農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策

范凡 耿碩 秦秋菊

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)，也是課堂理論教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的過渡階段，其教學(xué)效果的好壞直接影響學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合分析問題能力的培養(yǎng)。該文詳細(xì)分析了目前河北農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)專業(yè)農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，并針對(duì)性地提出了對(duì)策，以期提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);問題;對(duì)策

Abstract：Experimental teaching is the most important link to the teaching process，and it is also the transition stage of classroom theory teaching and production practice teaching. The quality of its teaching process directly affects the cultivation of students' innovative thinking and comprehensive analysis ability. This paper analyzes in detail the problems existing in the experimental teaching of agricultural entomology of plant protection specialty in Hebei Agricultural University，and puts forward corresponding countermeasures to improve the teaching effect.

Key words：Agricultural Entomology;Experimental teaching;Problems;Countermeasure

農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校植物保護(hù)專業(yè)的專業(yè)課程和核心課程，也是河北農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)植物檢疫、園藝等專業(yè)的重要必修課程之一，這門課程服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，是一門實(shí)踐類課程[1，2]。農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)的課程教學(xué)包括課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及田間實(shí)習(xí)教學(xué)3部分，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是對(duì)課堂理論知識(shí)的進(jìn)一步強(qiáng)化，也是學(xué)生在田間生產(chǎn)實(shí)習(xí)之前的模擬學(xué)習(xí)，是整個(gè)農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)學(xué)習(xí)過程中承上啟下的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要包括常見害蟲形態(tài)特征，尤其是危害蟲態(tài)的特征、分類地位、寄主范圍以及主要寄主植物的被害特征，主要任務(wù)是使學(xué)生能夠直觀、生動(dòng)地觀察各種農(nóng)業(yè)害蟲的形態(tài)特征及重要的鑒別特征、危害蟲態(tài)對(duì)作物造成的危害特點(diǎn)，從而在田間生產(chǎn)實(shí)踐中能夠準(zhǔn)確識(shí)別害蟲，并提供害蟲治理的相關(guān)方案[2-5]。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)更加需要高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，尤其是專業(yè)技能人才的需求與日俱增。為使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地配合課堂理論教學(xué)和田間生產(chǎn)實(shí)習(xí)，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)昆蟲教研組根據(jù)地域特點(diǎn)和課程實(shí)際情況，分析了目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)性地提出了對(duì)策和改革建議，旨在提高農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)整體教學(xué)效果，培養(yǎng)更加專業(yè)的高素質(zhì)人才。

1 農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不足

1.1.1 標(biāo)本資源不足 農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容之一是觀察田間主要害蟲的形態(tài)特征，因此相關(guān)害蟲的標(biāo)本在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可或缺，但隨著農(nóng)業(yè)作物布局的改變和害蟲動(dòng)態(tài)的變化，標(biāo)本問題也日益突出[3-6]?，F(xiàn)有標(biāo)本種類已經(jīng)不能滿足農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的需要，如新近發(fā)生的害蟲尤其是檢疫性害蟲如稻水象甲以及微小型昆蟲薊馬等標(biāo)本缺少;現(xiàn)有標(biāo)本數(shù)量不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，且每次觀察都會(huì)損壞大量標(biāo)本;昆蟲標(biāo)本尤其是幼蟲液浸標(biāo)本因長(zhǎng)期保存，出現(xiàn)褪色、損壞等問題;自制標(biāo)本能力相對(duì)較弱，如玻片標(biāo)本，雖然每年學(xué)生實(shí)習(xí)都在制作，但可用率極低，而幼蟲吹脹標(biāo)本和生活史標(biāo)本更是難以更新，導(dǎo)致現(xiàn)有標(biāo)本相對(duì)陳舊，而新標(biāo)本又未能自制補(bǔ)充。

1.1.2 視頻和圖片資源缺乏 觀看相關(guān)視頻和圖片是實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常高效的學(xué)習(xí)方式之一，能使學(xué)生更加直觀地掌握相關(guān)知識(shí)，并把學(xué)生帶入相關(guān)場(chǎng)景，從而提升教學(xué)效果。但目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)視頻非常陳舊，市場(chǎng)上也很難購買到相關(guān)的專業(yè)視頻資料，拍攝難度又較大，導(dǎo)致此類資源急缺;同時(shí)，高質(zhì)量的害蟲生態(tài)圖片較少，有些害蟲部分蟲態(tài)如卵和蛹很難辨認(rèn)種類且不易發(fā)現(xiàn)，而相關(guān)教師在田間生產(chǎn)過程中又不太重視害蟲圖像的采集，導(dǎo)致相關(guān)材料較少[3，6-8]。

1.2 教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新 農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直延續(xù)傳統(tǒng)模式，利用板書、幻燈片、掛圖等進(jìn)行講授，學(xué)生只需要在解剖鏡下觀察相應(yīng)的標(biāo)本。教師是教學(xué)過程的主體，對(duì)學(xué)生的要求較少，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性較差。同時(shí)，學(xué)生只能學(xué)習(xí)某些知識(shí)點(diǎn)，無法了解整個(gè)體系，導(dǎo)致后期無法適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)踐[5-6，8]。

1.3 實(shí)驗(yàn)儀器陳舊 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)昆蟲教學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的解剖鏡雖然定期維護(hù)和更新，但由于受經(jīng)費(fèi)限制，解剖鏡都為教學(xué)解剖鏡，其觀察靈敏度無法滿足科研要求;同時(shí)，由于缺少圖像采集系統(tǒng)，學(xué)生只能用手機(jī)通過目鏡對(duì)某些感興趣的特征進(jìn)行拍照，降低了學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響教學(xué)效果[3]。

1.4 教學(xué)內(nèi)容單一 目前，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)專業(yè)開設(shè)的農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)參考的是農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材，并根據(jù)地域情況和自身?xiàng)l件自編了農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是驗(yàn)證性的觀察和描述，缺少相關(guān)照片，尤其是害蟲不同發(fā)育期的田間生態(tài)照片、作物不同時(shí)期的被害照片等，同時(shí)還缺少一些持續(xù)性、設(shè)計(jì)性和探索性的實(shí)驗(yàn)[1-3，5]。

1.5 課程考核體系不科學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核主要依據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況進(jìn)行打分。學(xué)生主要通過繪制重要害蟲的形態(tài)圖、編制某些作物害蟲的檢索表或?qū)οx進(jìn)行描述來完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種考核形式只能檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不能有效反映學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)。在完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告過程中，學(xué)生更多的是模仿，缺少對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的思考，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[1-3，5]。

2 提高農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的對(duì)策

2.1 完善教學(xué)資源

2.1.1 完善標(biāo)本采集制度 標(biāo)本是實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)，為改善教學(xué)標(biāo)本缺乏的現(xiàn)狀，完善教學(xué)資源建設(shè)，建立一套行之有效的標(biāo)本收集方法是最根本的途徑。積極利用植物保護(hù)學(xué)院教師科研資源，結(jié)合相關(guān)科研項(xiàng)目，從實(shí)驗(yàn)室中獲取大量標(biāo)本;和基層植保站建立聯(lián)系，利用基層調(diào)查和測(cè)報(bào)收集害蟲標(biāo)本;要求學(xué)生去生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)時(shí)注意收集標(biāo)本，從而補(bǔ)充不同地區(qū)的相關(guān)標(biāo)本;許多重要害蟲如小菜蛾、梨小食心蟲等標(biāo)本均有出售，可以直接購買補(bǔ)充。

2.1.2 補(bǔ)充視頻和圖片資源 視頻和圖片比標(biāo)本更能真實(shí)展現(xiàn)害蟲的相關(guān)信息。為有效補(bǔ)充相關(guān)資源，農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)課程組教師應(yīng)在生產(chǎn)實(shí)踐過程中充分利用相機(jī)、手機(jī)等圖像采集設(shè)備，拍攝大量農(nóng)業(yè)害蟲的相關(guān)照片;同時(shí)，在田間發(fā)現(xiàn)害蟲時(shí)，立即拍攝害蟲活動(dòng)的小視頻，并輔以相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，以補(bǔ)充視頻資源。

2.2 促進(jìn)教學(xué)模式多元化 結(jié)合現(xiàn)有教材，優(yōu)化內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上增加翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容。在課前發(fā)放問題，讓學(xué)生課下查閱資料，準(zhǔn)備課件，不僅鍛煉了學(xué)生查閱資料及對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納能力，還能鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，有效提高了教學(xué)效果;同時(shí)，建設(shè)線上課程，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.3 更新實(shí)驗(yàn)儀器 增加科研級(jí)解剖鏡和圖像采集系統(tǒng)，使學(xué)生能在顯示器上觀察到害蟲特征。圖像采集不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是對(duì)圖片資源的補(bǔ)充。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，對(duì)實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行定期培訓(xùn)，對(duì)相關(guān)儀器進(jìn)行調(diào)試和維護(hù)，對(duì)于出現(xiàn)問題的儀器及時(shí)維修和更新。

2.4 調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容 適當(dāng)刪減驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、探索性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。對(duì)于一些容易飼養(yǎng)的重要害蟲，可利用學(xué)生課余時(shí)間，以小組的形式讓學(xué)生持續(xù)觀察并進(jìn)行記錄。這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及科研能力奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.5 完善考核體系 實(shí)驗(yàn)考核的最終目的是提高學(xué)生的專業(yè)能力。在以往的實(shí)驗(yàn)報(bào)告基礎(chǔ)上，增加了害蟲形態(tài)特征相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、害蟲及作物被害狀圖片等內(nèi)容的考核，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。多元化的考核方式促使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

3 結(jié)語

農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在昆蟲學(xué)習(xí)和害蟲研究中具有不可替代的作用，是農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)學(xué)習(xí)和相關(guān)農(nóng)林生產(chǎn)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)植保人才至關(guān)重要。針對(duì)目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)已經(jīng)逐步改進(jìn)并在以后教學(xué)中不斷完善，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效果，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中更加游刃有余，滿足新形勢(shì)下對(duì)創(chuàng)新人才和高素質(zhì)人才的需求。

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