普高擴(kuò)容后中職如何突破困境

許夕根

今年對于中考考生來說應(yīng)該是“幸運”的，因為“江蘇普通高中今年預(yù)計可增加學(xué)位10萬個以上”。其實，江蘇普通高中的擴(kuò)招從兩年前就開始了。2018 年，江蘇全省普通高中實際招生總數(shù)達(dá)35.2 萬人，超出各地年初確定的計劃數(shù)3.8 萬人，2019 年比2018 年又凈增3.55萬人。

與普通高中教育相比，職業(yè)教育的受歡迎度卻并不高，雖然近年來有教育行政部門的政策支持，但職校畢業(yè)生企業(yè)認(rèn)可度低、職業(yè)教育吸引力弱還是無法忽視的事實。面對普高擴(kuò)招，中職人不應(yīng)驚惶失措，應(yīng)該相信職業(yè)教育的重要性終會被人們重新認(rèn)識。就像勞動教育一樣，也曾受到學(xué)校和家長的長期漠視，但近幾年來卻逐漸引起了全社會的重新認(rèn)識。事實上，一般的勞動教育只是普通教育的組成部分，職業(yè)教育才是勞動教育的專業(yè)版、定制版和終身版。面對“特殊”的省情，職教人不需要唉聲嘆氣，在普高擴(kuò)容的形勢下，我們更應(yīng)該用心堅守，精心培育好這些普高“落榜生”，將他們培養(yǎng)成“合格的建設(shè)者、可靠的接班人”，更顯職教事業(yè)的崇高。普高擴(kuò)容十萬的當(dāng)下，中職教育如何迎難而上，開拓一片新天地？筆者認(rèn)為，我們做好以下三“容”，天地自寬。

第一，“咬定青山不放松”，從容不迫堅持辦學(xué)定力。

擴(kuò)容普高不是對中職教育的否定和失望。職教人須時刻銘記，“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位”，就像衣服的面子和里子，必須同時存在，且相互依存。其實，即使沒有擴(kuò)招，普高至少也有近一半的學(xué)生畢業(yè)后流向高職學(xué)校，也就是說，擴(kuò)招的這部分學(xué)生，最終還是會進(jìn)入職教大門，只不過是繞過了中職這一環(huán)節(jié)而已。

目前各地開發(fā)區(qū)企業(yè)一個接一個地入駐，隨之而來有一個共性問題就是招工難。擴(kuò)大普高招生規(guī)模人為加長了普通技術(shù)工人的培養(yǎng)周期，這對企業(yè)的發(fā)展尤其是中小企業(yè)是利是弊不敢妄評。從與一些企業(yè)負(fù)責(zé)人的交流中可以看出，其實中職學(xué)生與高職學(xué)生在他們眼里沒有什么兩樣，甚至中職學(xué)生更受歡迎，因為他們沒有“眼高手低”，有的只是吃苦耐勞。因此，每一位職教人須堅持教育初心，相信我們的價值所在。

第二，“衣帶漸寬終不悔”，義不容辭做好立德樹人。

中職學(xué)生普遍中考失利，這給他們的心理帶來了很大的沖擊，使他們長期處于自卑的心理狀態(tài)中，認(rèn)為自己是失敗者，但是，這些孩子在職校教師眼里卻是“天之驕子”。無論學(xué)生的家境如何、資質(zhì)如何，職教的教師們都視如己出，關(guān)懷備至。普高擴(kuò)容來了，見證職業(yè)教育能量的重要時刻也到了。

一要繼續(xù)秉持公益性辦學(xué)。選擇職教的孩子相當(dāng)一部分家庭處于社會的最底層，如筆者所在的江蘇省姜堰中等專業(yè)學(xué)校，全校一千多名學(xué)生中，孤兒就有十多名，來自低保家庭或建檔立卡的貧困家庭的更是過百人。作為辦人民滿意教育的重要一分子，中職教育是扶貧事業(yè)的一個有機(jī)組成部分，意義何其重大。二要繼續(xù)做好無差別教育。筆者認(rèn)為，職業(yè)教育才真正接近教育的本真，孔子“有教無類”的教育理想早就在中職實現(xiàn)了。中職教育評判學(xué)生的優(yōu)劣不僅僅關(guān)注成績的高低，我們更著力于挖掘?qū)W生的閃光點，激發(fā)他們的自信心和上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力特別是動手能力。當(dāng)我們看到高一進(jìn)校時還垂頭喪氣、高三畢業(yè)時已自信滿滿走出校園的孩子們時，我們的心中是何等欣慰。我們培養(yǎng)了一個又一個孩子，改變了一個又一個家庭，或許這就是中職人的價值所在。三要繼續(xù)強(qiáng)化“走轉(zhuǎn)改”工作，即“走”進(jìn)學(xué)生心田，“轉(zhuǎn)”變學(xué)生的思想，“改”變學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀。中職學(xué)生的理想信念、價值觀、思想道德狀況如何，直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)生力軍的素質(zhì)高低。中職學(xué)生普遍在九年義務(wù)教育中受過挫折，缺乏自信、戒備心強(qiáng)是他們的普遍心理特征。對此，中職教師要始終相信“教育就是一顆心靈感動另外一顆心靈”的理想信念，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，引導(dǎo)其樹立正確的“三觀”。

第三，“柳暗花明又一村”，兼容并蓄尋找發(fā)展新機(jī)。

普高擴(kuò)容在某種程度上給職業(yè)教育發(fā)展帶來了困難，但《國家職業(yè)教育改革實施方案》等政策文件的相繼出臺也給我們提供了更多的發(fā)展機(jī)遇。有條件的中職學(xué)?？梢韵蚋呗氀由欤k好“家門口”的大學(xué)，這或許是將來的一個普遍發(fā)展方向。深化中西部合作辦學(xué)，充分利用好中職閑置資源，加大對民族地區(qū)、貧困地區(qū)的支援。在政策許可的情況下擴(kuò)大招生面，“不拘一格招人才”，如退伍軍人、退役運動員、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、下崗職工等。深化校企合作，將原來向企業(yè)輸送工人的辦學(xué)模式變?yōu)榻o企業(yè)培訓(xùn)工人，“送教上門”，提升企業(yè)工人的整體素質(zhì)。中職學(xué)校也需要自我改變，增加實用型專業(yè)的開發(fā)與建設(shè)力度，真正做到“就業(yè)有保障、創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)”，中職學(xué)校的吸引力才能夠提升。需要特別關(guān)注的是，加強(qiáng)勞動教育的呼聲已成為國家意識，而中職學(xué)校在勞動教育領(lǐng)域具有其他教育類型學(xué)校所不具備的得天獨厚的優(yōu)勢和儲備。中職?？蓳屪C(jī)遇，主動變身為本地區(qū)中小學(xué)開展勞動和職業(yè)啟蒙教育的實踐基地。

普高擴(kuò)容，對中職來說是“危”更是“機(jī)”。要想不被淘汰，且能更進(jìn)一步地發(fā)展，就應(yīng)認(rèn)識到“思路決定出路”，職教人要有引領(lǐng)者的智慧、決策者的勇氣和創(chuàng)業(yè)者的定力。