趙桃艷：勇于挑戰(zhàn)才能前進(jìn)

蒙秀溪

大學(xué)畢業(yè)后，趙桃艷便走上了教育崗位。從教25年來，她輾轉(zhuǎn)于南寧市興寧區(qū)的多所學(xué)校，從普通教師成長(zhǎng)為校長(zhǎng)，從一位青澀的年輕教師成長(zhǎng)為廣西基礎(chǔ)教育名校長(zhǎng)領(lǐng)航工程培養(yǎng)對(duì)象、南寧市師范大學(xué)特聘專家、廣西教育學(xué)院特聘專家、南寧市“學(xué)科帶頭人”、南寧市優(yōu)秀教育工作者……一路走來，她始終堅(jiān)信，只有勇于挑戰(zhàn)，才能不斷前進(jìn)！

從無到有的挑戰(zhàn)

1995年，趙桃艷通過公開招聘，到南寧市興寧區(qū)三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱三塘中心校）任教，這里是她教育生涯的起點(diǎn)。

25年前的三塘鎮(zhèn)并非今天的模樣，當(dāng)時(shí)鎮(zhèn)上交通不便、遠(yuǎn)離市區(qū)，可以用“窮鄉(xiāng)僻壤”來形容。剛到學(xué)校，趙桃艷便心生悔意，但聽了該校時(shí)任校長(zhǎng)的一席話，再看學(xué)生們充滿期待的眼神，她決定留下。“自己好歹也是優(yōu)秀畢業(yè)生，我不相信做不好。我當(dāng)時(shí)暗下決心，要讓這里的孩子像城里的孩子那樣幸福地學(xué)習(xí)?！彼f。

但是，“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”。工作一兩個(gè)月后，趙桃艷發(fā)現(xiàn)，三塘中心校的老教師比較多，綜合學(xué)科教師卻很少，以至于音樂、美術(shù)等課程無法正常開設(shè)，剛畢業(yè)的她，便自然而然地承擔(dān)起這些學(xué)科的教學(xué)工作?！澳菚r(shí)候，她一周就有20多節(jié)課，還要負(fù)責(zé)學(xué)校的少先隊(duì)工作。這樣的工作強(qiáng)度，對(duì)于一個(gè)剛畢業(yè)的年輕人來說是非常高的。但在強(qiáng)壓面前，她沒有退卻?！壁w桃艷的老同事、三塘中心校時(shí)任校長(zhǎng)陸朝章說。

“骨感的現(xiàn)實(shí)”沒有壓垮趙桃艷，反而激起了她的斗志。為了做好教學(xué)工作，除了訂閱大量專業(yè)雜志自主學(xué)習(xí)，她還積極向三塘中心校當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)、老教師學(xué)習(xí)，從中吸取有效的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。正因?yàn)橛掠谔魬?zhàn)，她的教學(xué)能力迅速提升，所上的課受到學(xué)生的喜愛。1996年，她獲得“南寧市先進(jìn)工作者”稱號(hào)。那時(shí)，她才工作一年時(shí)間。

2000年，因工作突出，趙桃艷獲得到南寧市興寧區(qū)官橋小學(xué)工作的機(jī)會(huì)，負(fù)責(zé)該校的教育信息工作。雖然這對(duì)于她來說是一個(gè)全新的領(lǐng)域，但她沒有畏難，毅然接下了這項(xiàng)工作。經(jīng)過努力，她在2001年南寧市舉辦的信息技術(shù)教學(xué)比賽中獲得了較好的名次。

在官橋小學(xué)工作期間，趙桃艷積極向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)外出學(xué)習(xí)，如到南寧市民主路小學(xué)的跟崗學(xué)習(xí)，讓自身的管理能力得到了很大提升。2003年，她擔(dān)任官橋小學(xué)副校長(zhǎng)一職。

讓學(xué)生歡快地笑起來

2007年，趙桃艷調(diào)到南寧市燕子嶺小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱燕子嶺小學(xué)）任校長(zhǎng)。這里是她構(gòu)建“微笑教育”理念并初步成型的地方。

2007年時(shí)燕子嶺小學(xué)地處城鄉(xiāng)接合部，生源中有很大一部分是進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女。為此，她上任第二天就召開了教師大會(huì)，號(hào)召教師和進(jìn)城務(wù)工人員子女結(jié)“對(duì)子”，為他們提供更有針對(duì)性的幫扶。那段時(shí)間，趙桃艷常常和教師們?nèi)W(xué)生家中家訪，和學(xué)生談心，與學(xué)生分享成長(zhǎng)勵(lì)志故事。她走訪了很多學(xué)生的家庭，詳細(xì)記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理情況、家庭狀況。

趙桃艷心里清楚，這還不足以讓學(xué)生真正笑起來，要想讓學(xué)生臉上綻放出幸福的笑容，關(guān)鍵是打造一個(gè)充滿快樂的學(xué)園。于是，她開始著手燕子嶺小學(xué)校史的梳理工作，發(fā)現(xiàn)該校所在的燕子嶺社區(qū)有著深厚的腰鼓民間藝術(shù)傳統(tǒng)，于是產(chǎn)生了將腰鼓文化引進(jìn)校園的想法，得到了該校教師及周圍群眾的贊同。

正當(dāng)趙桃艷準(zhǔn)備開始腰鼓藝術(shù)的建設(shè)工作時(shí)，恰逢興寧區(qū)舉辦全城區(qū)的陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)展示，燕子嶺小學(xué)需要出一個(gè)表演節(jié)目，這不禁讓該校教師們犯難，因?yàn)閷?shí)在“拿不出什么像樣的節(jié)目”。

這時(shí)，趙桃艷那股不服輸?shù)膭艃河钟苛顺鰜?。她決定加快腰鼓藝術(shù)建設(shè)的步伐，臨時(shí)組建了一支100人的腰鼓隊(duì)，從節(jié)目編排、租借和購(gòu)買腰鼓再到參加展示，他們僅僅用了5天時(shí)間就在展示中大放異彩，100人的隊(duì)伍載歌載舞，場(chǎng)面頗為震撼，最后還代表興寧區(qū)參加南寧市藝術(shù)節(jié)獲得金獎(jiǎng)。

首戰(zhàn)告捷，極大地鼓舞了燕子嶺小學(xué)的師生和周圍群眾。比賽結(jié)束后，趙桃艷召開了全校教師大會(huì)，研討如何以腰鼓藝術(shù)為基點(diǎn)，探尋學(xué)校發(fā)展的方向。經(jīng)過多方商討及邀請(qǐng)專家到校診斷，該校最終確立了明晰的發(fā)展路線，即“一旗兩翼三推進(jìn)”發(fā)展思路，其中“大旗”為“鼓舞文化”，“兩翼”為技能拓展課程（SDP）和EEPO-有效教育，決定通過技能課程的開設(shè)和有效教育改革的落實(shí)，助推“鼓舞文化”的發(fā)展，讓文化大旗在該校高高飄揚(yáng)。

在趙桃艷的帶領(lǐng)下，燕子嶺小學(xué)的“鼓舞文化”不斷完善和豐富，“在鼓舞中創(chuàng)造奇跡”的校訓(xùn)深植于該校師生的心田，化為該校師生的自覺行為。2009年，該校的“燕之靈”鼓舞文化藝術(shù)團(tuán)還登上了中央電視臺(tái)的大舞臺(tái)，獲得社會(huì)各界的關(guān)注和贊揚(yáng)?！爱?dāng)時(shí)，在趙校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們的校園活動(dòng)越來越豐富，校園文化越來越有深度。學(xué)生們的臉上綻放出燦爛的笑容！”燕子嶺小學(xué)教師王京強(qiáng)說。

打造真正的“微笑教育”

2013年，因工作需要，趙桃艷到南寧市中興小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱中興小學(xué)）任校長(zhǎng)。這里是她更進(jìn)一步實(shí)踐“微笑教育”的地方。

中興小學(xué)，是南寧市某小區(qū)的配套學(xué)校。2013年5月，當(dāng)趙桃艷踏進(jìn)這所學(xué)校的校園時(shí)，只看到了3位教師和幾棟教學(xué)樓，此外再無其他。更嚴(yán)峻的問題是，根據(jù)上級(jí)部門的要求，該校必須在9月正式開學(xué)。

面對(duì)這樣的情況，趙桃艷再次發(fā)揚(yáng)了敢于挑戰(zhàn)的精神。沒有工人，她就和其他3位教師組成“娘子軍”，親自將課桌椅搬到教室;沒有保潔員，她們就拿起清潔工具清掃廁所。餓了，她們一起吃泡面;累了，她們就打地鋪。那個(gè)時(shí)候，這支“娘子軍”常常從早上六七點(diǎn)，工作到晚上十一二點(diǎn)。在她們的努力下，中興小學(xué)最終順利在9月份開學(xué)。“現(xiàn)在回想起那4個(gè)月，感覺自己就像是打了雞血一樣，不知道怎么撐過來的，也許還是那種不服輸?shù)膭艃喊?。”趙桃艷笑著說。

學(xué)校開學(xué)了，擺在趙桃艷面前的又一個(gè)難題是，要將學(xué)校辦成一所怎樣的學(xué)校呢？趙桃艷召開了家長(zhǎng)大會(huì)、社區(qū)代表大會(huì)，并親自帶隊(duì)深入家庭、社區(qū)進(jìn)行訪談交流，最終提出了“微笑教育”的辦學(xué)理念，確定了“微笑教育，鋪就七彩人生路”的辦學(xué)目標(biāo)。

中興小學(xué)的“微笑教育”體現(xiàn)在該校工作的方方面面：利用空地建成“微笑站”，解決了家長(zhǎng)接送學(xué)生時(shí)車子亂停亂放的問題，讓家長(zhǎng)笑了起來;開展“微笑招手禮”“微笑致意”活動(dòng)，要求校長(zhǎng)、校領(lǐng)導(dǎo)、教師每天早上輪流到校門口迎接學(xué)生，讓學(xué)生開心地迎接每一天;積極打造“微笑課堂”，要求教師通過微笑傳遞知識(shí)、傳遞快樂;舉辦微笑節(jié)、“微笑文化”晚會(huì)……趙桃艷還組織開展了“支部書記開放日”活動(dòng)，與家長(zhǎng)、社區(qū)居民面對(duì)面交談，為其排憂解難。

在“微笑教育”的引領(lǐng)下，中興小學(xué)辦學(xué)水平逐漸提升，先后獲評(píng)為自治區(qū)衛(wèi)生優(yōu)秀學(xué)校、自治區(qū)民族文化教育示范學(xué)校、南寧市文明單位等。

在任中興小學(xué)校長(zhǎng)期間，趙桃艷積極參與鄉(xiāng)村教育發(fā)展工作。2015年9月，她主動(dòng)向上級(jí)部門請(qǐng)纓兼任興寧區(qū)三塘鎮(zhèn)四塘小學(xué)校長(zhǎng)，同時(shí)將“微笑教育”理念帶到該校。她每周星期一、星期三、星期五在中興小學(xué)，星期二、星期四到四塘小學(xué)，幾年時(shí)間跑出了關(guān)節(jié)勞損。所幸功不唐捐，四塘小學(xué)的師生們?cè)凇拔⑿逃钡难障伦兊藐?yáng)光、自信起來。

如今，趙桃艷已調(diào)任南寧市明秀東路小學(xué)校長(zhǎng)。當(dāng)記者問及今后的打算時(shí)，她堅(jiān)定地回答：“繼續(xù)挑戰(zhàn)，繼續(xù)前進(jìn)?！?/p>

（責(zé)編 蔣海蘭）