淺談多媒體技術(shù)在農(nóng)村初中文言文教學(xué)中的作用

摘要：本文將重點(diǎn)從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，感受文言文的意境美、語(yǔ)言美、情感美等幾個(gè)方面論述多媒體技術(shù)在農(nóng)村初中文言文教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 農(nóng)村初中 文言文教學(xué) 作用

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)中的一種以圖片、音樂(lè)、視頻等方式，將抽象、概括的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為直觀、具體的視聽(tīng)文字，從而改變傳統(tǒng)單一式教學(xué)的教學(xué)模式。由于農(nóng)村初中學(xué)生的生活閱歷淺，表象儲(chǔ)備貧乏，對(duì)文言文中所描繪的社會(huì)時(shí)代背景、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而文言文教學(xué)一直是初中語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題。而利用多媒體輔助文言文教學(xué)，能讓學(xué)生有效而準(zhǔn)確地掌握詩(shī)詞的意蘊(yùn)，拉近與作品的距離，身臨其境地品味詩(shī)詞韻味。筆者將以實(shí)際教學(xué)為例，談?wù)劧嗝襟w在農(nóng)村初中文言文教學(xué)中的運(yùn)用。

一、豐富資源，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

一直以來(lái)，教育資源匱乏是影響農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的重要問(wèn)題。因而造成農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只能在“串講教材”這一模式上止步，語(yǔ)文的外延往往是一句空話。很多農(nóng)村教師由于自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)良莠不齊，在教學(xué)時(shí)只能用教師的權(quán)威解讀替代學(xué)生的多角度品味?，F(xiàn)今多媒體手段的運(yùn)用不但能夠豐富課堂的容量，而且能使知識(shí)點(diǎn)得到延伸。比如筆者之前在講《出師表》一文時(shí)，多依據(jù)參考書(shū)進(jìn)行教學(xué)，板書(shū)多，費(fèi)時(shí)多，但收效小。多媒體手段的介入轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情景，感受文言文的意境美

中國(guó)古典詩(shī)歌文字精煉、意境深遠(yuǎn)，具有“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的特點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)靈活運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。筆者在實(shí)際教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法有以下三種：

（一）音樂(lè)渲染氣氛

音樂(lè)是開(kāi)啟人們感情之門(mén)的鑰匙，不少詩(shī)歌本身就是千古絕唱。筆者在《出塞》一文的教學(xué)中，首先以一曲孫漁的《出塞》把哀傷惆悵的情感與凄涼訴說(shuō)的音律與歌詞聯(lián)系起來(lái)，盡可能地將古詩(shī)中的“情”化為聽(tīng)覺(jué)的韻律，幫助學(xué)生披文入境，感受到黃沙漫天的凄慘戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的創(chuàng)作感情，起到激趣引情的作用。

（二）圖片直觀導(dǎo)入

圖片的直接呈現(xiàn)會(huì)給學(xué)生在視覺(jué)上帶來(lái)直觀感受，圖片的畫(huà)面感更容易幫助學(xué)生發(fā)揮想象力，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。例如筆者在《白雪歌送武判官歸京》一文中，對(duì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！币痪涞闹v解就配合“積雪壓枝頭，一片銀裝素裹”的圖片，使學(xué)生更容易理解詩(shī)人眼中所看到的一夜盛開(kāi)的梨花和美麗的春天一起到來(lái)的奇麗景象。

（三） 視頻情感導(dǎo)入

王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)，“境非獨(dú)謂景物也，喜怒哀樂(lè)亦人心中之境界”。筆者在講解《十五從軍征》中“出門(mén)東向看，淚落沾我衣”一句時(shí)，借助多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行多方位刺激，通過(guò)播放邊關(guān)士兵奮勇殺敵，老年回鄉(xiāng)時(shí)卻看到家園一片荒蕪景象的視頻片段，使學(xué)生直觀地看到了尸橫遍野、血流成河的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難與絕望。從而自然地過(guò)渡到了對(duì)后兩句詩(shī)的學(xué)習(xí)。

三、品味詞句，欣賞文言文的語(yǔ)言美

古詩(shī)用詞非常精煉，一字一詞都經(jīng)過(guò)詩(shī)人的千錘百煉。因此，抓住重點(diǎn)字詞分析、理解句意是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而多媒體手段的運(yùn)用可以幫助學(xué)生收集相關(guān)材料，抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行反復(fù)推敲和理解，從而品味文言文的魅力所在。筆者在教授《泊秦淮》中“煙籠寒水月籠沙”一句時(shí)，首先通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出“互文”的概念，并配合例子加以理解。接著再次借助多媒體，直觀地將畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)：煙、水、月、沙四者，被兩個(gè)“籠”字和諧地融合在一起，繪成一幅極其淡雅的水邊夜色。在柔和幽靜、迷蒙冷寂的意境中，讓學(xué)生理解首句中的“月、水”，和第二句的“夜泊秦淮”是相關(guān)聯(lián)的，所以讀完第一句，再讀“夜泊秦淮近酒家”，就顯得很自然。

四、優(yōu)化朗讀，感悟文言文的情感美

引領(lǐng)學(xué)生理解和賞析文言文的語(yǔ)言是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)中都是教師范讀，學(xué)生跟讀。但許多農(nóng)村教師的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，自身也缺少朗讀訓(xùn)練，因而很難通過(guò)朗讀指導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)言所蘊(yùn)藏的豐富情感。因而筆者在講授《出師表》《江城子·密州出獵》等詩(shī)文時(shí)，運(yùn)用多媒體課件中的錄音范讀，使學(xué)生不僅基本掌握了朗讀的基本技巧，而且極其有利地加深了他們對(duì)古詩(shī)文中情感的理解，學(xué)生跟著錄音讀、跟著配樂(lè)讀，不僅讀出了詩(shī)文的意韻，讀出了詩(shī)文的抑揚(yáng)頓挫，而且在無(wú)形中提高了學(xué)生的審美情趣。

實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)作為一種新型的現(xiàn)代教學(xué)手段轉(zhuǎn)變了教師的思維習(xí)慣和教學(xué)方式，也給農(nóng)村初中的文言文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)。

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（作者簡(jiǎn)介：董小清，女，碩士研究生，平頂山市曹鎮(zhèn)中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：語(yǔ)文）（責(zé)任編輯 劉冬楊）