以兒歌伴奏能力為主線的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)探究

摘要：在我國教育體系中，學(xué)前教育是重要的組成部分。而在學(xué)前教育領(lǐng)域，以幼兒歌曲伴奏能力為主線的鋼琴教學(xué)是不容忽視的培養(yǎng)內(nèi)容。這項技能意在培養(yǎng)學(xué)生幼兒歌曲伴奏中的彈奏能力。在學(xué)前教育活動中，能夠運用鋼琴熟練彈奏兒歌并非易事。本文將探究在鋼琴教學(xué)中，如何提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的兒歌伴奏能力。

關(guān)鍵詞：兒歌伴奏能力 學(xué)前教育 鋼琴教學(xué)

兒童歌曲鋼琴伴奏是一門綜合性極強的課程。這門課程包含了鋼琴演奏和基本樂理等知識和技能，其實用性極強，對高職學(xué)前教育學(xué)生就業(yè)起著舉足輕重的作用，是學(xué)前教育專業(yè)的必修課。

一、學(xué)前教育專業(yè)兒歌鋼琴伴奏教學(xué)的現(xiàn)狀就兒歌伴奏來講，其內(nèi)涵豐富，是學(xué)前教育專業(yè)鋼琴演奏教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的兒歌伴奏能力在訓(xùn)練效果上卻不盡如人意，兒歌伴奏水平亟須提高。

有很多因素都會影響學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌伴奏能力的培養(yǎng)。首先就是教師的教學(xué)經(jīng)驗。教師是學(xué)生的指路明燈。因此，教師群體的素質(zhì)關(guān)乎學(xué)生在兒歌伴奏能力訓(xùn)練上的認(rèn)知。如果教師能力不強，則無法保證學(xué)生伴奏能力的加強。此外，教學(xué)模式也是一大影響因素。傳統(tǒng)且單一化的教學(xué)模式無法滿足素質(zhì)教育的需求。而學(xué)前教育中兒歌伴奏能力正是一種素質(zhì)教育。此外，鋼琴教學(xué)對基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施要求極高，但許多開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的高職院校校區(qū)往往坐落在偏遠(yuǎn)地區(qū)，所以教學(xué)硬件跟不上教學(xué)需求的現(xiàn)象也時有發(fā)生。也有的學(xué)校認(rèn)為，學(xué)前教育中的鋼琴伴奏教學(xué)較之其他專業(yè)并不重要，這種片面性在很大程度上影響了該專業(yè)的投入。

二、學(xué)前教育專業(yè)兒歌鋼琴伴奏教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)形式單一

學(xué)前教育專業(yè)兒歌鋼琴伴奏在授課方法上大多結(jié)合了集體課形式。集體課授課雖然有一定優(yōu)勢，即減輕教師壓力，可以促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)交流，但是也存在著不容忽視的問題。由于鋼琴課程的特殊性，集體課教學(xué)方法難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在彈奏兒歌過程中出現(xiàn)的問題。學(xué)生是差異性極強的群體，忽視了這點就會導(dǎo)致教學(xué)效果參差不齊。

（二）考核方面出現(xiàn)問題

兒歌鋼琴伴奏課是一門實踐性很強的課程。因此，有效的評價方式就是定期對學(xué)生的伴奏能力進行考核。如此一來，才能檢驗教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。但實際上，期末考核的成績成為主要的評價指標(biāo)。在這期間，學(xué)生會出現(xiàn)臨時抱佛腳的情況，難以確保長期穩(wěn)定地學(xué)習(xí)課程。另外，在考核時，僅選擇本學(xué)期學(xué)過的一首歌曲，不具備全面性，更無法全面且系統(tǒng)地展示學(xué)生的伴奏學(xué)習(xí)效果。有的學(xué)生平時不認(rèn)真，考前專門練考試曲目。這樣一來，考試有失公平。

三、提高學(xué)前教育專業(yè)兒歌鋼琴伴奏能力的方法

（一）增強學(xué)生認(rèn)知，夯實基礎(chǔ)

鋼琴的基礎(chǔ)扎實與否，和后天的勤加練習(xí)有很大關(guān)系。但是學(xué)前教育是一個特殊的專業(yè)，學(xué)生面臨著課程多和任務(wù)重的現(xiàn)實情況。因此，學(xué)習(xí)時間有限。但具體到兒歌鋼琴伴奏教學(xué)，學(xué)生彈奏能力更需要堅持長期反復(fù)地訓(xùn)練。重視學(xué)生在兒歌伴奏能力上的訓(xùn)練，是促使他們不斷夯實基礎(chǔ)的前提。思想決定行動。所以，在課堂上可以設(shè)置趣味性與價值性并重的比賽或者測試。此舉目的在于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們對兒歌伴奏訓(xùn)練的積極性，也能促進學(xué)生演奏水平的提高，最終強化兒歌伴奏能力。另外，也要在考核內(nèi)容與方式上將兒歌伴奏能力的相關(guān)內(nèi)容整合進去。

（二）理論聯(lián)系實際

在教材的選擇上，應(yīng)強調(diào)與時俱進，爭取科學(xué)地與幼兒園崗位需求銜接。在課堂上，可以為學(xué)生選取較流行的兒歌，讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進行兒歌鋼琴伴奏練習(xí)。在此過程中，課程內(nèi)容應(yīng)該有針對性、有重點。針對兒歌伴奏相關(guān)的知識點進行學(xué)習(xí)。同時，輔以樂曲賞析，增進學(xué)生對樂曲節(jié)拍、風(fēng)格、情緒、段落和結(jié)構(gòu)上的分析能力。通過鞏固音樂基礎(chǔ)知識，優(yōu)化學(xué)生對和弦和調(diào)式構(gòu)成的認(rèn)知，增強其對和弦音色的辨別。總的來說，鋼琴教學(xué)中要著重強調(diào)學(xué)生的探索精神，強化其創(chuàng)造精神和主觀能動性。通過理論聯(lián)系實踐，不僅避免了大班式教學(xué)的弊端，更提高了課堂趣味性和難度。

四、結(jié)語

在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴彈奏中，兒歌伴奏是重要的教學(xué)內(nèi)容，其表現(xiàn)形式豐富?，F(xiàn)階段，對學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展而言，以兒歌伴奏能力訓(xùn)練為主線的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)是其重要需求，同時也是必然趨勢?？偟膩砜?，此舉能夠幫助學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在鋼琴課堂中習(xí)得兒歌伴奏的能力，也能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，繼而為其發(fā)展打牢基礎(chǔ)。

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★基金項目：本文系湖南省教育科研工作者協(xié)會省級課題“‘國考背景下學(xué)前教育專業(yè)即興彈唱教學(xué)與訓(xùn)練策略研究”（項目編號：XJKX19B364）的階段性成果。

（作者簡介：施毅，女，碩士研究生，懷化師范高等?？茖W(xué)校，高級講師，研究方向：音樂教學(xué)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）