試論游戲在幼兒教育中的重要性及實施策略

◆ 魏蘭梅 鄭娟 安徽省合肥市肥東縣實驗幼兒園

陳鶴琴先生曾言：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。”由先生這一席話可以看出游戲?qū)τ變撼砷L的重要意義。作為幼兒教師，我們一定要認識到游戲?qū)τ變旱闹匾裕谟變航逃薪柚螒虻挠绊憣τ變哼M行教育，從而更好地提升幼兒教育效果，助推幼兒全面健康發(fā)展。

一、游戲在幼兒教育中的重要性分析

（一）游戲有助于激發(fā)幼兒的興趣

幼兒天真爛漫，他們每天都是在游戲中度過的。如果教師在教育中采用單一的方式來進行教育是非常不利于幼兒理解知識的，同時也無法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。雖然教師費了九牛二虎之力，但是教育效果卻不盡人意。如果教師將幼兒喜聞樂見的游戲引入到教學(xué)中，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)需求和興趣進行教育，不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以提高教育效果。

（二）游戲有助于開發(fā)幼兒智力

幼兒在游戲中，可以全身心投入其中，這對幼兒智力、語言的開發(fā)是非常重要。3-6歲是幼兒發(fā)展關(guān)鍵階段，這個階段的幼兒對游戲非常感興趣。作為一種幼兒喜聞樂見的活動，游戲是非常接近現(xiàn)實生活的。教師在幼兒教育中應(yīng)用游戲開展教學(xué)，可以給幼兒帶來快樂，促使他們在游戲中去探究，助推幼兒的全面發(fā)展。

（三）有助于提高幼兒團隊協(xié)作能力

教師在教學(xué)中引入游戲，可以讓幼兒通過參與游戲，加強與小伙伴之間的交流互動，促使友誼的增進，提高團隊協(xié)作能力，使其集體觀念得以增強，進而更好地融入到班集體中。由于個體的差異性，不同的幼兒具有不同的特征，加之幼兒因為年齡的限制，他們在面對與自己性格不同的小朋友時，缺乏應(yīng)對經(jīng)驗，時間一長，就會發(fā)生各種不愉快或是小矛盾。游戲是一個非常好的交流溝通方式，教師通過集體游戲活動能進一步加強幼兒間的相互了解，相互協(xié)作，促使幼兒自信心的增強。此外還可以為幼兒創(chuàng)造溫馨適宜的生長環(huán)境。

二、分析游戲在幼兒教育中的實施策略

（一）游戲內(nèi)容與幼兒生活一致

根據(jù)幼兒的心理及成長特點可以明確游戲是幼兒喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，但幼兒也并非是盲目的游戲參與者，他們在游戲中具有一定選擇性，對游戲的渴望也屬于興趣使然。因此在游戲內(nèi)容的制定上，教師必須要從幼兒的眼界和認知為出發(fā)點，利用貼近生活日常的內(nèi)容，以引導(dǎo)幼兒的參與興趣，并通過游戲與培養(yǎng)目標(biāo)的融合，形成基礎(chǔ)性的游戲?qū)嵤┎呗?。這就要求教師在游戲教學(xué)中，一定要根據(jù)幼兒的年齡特征、心理特征，打造更適應(yīng)幼兒興趣的游戲內(nèi)容。比如采取角色游戲的方式，讓幼兒扮演生活中所熟悉的角色，通過情景再現(xiàn)來加深其對日常生活的認知和理解。我們可以以模擬餐廳服務(wù)為例，積極引導(dǎo)和鼓勵幼兒選擇自己喜歡的角色。有的幼兒扮演餐廳老板、有的幼兒扮演顧客、有的扮演服務(wù)員。整個模擬角色扮演游戲中幼兒圍繞著劇情，對相關(guān)角色的語言、行為進行模仿，以完成相應(yīng)的交流任務(wù)。比如，幼兒可以針對所扮演的服務(wù)員的角色定位，在游戲中詢問顧客的點餐需求，并完成一系列的游戲行為，使日常生活情景得到完美呈現(xiàn)，為幼兒的認知發(fā)展提供支撐。

（二）設(shè)置有趣味性的簡單游戲

作為幼兒教師的我們在教育教學(xué)中，要根據(jù)幼兒的特點，設(shè)置富有趣味且簡單的游戲，激發(fā)幼兒的興趣，真正做到寓教于樂。如教師在區(qū)域游戲的設(shè)計中，選取“回形針去哪了”游戲，并在游戲開展之前進行相應(yīng)準(zhǔn)備，為幼兒提供木板、玩具、凳子、磁鐵、塑料泡和回形針等游戲素材。為了規(guī)避幼兒尋找回形針花費過多的時間，教師在設(shè)置游戲活動區(qū)時，區(qū)域范圍不宜過大。教師在做好準(zhǔn)備工作后，為了實現(xiàn)對幼兒游戲興趣的引導(dǎo)，可提問引導(dǎo)幼兒：“小朋友們，就在剛才，小貓拉拉的媽媽把一個回形針丟了，心里很著急，這是用來給拉拉整理漫畫用的，如果沒有回形針的話，漫畫就會到處飛，這樣家里就會顯得很亂。那么，大家可以幫助她找一找嗎？”隨后，教師采用多媒體為幼兒播放小貓拉拉家中凌亂的照片。同時還需對幼兒說：“小貓拉拉的爸爸告訴拉拉一個好辦法，我們只要拿著磁鐵在地上去尋找，磁鐵就會吸引回形針。”聽了爸爸的話，拉拉非常的好奇，對爸爸的話深表懷疑，通過游戲故事，激發(fā)幼兒興趣。活動之后教師再問幼兒：“小朋友，你們相信嗎？我們今天一起來試一試好不好？”幼兒躍躍欲試，教師發(fā)給幼兒每人一塊磁鐵，引導(dǎo)幼兒來到游戲區(qū)，尋找回形針，不一會就有幼兒使用磁鐵吸附了回形針。教師在教學(xué)中借助幼兒對磁鐵能夠吸附回形針的好奇心，引導(dǎo)幼兒親自去探索，之后和幼兒一起總結(jié)相關(guān)知識。通過游戲方式，做到寓教于樂。

（三）注重幼兒個體差異

由于幼兒存在個體差異性，因此教師在游戲教學(xué)中要根據(jù)幼兒的個體差異因材施教。針對部分不愛運動、膽小、不自信的幼兒，教師要積極鼓勵或是引導(dǎo)幼兒參與到游戲中。告訴他們?nèi)绻谟螒蛑杏龅铰闊┛梢詫で蠼處熀屯榈膸椭?。對于一些綜合能力較強的幼兒，教師可以為他們設(shè)置具有一定難度的游戲。

比如，教師在跨越小河游戲活動中，可以根據(jù)不同幼兒的運動能力，將小橋?qū)挾仍O(shè)置為可以調(diào)節(jié)的。對運動能力較強的幼兒，教師則可以將河道設(shè)置寬一點，在游戲中促使幼兒個人能力提升；對部分能力較薄弱的幼兒，教師可以將河道設(shè)置窄一點，幫助或是引導(dǎo)幼兒成功跨過小河，促使幼兒自信心的提升。在游戲過程中，為增強與幼兒的情感，教師也可以參與到游戲中，在游戲中了解幼兒的實際情況，以便更好地為之后的活動奠定良好基礎(chǔ)。

（四）在游戲活動中融入安全教育

3-6歲是幼兒骨骼生長、神經(jīng)系統(tǒng)以及運動系統(tǒng)日益完善的關(guān)鍵時期。因此，在這個階段加強游戲鍛煉有助于促使幼兒的成長發(fā)育。很多游戲活動都是在戶外進行，這對于年齡尚小的幼兒來說，存在著諸多的潛在危險。因此，教師為保證幼兒游戲的安全開展，應(yīng)當(dāng)在游戲前進行全面排查，并提醒幼兒相應(yīng)游戲規(guī)則及注意事項，幫助幼兒建立戶外游戲的安全意識。另一方面，教師在開展活動前還要檢查活動器材，確?；顒拥陌踩浴＝處熢谡麄€游戲活動環(huán)節(jié)要加強觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中存在的不安全動作，及時指導(dǎo)。為規(guī)避幼兒在游戲活動中出現(xiàn)摔傷磕碰等問題，教師應(yīng)合理布置游戲區(qū)，還要在游戲期間做好預(yù)防措施。在游戲過程中，教師可以通過與幼兒的交流溝通以及觀察幼兒的情緒變化，適當(dāng)?shù)貙τ變哼M行安全教育和安全指導(dǎo)。

總而言之，游戲是幼兒教育的重要載體，同時契合了幼兒愛玩的天性。為提升幼兒教育的品質(zhì)，應(yīng)當(dāng)在實踐中切實發(fā)揮出游戲教學(xué)優(yōu)勢，將幼兒的興趣與游戲教學(xué)深度融合，通過細致的觀察與研究，形成更適宜幼兒成長的游戲內(nèi)容?？茖W(xué)合理地指導(dǎo)游戲，通過游戲的方式教育幼兒，最大限度的發(fā)揮游戲在幼兒教育中的作用。