學(xué)生心中的“燈塔”

蔣海蘭

每年教師節(jié)，賀州市平桂區(qū)鵝塘鎮(zhèn)初級中學(xué)（以下簡稱鵝塘初中）教師全遠(yuǎn)豐都會收到一張從外地寄來的賀卡，寄信人是她教過的學(xué)生趙亞友?！笆撬龓臀艺依蠋熝a(bǔ)習(xí)英語，幫我交學(xué)雜費(fèi)，摸黑送我去醫(yī)院，親自煮面給我吃……‘全媽媽給了我太多太多美好的回憶。雖然我已經(jīng)畢業(yè)十多年了，但每每想起這些，心中仍會十分感動。”趙亞友說。

一聲“全媽媽”，道出了趙亞友對全遠(yuǎn)豐的敬愛之情。從教20年，全遠(yuǎn)豐一直堅守在鵝塘初中，為這里的學(xué)生傾注了大量的心血，成為學(xué)生心中的“燈塔”，她因此獲評為自治區(qū)優(yōu)秀班主任、賀州市優(yōu)秀班主任。

溝通的藝術(shù)

溝通，是開展班主任工作的重要方式。擔(dān)任班主任多年，全遠(yuǎn)豐總結(jié)了不少與學(xué)生溝通的有效方法。

全遠(yuǎn)豐帶過一個班級，班上有一個叫小志的男生被班里其他男生排擠，原因是其他學(xué)生覺得他很清高。據(jù)全遠(yuǎn)豐了解，平時小志從不主動跟同學(xué)接觸，加上因為他會一些樂器而經(jīng)常能得到老師的夸獎，其他男生就認(rèn)為小志“看不起”他們，所以大家有意疏遠(yuǎn)小志。為此，全遠(yuǎn)豐找到小志談心，問他為什么不愿意跟同學(xué)接觸。聊天中，全遠(yuǎn)豐發(fā)現(xiàn)小志性格比較內(nèi)向、獨立，不善與人交際，并非因為清高而不愿與同學(xué)一起玩耍。

為了幫助小志融入班集體，全遠(yuǎn)豐決定同時做好雙方的引導(dǎo)工作。她在鼓勵小志不要放棄自己愛好的同時，也站在其他學(xué)生的立場向他分析道：“他們其實不是討厭你，只是因為你不主動跟他們玩，時間一久，他們就會遠(yuǎn)離你了。在這件事中，你沒有錯，但也不能說是他們錯了，你要試著多與他人溝通。你總是沉浸在自己的世界里，其實并沒有多快樂，你說是不是？”

緊接著，全遠(yuǎn)豐教給小志一些與同學(xué)相處的方法：“比如說，當(dāng)你不是很認(rèn)同其他同學(xué)的想法時，你可以試著去理解他們，因為每個人都有自己的想法，你說是不是？又或者，當(dāng)你不是很想和其他同學(xué)一起玩一些自己不感興趣的活動時，如果這些活動不會傷害到你，你是不是也可以嘗試一下？其實，人和人的相處是相互的，你愿意去了解別人，別人才愿意了解你，你說是不是？”這番話讓小志深受啟發(fā)。

隨后，全遠(yuǎn)豐又找其他男生談心，讓他們知道疏遠(yuǎn)行為會傷害到小志，并告訴他們一些人際交往的方式。經(jīng)過一年多時間的溝通、談心，全遠(yuǎn)豐成功緩和了小志與其他男生的關(guān)系，小志逐漸融入了班集體。

“我覺得全老師說話特別有藝術(shù)，她的話總能讓人信服而且有所頓悟。我們都愿意聽她的話，有什么心事也樂于跟她分享，我想這就是她的魅力吧?！比h(yuǎn)豐教過的學(xué)生葉水鳳對記者說。

充分發(fā)揮語文的育人功能

全遠(yuǎn)豐從事語文教學(xué)多年，她的課堂因形式靈活、教法多變而備受學(xué)生喜歡。執(zhí)教《安塞腰鼓》一課時，她會讓學(xué)生看視頻學(xué)腰鼓舞，從中感受腰鼓舞的力量美;執(zhí)教《登幽州臺歌》一詩時，她會用蒼涼的調(diào)子唱出詩文，幫助學(xué)生體味陳子昂內(nèi)心的孤獨寂寞和懷才不遇的憤慨;執(zhí)教《孔乙己》一課時，她會備上杯碟碗筷、飲料、花生和用紙箱做成的坐墊，讓學(xué)生分角色演繹孔乙己分豆子的場景。

有時，全遠(yuǎn)豐還會把課堂搬到田間地頭或?qū)W校附近的山坡，帶學(xué)生走出課堂、走進(jìn)大自然，讓學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)、用心去感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和綜合實踐能力、解決問題的能力。

“我覺得，漢語是非常神奇的，不僅有聲有色、有滋有味，還蘊(yùn)含著許多做人的道理。作為一個語文老師，我的責(zé)任不單是教給學(xué)生知識，更要教會學(xué)生做人。比如通過讓學(xué)生閱讀大量優(yōu)秀文學(xué)作品，既可以讓學(xué)生養(yǎng)成講信用、講孝心和頑強(qiáng)拼搏等優(yōu)秀品質(zhì)，又能幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。”全遠(yuǎn)豐說。

多年來，全遠(yuǎn)豐充分利用語文教學(xué)陣地，積極探索有效的育人方式。要育人，首先要了解人。然而面對那么多學(xué)生，怎樣才能更好地了解每一個學(xué)生的想法呢？于是，全遠(yuǎn)豐想到了讓學(xué)生寫周記，而且要求學(xué)生在寫周記時做到兩點：所寫之事必須是實事，所說的話必須是真話?！爸挥羞@樣才能更好地了解學(xué)生的所思所想，從而找到有效的育人方法?！彼f。

學(xué)生陸燕（化名）身世比較坎坷，由于父母、兄弟姐妹都有精神方面的疾病，她從小就沒能像其他孩子一樣感受過家庭的溫暖，唯一能給予她溫暖的是年邁的爺爺。她將這些事情和心中的痛楚全寫進(jìn)了周記里。看著陸燕的周記，全遠(yuǎn)豐對這個身世可憐的女生既心疼又擔(dān)憂。

全遠(yuǎn)豐知道陸燕是個自尊心強(qiáng)、不愛說話的女生，如果通過面對面聊天的方式進(jìn)行教育，效果不一定好。于是，全遠(yuǎn)豐決定用周記與她進(jìn)行溝通。陸燕的每一篇周記，全遠(yuǎn)豐都會認(rèn)真點評，通過飽含深情、積極暗示的點評語安撫、鼓勵她，同時讓她擔(dān)任班干，鍛煉她的能力，還鼓勵其他女學(xué)生時不時幫助她。

在全遠(yuǎn)豐和其他同學(xué)的共同幫助下，陸燕漸漸走出了生活的陰霾，重新燃起了生活的希望，變得陽光自信起來。如今，陸燕已經(jīng)圓了自己的教育夢，成為一名幼兒園教師，每天都開心地陪伴孩子們學(xué)習(xí)和玩耍?！笆侨蠋煄Ыo我陽光和快樂，現(xiàn)在我也要把這份快樂帶給我的學(xué)生?！标懷嗳缡钦f。

一個都不能少

2013年，全遠(yuǎn)豐成為鵝塘初中教務(wù)處主任，控輟保學(xué)是她負(fù)責(zé)的重要工作之一。

鵝塘初中是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，留守兒童占比較大，這些學(xué)生中有部分存在比較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。為了確保每一個學(xué)生都能順利完成初中學(xué)業(yè)，在每學(xué)期開學(xué)前，全遠(yuǎn)豐都會制訂本學(xué)期詳細(xì)的控輟保學(xué)工作計劃，并編制各種表格，以便記錄學(xué)生的各種情況。學(xué)生入學(xué)注冊結(jié)束后，她會通過相關(guān)表格及時了解學(xué)生返校情況，對于沒有返校的學(xué)生，她會馬上督促相關(guān)班主任電話聯(lián)系了解情況。而對于正式上課后還沒有返校的學(xué)生，她會立即組織教師入戶家訪，開展勸返工作，直到學(xué)生回校為止。

“每個學(xué)生的情況都有所不同，勸返工作的難度有時會很大，需要多次上門動員才行。即便學(xué)生返校了，也并不說明工作就結(jié)束了，我們還要繼續(xù)做好這些學(xué)生的思想工作，避免他們二次輟學(xué)?！比h(yuǎn)豐說。

小娥（化名）原是全遠(yuǎn)豐任課班級的一名學(xué)生。讀七年級、八年級時，小娥還是比較認(rèn)真學(xué)習(xí)的，可因為后來結(jié)交了一些社會上的不良少年，她玩心逐漸加重，開始是逃課，后來演變成逃學(xué)，甚至到她家中都找不到人。起初，全遠(yuǎn)豐和她的班主任通過微信、QQ及短信等方式與她聯(lián)系和溝通，并發(fā)動平時與她關(guān)系要好的學(xué)生進(jìn)行勸說，但都收效甚微，最后還失去了聯(lián)系。全遠(yuǎn)豐和她的老師們沒有放棄對她進(jìn)行勸返，輾轉(zhuǎn)多方又聯(lián)系上了她，進(jìn)一步進(jìn)行勸說，并通過微信給她發(fā)送她在學(xué)校時拍的照片和視頻，讓她重燃學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過各方人員的不懈努力，小娥終于重新回到了學(xué)校，順利完成了今年的中考。

“部分學(xué)生出于對社會的好奇，加上還沒有形成很好的辨別能力，容易受社會上種種不良風(fēng)氣的影響，甚至走上歪路。對于這樣的學(xué)生，我們一定不能放棄?！比h(yuǎn)豐說。

從教多年，全遠(yuǎn)豐用心指引學(xué)生前行、用愛溫暖學(xué)生心靈，她也從中收獲了職業(yè)的幸福感和成就感。

（責(zé)編 蒙秀溪）