“雨”你一起，雨中嬉水

◆談曉燕

江蘇省無(wú)錫市新吳區(qū)鴻山紫蘭幼兒園

在這悶熱的夏季，不玩點(diǎn)水怎么能痛快呢？玩水是幼兒的天性，天公作美，這不接連不斷的陰雨天，給小4班的孩子們帶來(lái)了不一樣的游戲體驗(yàn)。

做完操準(zhǔn)備戶外活動(dòng)， 寧寧指著天空說(shuō)：“快看！天上黑乎乎的?！焙秃停骸疤焐嫌袨踉?！太陽(yáng)公公也藏起來(lái)了！”果然，不一會(huì)兒，就下起了雨！

下雨啦！孩子們一路小跑，但是并沒有回教室，只是跑到屋檐下。“哎呀，為什么不能玩了呀，我不想回教室?！薄坝幸稽c(diǎn)小雨滴，開始下雨了！”我回答道。“我們還想玩，我們想玩?！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f(shuō)道。

暢享——雨具大搜羅

雨天，我們往往會(huì)讓孩子們?cè)谑覂?nèi)游戲。為了尊重他們想要親近自然的愿望，我同意了孩子們的請(qǐng)求?！暗悄銈円惨ＷC不讓自己被雨淋濕！”這是我對(duì)他們要求。突如其來(lái)的雨，在沒有準(zhǔn)備的前提下，孩子們?cè)诮淌依飳ふ冶苡甑墓ぞ摺?/p>

寧寧找到了垃圾袋，“垃圾袋像雨衣?！焙秃驼业搅艘粔K大紙板，“榮榮，快來(lái)幫幫我，這個(gè)太大了，像一把傘一樣”；“八寶拿著報(bào)紙興奮地跑到我面前，將報(bào)紙包裹在頭上，“這樣我就不會(huì)淋濕了！”；凡凡跑去衛(wèi)生間拿了一件雨衣：“我上次沒帶回家，可以穿雨衣！”宸宸兩手一攤“我不知道找什么?！薄靶⊙劬ψ屑?xì)找找，只要能幫你擋住雨的工具都可以。”我鼓勵(lì)他，最后他找到了一個(gè)袋子。

帶上特殊的雨具，在細(xì)雨蒙蒙中，孩子們開啟了第一次與雨的親密接觸。他們伸出手、揚(yáng)起臉，感受雨滴落到臉上，手上……在沒有雨具的前提下，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的材料，大膽嘗試選擇材料避雨，滿足他們的探索欲和好奇心。

思考——發(fā)現(xiàn)

“老師，凡凡的報(bào)紙壞了?！被亟淌液螅瑢帉幣軄?lái)向我告狀，凡凡忙解釋道：“不是我弄壞的，是他自己破的?！蔽姨嵝押⒆觽?cè)倏纯雌渌∨笥训墓ぞ哂袥]有發(fā)生變化。榮榮和和的硬板紙完好無(wú)損，但淋過(guò)雨后變得軟耷耷的；宸宸、寧寧的垃圾袋上也完好無(wú)損，留下了水珠；凡凡的雨衣自然是最好的防護(hù)，但也留下了許多水珠。

為什么有的材料上沒有水珠，有的材料上卻留下水珠？我?guī)е鴨?wèn)題和孩子們一起做試驗(yàn)：將水分別滴在紙上和雨衣、塑料上，看一看，會(huì)有什么不同。孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)：紙吸水啦。雨衣上、塑料上的水流了下來(lái)。

在感受過(guò)雨，又通過(guò)實(shí)驗(yàn)后，孩子們發(fā)現(xiàn)，硬板紙、報(bào)紙破損，說(shuō)明材料具有吸水性。垃圾袋、塑料盒、雨衣可以保護(hù)我們不淋濕，這些材料不吸水，所以平時(shí)生活中我們的雨具都是選擇防水的材料來(lái)制作。

通過(guò)雨中嘗試，幼兒能夠觀察發(fā)現(xiàn)材料的變化并提出疑問(wèn)?；谟變旱暮闷嫘?，教師找來(lái)相同材料進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，通過(guò)觀察對(duì)比的方法幫助幼兒理解材質(zhì)不同，導(dǎo)致材料變化不同的結(jié)果。

雨中樂(lè)——接雨大賽

“和和，你看我接到雨水了?！睒s榮捧起小手接雨的動(dòng)作引起了大家的共鳴，紛紛伸出手來(lái)，可是水滴很快從手縫里溜走了。怎樣能接到更多雨水呢？孩子們想到了用工具幫忙?！昂⒆觽?，老師這里的工具都可以選擇！”我喊道。凡凡拿起一個(gè)籮筐：“這個(gè)不能用，上面有很多洞洞，水會(huì)漏走。”和和看到娃娃，立馬抱起，“我喜歡這個(gè)，娃娃也可以嗎？”“可不可以，試試就知道了！”

帶上心儀的工具，接雨大賽開始，比比誰(shuí)接的雨水最多。沒過(guò)一會(huì)，凡凡順手把毛巾里的水?dāng)D到榮榮盆里，“我的毛巾濕了，可以擠出很多水”“我的娃娃也濕了”和和附和道。八寶：“你們看，我的是不是最多?！睂帉幠弥铀餍栽谒晾镆ㄆ鹆怂骸拔业牟攀亲疃?。”“嗯！真是大半杯水呢！可我們這是接雨比賽，舀水可就違反規(guī)則咯！”“噢，好吧！”寧寧拿著杯子重新開始接雨，沒一會(huì)他又跑開了“這里水多。”原來(lái)這個(gè)機(jī)靈的小家伙發(fā)現(xiàn)了雨棚上嘩啦啦落下的積水，沒一會(huì)接滿了一杯水。雨中接水在孩子們的歡笑聲中落幕，回到教室后，榮榮坐在椅子上生起氣來(lái)，“明明是我接的水多，寧寧非要說(shuō)他的多?！薄澳悄闶窃趺幢鹊难剑俊薄拔业哪樑璐?，他的杯子小?！薄班?，確實(shí)你們裝水的容器不一樣！”還有沒有其他辦法？“那把水全部倒出來(lái)?！薄暗乖谀睦?？”我接著問(wèn)，寧寧說(shuō)“倒在我的杯子里呀！”這個(gè)辦法不錯(cuò)，這樣裝水的工具一樣了，我們就能進(jìn)行比較。為了看起來(lái)更直觀，更方便，我給大家提供了透明的一次性杯子，將水倒入進(jìn)行比較，最后寧寧獲勝。他杯子里的水最多，妹妹有些難過(guò)。見妹妹不高興，寧寧馬上安慰“那我給你一點(diǎn)好嗎?！逼渌⒆觽円惨黄鸱窒碛晁?，臉上都露出了燦爛的笑容。

孩子的收獲：

本次活動(dòng)，孩子們從一場(chǎng)雨開始，通過(guò)逐步地探索，嘗試尋找材料、雨中游戲。在過(guò)程中，他們敢于嘗試，大膽發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)觀察、分享愛帶來(lái)的快樂(lè)和驚喜，解決問(wèn)題的能力更是得到提高。在雨天，孩子們快樂(lè)地游戲；在雨天，孩子們細(xì)心地發(fā)現(xiàn)；在雨天，孩子們感受溫暖；在雨天，孩子們收獲了難忘的回憶……

老師的收獲：

善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，支持他們?cè)谕嬷懈惺?、體驗(yàn)雨水。當(dāng)他們遇到問(wèn)題時(shí)，積極鼓勵(lì)大膽嘗試，適時(shí)地介入和引導(dǎo)，讓幼兒積累解決問(wèn)題的能力，發(fā)現(xiàn)不一樣的自己，感受不一樣的雨天。

生活即教育，教育即生活，自然萬(wàn)物是幼兒的發(fā)現(xiàn)之本，學(xué)習(xí)之源。愿我們的孩子們能感受到春風(fēng)的和煦，體驗(yàn)到夏雨的清涼，收獲到秋果的喜悅，觸摸到冬雪的寒冷，熱愛自然，向自然親近。