(shí)，在活動(dòng)區(qū)擺放一些蘋果、香蕉、西瓜等材料，幫助幼兒完成游戲。創(chuàng)設(shè)多樣化的語(yǔ)言環(huán)境不僅有利于教師展開(kāi)教學(xué)，還擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面，有效的促進(jìn)了幼兒的綜合發(fā)展。

2.2把握日常生活中的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在日常的生活中，教師把握好教學(xué)機(jī)會(huì)，能夠最大限度的激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言[2]。教師將語(yǔ)言教育融入到生活中，多為幼兒創(chuàng)造語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒主動(dòng)的與教師、小伙伴、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，從而提高幼兒語(yǔ)言運(yùn)用的能力。幼兒每天參與集體語(yǔ)言教育活動(dòng)的時(shí)間有限，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此可以把握好早操、游戲等時(shí)間的教學(xué)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的日常交流，讓幼兒在不同的情境下練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力 [3]。除了教師，幼兒在幼兒園和小伙伴在一起的時(shí)間是最長(zhǎng)的，在人際交往中幼兒能夠互相作用，幼兒可以利用與同伴交流的機(jī)會(huì)鍛煉語(yǔ)言能力，例如兩個(gè)幼兒想交流小故事的時(shí)，一個(gè)幼兒就要想辦法表達(dá)出故事內(nèi)容，另一個(gè)幼兒就要努力理解故事內(nèi)容，形成語(yǔ)言交際過(guò)程，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。在師生交往的過(guò)程中，教會(huì)要有意識(shí)的給幼兒示范表達(dá)，培養(yǎng)幼兒觀察、模仿、運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)技巧的意識(shí)，通過(guò)不斷調(diào)整師生交流的方式，幫助幼兒積累語(yǔ)言交流經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言的興趣。

2.3尊重幼兒個(gè)體間的差異性，樹立幼兒的自信心

每位幼兒的語(yǔ)言能力是有差異的，教師要尊重這種差異，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)和需求選擇適合他們的語(yǔ)言交流的方式和場(chǎng)合。利用幼兒喜歡的話題引發(fā)交流，讓幼兒感受到交流的樂(lè)趣[4]。當(dāng)幼兒表達(dá)不流暢時(shí)，教師不要著急，多鼓勵(lì)幼兒適當(dāng)?shù)膶?duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。有些小朋友對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)會(huì)沒(méi)有自信，例如出現(xiàn)不敢在大家面前說(shuō)話或唱歌，不敢主動(dòng)的表達(dá)自己的想法和意愿，在玩游戲不積極主動(dòng)的參加，也不敢舉手回答問(wèn)題等現(xiàn)象，這些都是沒(méi)有自信的表現(xiàn)。在幼兒消極的心理影響下，會(huì)導(dǎo)致幼兒?jiǎn)适?duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，阻礙幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。針對(duì)這種情況教師要積極樹立幼兒的自信心，充分給予幼兒引導(dǎo)和幫助，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、自由的環(huán)境，利用多樣化的活動(dòng)放松幼兒的情緒，多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，培養(yǎng)學(xué)生大膽運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，建立語(yǔ)言表達(dá)的自信心。

小結(jié)：

幼兒教育階段是幼兒語(yǔ)言思維形成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教育工作者要關(guān)注對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力培養(yǎng)，給幼兒提供主動(dòng)參與語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)的契機(jī)，尊重幼兒的主體性，強(qiáng)化對(duì)幼兒的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境旨在給幼兒提供自主交流和創(chuàng)新表達(dá)的機(jī)會(huì)，充分利用游戲活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)和一日生活等模塊，全方位打造幼兒語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒能夠利用這些機(jī)會(huì)提問(wèn)、表達(dá)自我、感知世界、理解他人，提高語(yǔ)言交際能力，并發(fā)展社會(huì)性，這對(duì)幼兒的全面發(fā)展有積極意義。上文主要分析了幼兒語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展帶來(lái)的積極影響以及營(yíng)造良好幼兒語(yǔ)言環(huán)境的措施，希望上述觀點(diǎn)可供幼兒教育工作者參考。

參考文獻(xiàn)

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