“金融大數(shù)據(jù)”人才培養(yǎng)模式及實(shí)現(xiàn)路徑研究

劉偉

[摘 要] 在市場(chǎng)化、信息化的大數(shù)據(jù)時(shí)代，統(tǒng)計(jì)學(xué)科迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)人才提出的更高要求，如何建立合理有效的“金融大數(shù)據(jù)”人才培養(yǎng)模式，是專業(yè)教育者亟須解決的問(wèn)題。本文基于財(cái)經(jīng)類院校的“金融大數(shù)據(jù)”人才培養(yǎng)目標(biāo)，以經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)為例，從專業(yè)核心能力培養(yǎng)出發(fā)，從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)資源、師資隊(duì)伍等方面對(duì)“金融大數(shù)據(jù)”人才培養(yǎng)模式及實(shí)現(xiàn)路徑展開積極探索。

[關(guān)鍵詞] 金融大數(shù)據(jù);經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué);人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)]G642? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2020） 12-0025-03

一 引言

我國(guó)“十三五”規(guī)劃（2016-2020年）提出“實(shí)施國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，推進(jìn)數(shù)據(jù)資源開放共享”，標(biāo)志我國(guó)大數(shù)據(jù)建設(shè)拉開了新的序幕。大數(shù)據(jù)時(shí)代建設(shè)為金融行業(yè)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為加強(qiáng)金融人才建設(shè)和儲(chǔ)備、進(jìn)一步落實(shí)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、緊跟《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的部署，人民銀行聯(lián)合證監(jiān)會(huì)、銀監(jiān)會(huì)和保監(jiān)會(huì)印發(fā)了《金融人才發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃（2010-2020年）》，進(jìn)一步明確了金融人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)和戰(zhàn)略任務(wù)，力爭(zhēng)建設(shè)一支高技能人才隊(duì)伍以適應(yīng)金融業(yè)務(wù)集約化、信息化發(fā)展趨勢(shì)。

作為上海高水平應(yīng)用型財(cái)經(jīng)類大學(xué)，需主動(dòng)應(yīng)對(duì)、大力開展大數(shù)據(jù)時(shí)代的金融教育和人才培養(yǎng)，為上海國(guó)際金融中心建設(shè)做好充足的人才儲(chǔ)備，探索“金融大數(shù)據(jù)”人才培養(yǎng)之路有其必要性和現(xiàn)實(shí)意義。

二 文獻(xiàn)綜述

縱觀國(guó)內(nèi)已有研究，從不同角度對(duì)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)展開論述，對(duì)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)給予充分重視。

第一類成果基于高校的不同專業(yè)探索教學(xué)改革方法。如劉芳等（2019）針對(duì)目前“金融大數(shù)據(jù)”人才培養(yǎng)挑戰(zhàn)和存在問(wèn)題，基于“金融大數(shù)據(jù)”人才需求進(jìn)行探索，從培養(yǎng)課程體系、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)模式運(yùn)行機(jī)制以及培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面進(jìn)行人才培養(yǎng)改革。陳躍輝等（2019）闡述大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上分析人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變策略。王國(guó)胤等（2019）闡述了在大數(shù)據(jù)與智能化領(lǐng)域的人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐，探討了地方高校面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求培養(yǎng)新工科創(chuàng)新人才的方法與路徑。郭棟等（2018）探索利用第二課堂構(gòu)建統(tǒng)計(jì)學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)創(chuàng)新平臺(tái)，通過(guò)“三個(gè)結(jié)合”的創(chuàng)新點(diǎn)實(shí)現(xiàn)“五種素質(zhì)”的培養(yǎng)，并通過(guò)思想、組織和制度三方面保障第二課堂在專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮積極作用。

第二類成果基于不同行業(yè)背景探索大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)。如王麗媛等（2019）闡述了大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)金融的關(guān)系，對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新成果進(jìn)行概述，對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)提出建議。王玲（2019）從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下金融人才的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，分析了互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展對(duì)金融人才培養(yǎng)的啟示，并在此基礎(chǔ)上提出了改進(jìn)金融人才培養(yǎng)的建議。張曉露等（2019）基于大數(shù)據(jù)的發(fā)展，深入探討其在金融行業(yè)中的應(yīng)用范圍、應(yīng)用模式、應(yīng)用場(chǎng)景，建議加強(qiáng)人才培養(yǎng)，完善大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)環(huán)境以保障大數(shù)據(jù)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展，更高效、安全地為金融行業(yè)提供服務(wù)。

第三類成果從社會(huì)需求視角出發(fā)提供人才培養(yǎng)建議。如沈丹璇等（2019）通過(guò)對(duì)蘇浙滬高校及企業(yè)的調(diào)查走訪，對(duì)金融人才的供需端進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出完善我國(guó)拔尖金融人才培養(yǎng)的建議。饒緒黎等（2019）基于互聯(lián)網(wǎng)公開數(shù)據(jù)，針對(duì)大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的企業(yè)、崗位和人才要求三方面數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)合大數(shù)據(jù)人才市場(chǎng)需求特征提出高校培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才的思路。尹勤等（2019）探討了新時(shí)代對(duì)統(tǒng)計(jì)從業(yè)者和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才的新需求，全面分析江蘇省高校應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀，為培養(yǎng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展需求的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才提供參考與借鑒。

三 “金融大數(shù)據(jù)”人才培養(yǎng)模式

“金融大數(shù)據(jù)”人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位是：適應(yīng)大數(shù)據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略、金融人才發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃和上海國(guó)際金融中心建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)復(fù)合、實(shí)踐力強(qiáng)、素質(zhì)全面的金融大數(shù)據(jù)人才。其中，“基礎(chǔ)扎實(shí)”，要求具有扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠熟練地運(yùn)用基本統(tǒng)計(jì)軟件、具備良好的數(shù)據(jù)分析和處理能力，對(duì)數(shù)據(jù)具有較高的敏銳度;“知識(shí)復(fù)合”要求進(jìn)一步拓寬相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)以及研究方向的輻射范圍，尤其是對(duì)金融和商務(wù)領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行積累;“實(shí)踐力強(qiáng)”要求能夠充分挖掘金融大數(shù)據(jù)的價(jià)值，發(fā)揮數(shù)據(jù)作用，解決實(shí)際金融問(wèn)題并獲得有意義的研究成果;“素質(zhì)全面”要求綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，學(xué)會(huì)“用數(shù)據(jù)說(shuō)話”，恰當(dāng)?shù)貙?shù)據(jù)結(jié)果轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的語(yǔ)言，讓數(shù)據(jù)能夠真正地成為工作實(shí)踐中的利器。金融大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定是整個(gè)培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，為探索未來(lái)的培養(yǎng)路徑指明了方向。

基于以上定位，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式重點(diǎn)體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

第一，加強(qiáng)行業(yè)合作，推行“雙元制”人才培養(yǎng)。加快培養(yǎng)掌握大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)技術(shù)和大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)實(shí)施方法論的專業(yè)人才;與市場(chǎng)主體、行業(yè)協(xié)會(huì)、科研機(jī)構(gòu)互聯(lián)互通，通過(guò)編寫教材、聯(lián)合培養(yǎng)、宣傳培訓(xùn)等多種形式，研究探討市場(chǎng)化的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)從業(yè)人員能力培養(yǎng)和評(píng)價(jià)方法;圍繞上海金融中心建設(shè)需要，及時(shí)更新調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，建立與金融實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。

第二，開展專業(yè)認(rèn)證，擴(kuò)大專業(yè)影響。做好“兜住底線、保障合格、追求卓越”的三級(jí)認(rèn)證體系建設(shè)，對(duì)標(biāo)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)開展專業(yè)自評(píng)工作。同時(shí)，全面梳理數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)方法、大數(shù)據(jù)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)金融與國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域應(yīng)用等知識(shí)鏈條里的環(huán)節(jié)，突出學(xué)科專業(yè)交叉，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開發(fā)“統(tǒng)計(jì)綜合評(píng)價(jià)”“指數(shù)理論與方法”等全校公選課程，對(duì)其他經(jīng)濟(jì)、金融學(xué)科專業(yè)建設(shè)起到支撐與輻射作用。

四 “金融大數(shù)據(jù)”人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)路徑探索

在信息技術(shù)和金融創(chuàng)新層出不窮的大背景下，“金融大數(shù)據(jù)”人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求存在明顯差距，主要體現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源等多個(gè)方面?；诖?，本文在以下幾方面開展了有益探索和改革。

（一）課程體系建設(shè)

規(guī)劃課程模塊，優(yōu)化課程建設(shè)。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)基于高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，按照“基礎(chǔ)課程+專業(yè)基礎(chǔ)課程+專業(yè)方向課程”架構(gòu)方式，在專業(yè)課程中充分融入金融大數(shù)據(jù)分析特色，將“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)應(yīng)用、重創(chuàng)新”與“大數(shù)據(jù)特色實(shí)踐”有機(jī)結(jié)合?？v觀國(guó)外知名高校的大數(shù)據(jù)分析類專業(yè)課程體系，本文將特色課程歸納為以下五個(gè)模塊。

第一，“理論基礎(chǔ)”類課程模塊，主要講解大數(shù)據(jù)分析的術(shù)語(yǔ)、理念、理論、方法、技術(shù)、工具和最佳實(shí)踐應(yīng)用，包括統(tǒng)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘、Python語(yǔ)言（或R語(yǔ)言）、線性和邏輯回歸、模型評(píng)估以及機(jī)器學(xué)習(xí)算法等。

第二，“領(lǐng)域應(yīng)用”類課程模塊，主要講解大數(shù)據(jù)分析對(duì)金融、國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域的影響及其應(yīng)用方法論或最佳實(shí)踐。例如，基于大數(shù)據(jù)的商務(wù)智能、基于大數(shù)據(jù)分析的金融量化投資等。

第三，“數(shù)據(jù)呈現(xiàn)和溝通”類課程模塊，主要講解數(shù)據(jù)呈現(xiàn)與溝通能力在統(tǒng)計(jì)學(xué)科中重要地位以及可視化表示與故事化描述方法，例如數(shù)據(jù)可視化與溝通、數(shù)據(jù)邏輯、可視化表達(dá)與故事化描述課程。

第四，“數(shù)據(jù)分析”類課程模塊，主要講解數(shù)據(jù)分析，尤其是大數(shù)據(jù)分析的方法和技術(shù)，探索性數(shù)據(jù)分析將成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)課程之一。例如，根據(jù)Gartner數(shù)據(jù)分析價(jià)值扶梯模型（Gartnersanalytic value escalator），因果分析是大數(shù)據(jù)分析中的重要組成部分，該模塊將設(shè)置因果推理課程，重點(diǎn)講解因果分析在大數(shù)據(jù)分析中的應(yīng)用。

第五，“人文”類課程模塊，主要講解數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)研究與實(shí)踐中的非技術(shù)和工程類問(wèn)題，包括與大數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析相關(guān)的道德、隱私、法律、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)影響等，將“立德樹人”的教育理念貫穿于高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)的始終。設(shè)置完善統(tǒng)計(jì)學(xué)職業(yè)基本知識(shí)和技能、基礎(chǔ)職業(yè)教育、通識(shí)課等基礎(chǔ)性課程，為滿足未來(lái)的大數(shù)據(jù)技術(shù)人才需要打下基礎(chǔ)。例如，以“行業(yè)專家進(jìn)課堂”的形式，開設(shè)數(shù)據(jù)道德與隱私、算法偏倚、法律框架和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、數(shù)據(jù)溯源和再現(xiàn)、數(shù)據(jù)管理與長(zhǎng)久保存、大數(shù)據(jù)用戶體驗(yàn)和可用性測(cè)試、大規(guī)模協(xié)同中的道德問(wèn)題、數(shù)據(jù)溝通以及數(shù)據(jù)科學(xué)的社會(huì)影響等專題課程。

（二）教學(xué)方法改進(jìn)

以上特色課程作為經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生持續(xù)性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、科創(chuàng)、深造或就業(yè)均具有關(guān)鍵性作用。為了保證學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)效率，授課教師應(yīng)充分利用各種現(xiàn)代化信息手段，運(yùn)用案例教學(xué)法、啟發(fā)式和互動(dòng)式教學(xué)等各種方法與手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

第一，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，凝練課程特色。不斷完善和強(qiáng)化課程資源建設(shè)，適時(shí)開展特色課程的Mooc建設(shè)，建立以合格課程為基礎(chǔ)、主干課程為重點(diǎn)、精品課程為示范的課程建設(shè)體系，爭(zhēng)取建成從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法、從教材建設(shè)到學(xué)生能力培養(yǎng)都具有較高水平。深入推進(jìn)“探究式、小班化”教學(xué)改革，加大教學(xué)改革投入，通過(guò)云教室、云課堂建設(shè)，探索以能力培養(yǎng)為主的教學(xué)模式。

第二，重視課程輻射，助力學(xué)生科創(chuàng)。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)眾多專業(yè)課程與金融市場(chǎng)分析關(guān)系緊密，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)課程，可對(duì)金融市場(chǎng)的眾多問(wèn)題開展探索研究。專業(yè)課程所開展的課內(nèi)實(shí)踐，可為畢業(yè)生論文選題或者學(xué)生參與科創(chuàng)活動(dòng)的選題提供豐富的背景資料。

第三，加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)和案例庫(kù)建設(shè)。優(yōu)質(zhì)的金融數(shù)據(jù)庫(kù)為豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法提供了可能。一方面，海量的金融數(shù)據(jù)信息資料為本科教學(xué)提供了豐富而生動(dòng)的教學(xué)素材，可以提高教學(xué)內(nèi)容的可學(xué)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，大量新穎案例的引入有利于進(jìn)一步豐富案例教學(xué)，生動(dòng)且多樣化的呈現(xiàn)方式能夠激發(fā)學(xué)生的形象思維和思考過(guò)程，可以提高教學(xué)效果。

（三）教學(xué)資源優(yōu)化

有效的人才培養(yǎng)離不開豐富的教學(xué)資源，對(duì)于“金融大數(shù)據(jù)”人才培養(yǎng)而言，教材教輔、教學(xué)資料建設(shè)還有大量的發(fā)展空間。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)結(jié)合國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校特色、學(xué)生特點(diǎn)積極開發(fā)適合自身特點(diǎn)的教學(xué)資源。

第一，聚集資源優(yōu)勢(shì)，編寫案例教材。出臺(tái)專項(xiàng)政策，組織優(yōu)秀教師積極編寫金融大數(shù)據(jù)分析系列案例教材，同時(shí)籌備專項(xiàng)資金，聯(lián)合相關(guān)企事業(yè)單位，聘請(qǐng)部分長(zhǎng)期從事實(shí)踐工作、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員，共同編寫實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程講義。

第二，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，開辟第二、第三課堂。開放式教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，將課堂單向講授與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)、在線微信教學(xué)等相結(jié)合，對(duì)有限的教學(xué)課時(shí)進(jìn)行橫向拓寬與縱向加深，通過(guò)云平臺(tái)發(fā)布大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料、及時(shí)回收學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，為不同水平的學(xué)生提供不同層次的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。此外，還應(yīng)開通網(wǎng)站互動(dòng)交流功能，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，提高教學(xué)效率。

（四）實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化

金融大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提出了更高要求，“金融大數(shù)據(jù)”人才的培養(yǎng)必須以提升實(shí)踐能力作為主要目標(biāo)。在實(shí)踐教學(xué)中，專業(yè)課程應(yīng)借助案例教學(xué)和課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，將證券投資策略、股市技術(shù)分析、期貨高頻交易等金融市場(chǎng)問(wèn)題投射于實(shí)踐環(huán)節(jié)，確保實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性、可操作性和實(shí)效性，基于具體行業(yè)中的真實(shí)數(shù)據(jù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題、數(shù)據(jù)產(chǎn)品開發(fā)和綜合動(dòng)手能力。具體實(shí)現(xiàn)路徑有以下兩條。

第一，構(gòu)建實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)置綜合訓(xùn)練。緊緊圍繞服務(wù)大數(shù)據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略人才培養(yǎng)目標(biāo)，以課程為載體進(jìn)行組織、實(shí)施和管理，以市場(chǎng)必需、夠用為衡量尺度，以傳授方法、強(qiáng)化應(yīng)用為工作重點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)形式的多樣性和內(nèi)容的豐富性，做好學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考評(píng)、控制、反饋工作。建設(shè)和鞏固與金融大數(shù)據(jù)相關(guān)校企合作基地，為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)提供長(zhǎng)期有效的支持和保障;構(gòu)建校企實(shí)踐教學(xué)模式，邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與真實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景相對(duì)接。

第二，明確實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化教學(xué)管理。應(yīng)著力建設(shè)與實(shí)踐能力、基本技能聯(lián)系緊密的課程。完善學(xué)生校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和假期實(shí)習(xí)制度。對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全流程管理，制定一系列關(guān)于實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等方面的管理辦法和措施，結(jié)合金融大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)方案編制標(biāo)準(zhǔn)，編寫實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)考核辦法。

（五）師資隊(duì)伍建設(shè)

“金融大數(shù)據(jù)”人才培養(yǎng)，離不開高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。專業(yè)教師應(yīng)主動(dòng)提升大數(shù)據(jù)分析能力，迎接金融大數(shù)據(jù)時(shí)代高校課程變化對(duì)自身專業(yè)發(fā)展提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?！敖鹑诖髷?shù)據(jù)”人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持“走出去+引進(jìn)來(lái)”的方針，強(qiáng)化專業(yè)教師的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、實(shí)驗(yàn)軟件操作能力以及大數(shù)據(jù)時(shí)代必備的知識(shí)與技能。

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)實(shí)施青年教師能力提升計(jì)劃，推動(dòng)課程建設(shè)和教學(xué)方法的更新改造;鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流及教學(xué)技能培訓(xùn)班;鼓勵(lì)教師前往相關(guān)金融機(jī)構(gòu)、政府統(tǒng)計(jì)部門或大數(shù)據(jù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)掛職鍛煉;鼓勵(lì)教師參與統(tǒng)計(jì)類職業(yè)資格評(píng)聘，增大“雙師型”教師占比。同時(shí)，還應(yīng)選聘地方行業(yè)、企業(yè)專家來(lái)校兼職，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)方案制定和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)等工作，有效深化校企地之間的緊密合作。

五 總結(jié)與展望

《上海國(guó)際金融中心建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃（2018-2020年）》明確提出，2020年上海要形成一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化的金融人才隊(duì)伍，建成金融人才高地。作為上海地方高水平應(yīng)用型建設(shè)高校，對(duì)“金融大數(shù)據(jù)”人才的培養(yǎng)責(zé)無(wú)旁貸，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)將以此為使命，為高水平應(yīng)用型財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量，為上海“五個(gè)中心”建設(shè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芳，吳炎太.金融大數(shù)據(jù)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究——以廣東金融學(xué)院為例[J].中國(guó)管理信息化，2019（19）.

[2]陳躍輝，陳皓.淺談大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)[J].百科論壇電子雜志，2019（3）.

[3]王國(guó)胤，劉群，夏英.大數(shù)據(jù)與智能化領(lǐng)域新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2019（4）：28-33.

[4]郭棟，成瑤.統(tǒng)計(jì)學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)創(chuàng)新平臺(tái)研究——以中國(guó)人民大學(xué)為例[J].統(tǒng)計(jì)與信息論壇，2018，33（11）：126-129.

[5]王麗媛，張若望，劉燕.大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)[J].現(xiàn)代營(yíng)銷（經(jīng)營(yíng)版），2019（8）.

[6]王玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的金融人才培養(yǎng)初探[J].時(shí)代金融，2019（21）.

[7]張曉露，馬先仙.大數(shù)據(jù)在金融行業(yè)中的應(yīng)用研究[J].時(shí)代金融，2019（25）.

[8]沈丹璇，曹玉鴿，劉佳慧.基于社會(huì)需求視角下拔尖金融人才培養(yǎng)的調(diào)查分析[J].教育教學(xué)論壇，2019（34）：1-5.

[9]饒緒黎，趙佳旭，陳志德.基于互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的大數(shù)據(jù)人才需求調(diào)研及培養(yǎng)思考[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2019（2）.

[10]尹勤，黃寶鳳.大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)用統(tǒng)計(jì)人才能力需求與教改探索[J].大學(xué)教育，2019（6）：157-159.

（責(zé)任編輯： 姜海晶）