漫談幼兒意志力的影響因素及培養(yǎng)策略

◆魏歡軍 安徽省阜陽市文峰幼兒園

根據(jù)美國心理學家推孟的調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：一個人的智力高，并不意味著其未來能擁有很高的成就；而成就比較高的人群中，大多數(shù)人都有著良好的意志力。也就是說，意志力對于一個人的成長與發(fā)展有著不可忽視的影響。俗話說：“三歲看大，七歲看老”。學前期是幼兒接受熏陶、形成良好品德的重要時期，也是培養(yǎng)幼兒意志力等非智力品德的重要時期。從幼兒期開始，就需要注重培養(yǎng)他們耐心、冷靜、專注的性格品質(zhì)。因此，對幼兒時期影響意志力的因素以及培養(yǎng)幼兒意志力的措施進行研究，有著十分重要的意義。

一、幼兒意志力的影響因素

（一）生理年齡因素

據(jù)調(diào)查，小班時期的幼兒幾乎沒有任何自制能力、自覺能力、堅持能力，他們普遍存在著繪畫畫一半、聽講忘記教師講什么的現(xiàn)象。在中班時期，幼兒的意志力開始萌芽。他們會自覺自發(fā)地按照教師要求完成各種任務，上課可以保持坐姿端正。在大班時期，幼兒的意志力得到了明顯的提升，已經(jīng)可以給自己提出明確的行為目的和任務，并且堅持自己的行為直到成功。由此可見，幼兒的生理年齡對于幼兒的意志力有著不可忽視的影響。

（二）家庭因素

幼兒意志力的形成與發(fā)展受到家庭因素的影響較大。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計可知，幼兒家庭的和睦程度及父母陪伴幼兒的時間多少，是導致幼兒意志力差異性發(fā)展的重要因素。另外，是否為獨生子女、與社區(qū)同伴玩耍的時間、所處的家庭環(huán)境，也會對幼兒意志力的發(fā)展產(chǎn)生明顯影響。

二、幼兒意志力的培養(yǎng)策略

（一）從家庭教育角度分析幼兒意志力的培養(yǎng)策略

1.構建良好的家庭教育環(huán)境

家長要構建良好的家庭教育環(huán)境，保證對幼兒教育的一致性及穩(wěn)定性。只有家庭成員的教育思想及育兒行為一致、規(guī)范，并形成互補的教育合力，才能為幼兒提供一個良好的成長環(huán)境，為幼兒意志力的培養(yǎng)打好基礎。

2.對幼兒實施榜樣教育

每一位幼兒都是天生的模仿家，他們會不由自主地模仿成人的言行舉止。實踐證明，榜樣的思想和榜樣的行為，都會給幼兒以無窮的動力，促使幼兒進行積極的模仿?！吧斫讨赜谘越獭?，父母作為孩子的第一任老師，要合理利用好幼兒的模仿能力，為其樹立榜樣，并引導幼兒進行積極的模仿，有效幫助幼兒形成良好的生活和學習習慣。

3.與幼兒進行充分的溝通交流

家長要盡可能多地陪伴幼兒，與幼兒進行積極地溝通。從3歲開始，幼兒在某些方面已具備了獨立性，對待某些事物，也有了自己的理解和感知。所以，從此時開始，家長要給予幼兒充分的尊重和理解，對幼兒提出的合理建議，要給予一定范圍的采納。

4.給予幼兒一定的社交空間

家長應當為幼兒創(chuàng)造更多與他人交往的機會。尤其是4歲左右的幼兒，最突出的特征就是活潑、好玩，與同伴玩耍的需求也十分明顯。如果此時家長為幼兒創(chuàng)造更多與同伴玩耍的機會，那么幼兒的自我管理能力將會得到明顯提升。[1]

（二）從幼兒園教育方面分析幼兒意志力的培養(yǎng)策略

1.通過游戲進行幼兒意志力的培養(yǎng)

《幼兒園教育指導綱要》指出：游戲是幼兒園的基本活動，愛游戲是幼兒內(nèi)驅力的體現(xiàn)。在特定的游戲中，每一位幼兒都可以表現(xiàn)出高度的自覺性和意志力，通過游戲來進行幼兒意志力的培養(yǎng)可以獲得良好的效果。例如，在角色扮演游戲中，幼兒會以相關角色的標準來約束、監(jiān)督自己的行為，將游戲準則變成自己的行為準則。如果向幼兒直接提出跑步、攀爬的要求，幼兒的參與積極性很難被激發(fā)出來，但如果提前設置“幫助農(nóng)民伯伯收糧食”“爭做小小消防員”的游戲情境，就可以極大地激發(fā)幼兒的參與積極性。如：教師預先設置好草地、獨木橋、小河等障礙，加入特定的故事情節(jié)。然后引導幼兒一邊推著運送貨物的小車，一邊吆喝：“我是勇敢小小兵！”設法穿過障礙物到達終點。這既可以讓幼兒百玩不厭，又可以讓幼兒產(chǎn)生克服困難完成任務的意識。每做一次這樣的游戲，幼兒堅韌不拔、不畏艱難的品質(zhì)就得到一次深化，意志力就會相應地得到提升。[2]

2.通過自我服務和簡單勞動進行幼兒意志力的培養(yǎng)

在幼兒的日常生活中，教師和家長最重要的教育內(nèi)容是幫助幼兒成長，而不是代替幼兒做本該他們自己做的事情。例如，部分家長因為對孩子溺愛，讓幼兒養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手的不良習慣；幼兒園部分教師為了節(jié)省時間，也會主動給幼兒剝雞蛋、穿衣服。然而，只有讓孩子自己做這些事情，才會獲得成長與進步。所以，教師應當讓幼兒做一些力所能及的事情，如起床時自己穿衣服、穿鞋。另外，教師還可以設計如剝豆子、擇菜等簡單又耗時的勞動來培養(yǎng)幼兒的意志力，并在幼兒感覺有難度時采取相應措施，激發(fā)幼兒克服困難完成任務的決心和耐心。

3.通過實踐活動進行幼兒意志力的培養(yǎng)

實踐活動是一種培養(yǎng)幼兒意志力的有效方式。例一：為了讓解放軍成為幼兒成長過程中的榜樣，引導幼兒做不怕困難、勇敢、堅持的好孩子。教師可以在課堂中播放解放軍的訓練錄像，讓幼兒看到解放軍叔叔一絲不茍地持槍站崗、刻苦努力地日常訓練等畫面，給幼兒以直觀的感受，激發(fā)其對榜樣人物的崇拜之情。教師也要充分意識到自己的一言一行都可能被幼兒模仿，所以需要加強自我約束，將最積極的一面展示給幼兒，樹立正確的榜樣。例二：教師可以與幼兒家長溝通，讓家長引導幼兒做一些簡單的家務勞動，如擦桌子、洗手帕等。并同時提醒家長注意，當幼兒做不好的時候，不要挖苦或諷刺，而要給予充分的肯定、鼓勵以及指導，讓幼兒體會到過程的不容易及成功后的喜悅。

4.通過文藝作品進行幼兒意志力的培養(yǎng)

很多文藝作品中都蘊含著淺顯易懂且對幼兒成長影響深遠的道理。例如：繪本《大衛(wèi)不可以》就是通過大衛(wèi)的錯誤行為和媽媽嚴厲的警告“大衛(wèi)不可以”，告訴幼兒什么樣的行為是不對的、不安全的。為幼兒講解這些文藝作品，不僅有利于幼兒意志力的培養(yǎng)，還可以促進幼兒心理的發(fā)展。[3]首先，教師需要對文藝作品進行嚴格篩選，找一些便于幼兒理解的文藝作品。其次，教師盡量使用通俗易懂的語言來講解這些作品，讓學生在充分理解的基礎上，逐步形成克服困難的意識，進而形成勇于克服困難的品質(zhì)。例如，在講解《小貓釣魚》的時候，教師可以先向幼兒提問：“小貓為什么釣不到魚呢？”當幼兒回答完畢后，再傳輸?shù)览恚骸白鋈魏问?，只有耐心堅持，才能夠成功?！?/p>

綜上所述，培養(yǎng)幼兒意志力，對于幼兒的成長與發(fā)展有著非常重要的意義。由于幼兒意志力容易受到年齡、家庭以及幼兒園教育等因素的影響，所以，家庭、幼兒園要形成合力，通過各種有效策略，加強對幼兒進行意志力的培養(yǎng)。