以改革創(chuàng)新助力打造高質(zhì)量發(fā)展樣板
——常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的探索思路

王鈞銘

教育部和江蘇省人民政府聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于整體推進(jìn)蘇錫常都市圈職業(yè)教育改革創(chuàng)新打造高質(zhì)量發(fā)展樣板的實(shí)施意見》（以下簡稱《意見》）明確，“到2022 年，蘇錫常都市圈成為全國深化產(chǎn)教融合體制機(jī)制改革先行區(qū)、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)示范區(qū)和職業(yè)教育區(qū)域一體化發(fā)展標(biāo)桿區(qū)”。這是教育部發(fā)揮都市圈職教集聚優(yōu)勢助推區(qū)域一體化發(fā)展的應(yīng)然之舉，更是以先行示范破解“自身質(zhì)量不高、吸引力不強(qiáng)等長期制約職業(yè)教育發(fā)展”問題［1］的破題之舉。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院將對接蘇錫常發(fā)展“一體化”和“高質(zhì)量”兩個關(guān)鍵，以堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為根本任務(wù)，在全面開展職業(yè)培訓(xùn)、建立產(chǎn)教深度融合的長效機(jī)制、完善現(xiàn)代職教體系和多元化辦學(xué)體制、推行校企協(xié)同育人模式、建立校企命運(yùn)共同體、支柱產(chǎn)業(yè)與品牌專業(yè)共生共長、“雙師結(jié)構(gòu)”和“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)教育評價(jià)體系建設(shè)、教育信息化等方面先行先試。

一、堅(jiān)持立德樹人，建設(shè)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，按照《意見》提出的技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地建設(shè)目標(biāo)，圍繞“育德與修技并舉、立德樹人與服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會并重”的育人理念，［2］聚焦工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域人才培養(yǎng)，完善思想政治教育三全育人體系，優(yōu)化專業(yè)群人才培養(yǎng)體系，著力推進(jìn)五育并舉，使育人和育才相統(tǒng)一，學(xué)生全面發(fā)展與優(yōu)秀人才培育相銜接，職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)相融合，為都市圈一體化發(fā)展和長三角制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級供給高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（一）完善思政“三全”育人體系

構(gòu)建以課程育人為主渠道，實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人等同步推進(jìn)的全員育人、全程育人、全方位育人體系。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)推進(jìn)實(shí)踐育人工程。一是加強(qiáng)實(shí)踐育人總體規(guī)劃，融入蘇錫常都市圈職業(yè)教育黨建聯(lián)盟建設(shè)，聯(lián)合圈內(nèi)職業(yè)院校，建立學(xué)校實(shí)踐育人工作聯(lián)席會議制度，同時(shí)深化實(shí)踐育人教學(xué)改革，推動形成知行合一的學(xué)業(yè)評價(jià)模式。二是建設(shè)校內(nèi)校外相結(jié)合的育人基地，積極聯(lián)系校外社會實(shí)踐活動基地，整合優(yōu)化校內(nèi)實(shí)踐育人基地資源，使每個二級學(xué)院、每個專業(yè)都有固定的校內(nèi)外實(shí)踐育人平臺。三是打造實(shí)踐育人品牌項(xiàng)目，依托“常州三杰”名人故居資源，聯(lián)合常州市相關(guān)部門，系統(tǒng)建設(shè)集智慧教學(xué)、學(xué)術(shù)活動等于一體的“常州三杰紅色教育培訓(xùn)中心”，加強(qiáng)“三杰精神”提煉，加深培訓(xùn)體系建設(shè)和教材教法研究，加大紅色資源助力黨建功能發(fā)揮，使之成為黨性修養(yǎng)培訓(xùn)的重要陣地、紅色旅游的公共服務(wù)平臺和學(xué)校深化實(shí)踐育人創(chuàng)新的品牌基地。

（二）優(yōu)化專業(yè)群人才培養(yǎng)體系

以培養(yǎng)“生產(chǎn)設(shè)備數(shù)字化、生產(chǎn)車間智能化、生產(chǎn)要素網(wǎng)絡(luò)化、企業(yè)管理智慧化”的工業(yè)四化應(yīng)用型人才為目標(biāo)，對接工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才需求、崗位標(biāo)準(zhǔn)、核心技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)，按照技術(shù)技能人才培養(yǎng)的邏輯順序，全面優(yōu)化人才培養(yǎng)體系各個環(huán)節(jié)。一是打造高水平專業(yè)集群，圍繞工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的“物理系統(tǒng)+網(wǎng)絡(luò)+平臺+安全+應(yīng)用”體系架構(gòu)，組建完善工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)集群，構(gòu)建“素質(zhì)引領(lǐng)、實(shí)踐貫通、專業(yè)融合”專業(yè)群課程體系。二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善人才培養(yǎng)方案規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，將綜合素質(zhì)養(yǎng)成、工匠精神培育、專業(yè)能力訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程，并構(gòu)建以過程性、應(yīng)用性、自主性、創(chuàng)新性為重點(diǎn)的教學(xué)評價(jià)體系。三是建設(shè)高素質(zhì)結(jié)構(gòu)化雙師隊(duì)伍，通過實(shí)施“師德引領(lǐng)、大師引培、雙師雙進(jìn)、骨干培育、人事改革”五大工程，使雙師型隊(duì)伍規(guī)模穩(wěn)步提升、結(jié)構(gòu)日趨完善，教師實(shí)踐能力明顯提升，青年教師隊(duì)伍全面發(fā)展，高素質(zhì)技能型骨干教師不斷涌現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培育1 個以上國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)和17 個優(yōu)質(zhì)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。四是練好教育教學(xué)質(zhì)量內(nèi)功，拓展2 個國家教學(xué)資源庫內(nèi)容與功能，按照國家級標(biāo)準(zhǔn)打造150 門高質(zhì)量在線開放課程，及時(shí)引入行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范和1+X證書等級標(biāo)準(zhǔn)，更新課程內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，全面推行混合式教學(xué)、教師分工協(xié)作的模塊化教學(xué)，并創(chuàng)新形成全程化、規(guī)范化、精準(zhǔn)化的學(xué)業(yè)評價(jià)機(jī)制。

（三）健全五育并舉教育體系

在完善德育體系、優(yōu)化智育體系的同時(shí)，健全體育、美育、勞動教育體系。一是打造“信”運(yùn)體育工程，以引導(dǎo)樹立自覺鍛煉、終身鍛煉意識，增強(qiáng)全體師生體質(zhì)為宗旨，創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化評價(jià)方式，拓寬課外活動載體，營造體育文化氛圍，保障場地條件、師資隊(duì)伍和體育時(shí)長，促使人人有興趣、班班有活動、院院有特色，學(xué)生體測合格率明顯提升。二是健全美育體系，開齊開足各類美育課程，積極挖掘?qū)I(yè)課中的美育教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合校園文化活動搭建美育實(shí)踐平臺，以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化項(xiàng)目為抓手打造美育品牌，使美育真正成為人才培養(yǎng)中必不可少的一環(huán)。三是踐行勞動教育體系，落實(shí)“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)技、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”在技術(shù)技能人才培養(yǎng)過程中的獨(dú)特價(jià)值，［3］構(gòu)建包含日常生活勞動教育、生產(chǎn)勞動教育和服務(wù)勞動教育在內(nèi)的勞動教育體系，搭建包含課程教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)踐、能力展示和英才培育在內(nèi)的勞動教育平臺，營造濃厚的勞動教育氛圍，讓學(xué)生在勤于勞動、善于勞動、樂于勞動中根植工匠精神、培育職業(yè)素養(yǎng)。

（四）試點(diǎn)本科層次職業(yè)教育

深入貫徹職業(yè)教育“縱向貫通、橫向融通”的號召，積極融入都市圈現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。一方面繼續(xù)試點(diǎn)長學(xué)制高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)，采用聯(lián)合培養(yǎng)或分段培養(yǎng)形式，推進(jìn)與南京工業(yè)大學(xué)等3 所院校合作試點(diǎn)的“4+0”項(xiàng)目、與常州大學(xué)等5 所院校合作試點(diǎn)的“3+2”項(xiàng)目、與省內(nèi)中職學(xué)校合作試點(diǎn)的“3+3”項(xiàng)目，并在積累豐富的現(xiàn)代職教體系試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步與省內(nèi)具有碩士學(xué)位授予權(quán)的本科院校合作開展聯(lián)合培養(yǎng)。另一方面積極創(chuàng)造條件，爭取在骨干專業(yè)試點(diǎn)本科層次職業(yè)教育，落實(shí)教育部“雙高計(jì)劃”，結(jié)合都市圈高層次人才培養(yǎng)任務(wù)，成立本科教學(xué)部，加強(qiáng)校企合作和校地合作，圍繞蘇錫常都市圈工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)布局，精選軟件技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、信息安全與管理、人工智能等骨干專業(yè)培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才，為中國特色本科層次職業(yè)教育的實(shí)踐探索路徑。

二、聚焦工業(yè)互聯(lián)，打造產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺

2020 年，“新基建”首次被寫入全國兩會的政府工作報(bào)告。工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)作為新基建的重要板塊迎來廣闊發(fā)展機(jī)遇，特別在長三角一體化發(fā)展過程中，已成為重點(diǎn)布局產(chǎn)業(yè)。學(xué)?；谛禄ńㄔO(shè)趨勢，綜合辦學(xué)積淀，于2018 年起將原有的各專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，集中向以工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)為技術(shù)核心的相關(guān)領(lǐng)域轉(zhuǎn)型。圍繞《意見》提出的技術(shù)服務(wù)創(chuàng)新平臺建設(shè)要求，學(xué)校將進(jìn)一步構(gòu)建工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化平臺，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)，同時(shí)，回饋學(xué)校工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)集群建設(shè)和工業(yè)四化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

（一）建設(shè)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)中心

落實(shí)都市圈“建成高水平產(chǎn)教融合創(chuàng)新中心、高水平產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地和產(chǎn)教融合集成平臺”的目標(biāo)舉措，整合學(xué)校各類國家級、省級產(chǎn)教融合平臺，按照工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)、技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新、技術(shù)技能訓(xùn)練的邏輯主線，聯(lián)合江蘇省工業(yè)和信息化廳、常州市政府、武進(jìn)區(qū)政府和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)重點(diǎn)行業(yè)企業(yè)，共同投資9000萬元，打造政行校企協(xié)同的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)中心，在中心內(nèi)集成工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與智能制造協(xié)同創(chuàng)新平臺、新一代信息技術(shù)應(yīng)用平臺、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)與安全技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺、工業(yè)大數(shù)據(jù)技術(shù)研發(fā)平臺、高端裝備生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺、區(qū)塊鏈與電子商務(wù)雙創(chuàng)孵化平臺、“信息產(chǎn)業(yè)園”產(chǎn)學(xué)合作育人平臺等七大子平臺，為長三角地區(qū)先進(jìn)制造業(yè)和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)提供高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)服務(wù)，為制造企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級、技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化等提供各類公共技術(shù)服務(wù)。

（二）創(chuàng)建工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)品牌項(xiàng)目

利用平臺的綜合一體化定位及軟硬件條件，著力打造若干品牌項(xiàng)目。一是發(fā)揮工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教創(chuàng)新聯(lián)盟作用，組織舉辦都市圈工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教融合論壇，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、研究院所等的協(xié)同育人合作，重點(diǎn)推進(jìn)中興ICT 基地、阿里云大數(shù)據(jù)學(xué)院、科大訊飛工程中心、航天云網(wǎng)工業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)常州中心等的建設(shè)。二是建設(shè)常州市工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)研究院，與常州市科教城管委會、天正工業(yè)發(fā)展股份有限公司等單位開展戰(zhàn)略合作，加強(qiáng)核心技術(shù)開發(fā)，加速應(yīng)用技術(shù)落地，加快青年教師科研培育，加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度。三是打造工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)培訓(xùn)中心，與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)龍頭企業(yè)協(xié)同，創(chuàng)新實(shí)踐“職業(yè)情境、實(shí)踐主導(dǎo)、融合創(chuàng)新”人才培養(yǎng)模式，并開展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定與學(xué)術(shù)交流等社會培訓(xùn)工作。通過一系列組合拳，力爭建成工信部工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)培訓(xùn)示范基地、國家級工業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)與教學(xué)研究中心、省級工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)工程研究中心、省級高等職業(yè)教育工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教融合集成平臺。

（三）供給工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新動能

依托“新基建”布局的產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈，圍繞都市圈內(nèi)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，一是引進(jìn)一批在新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)中有較大影響的科技領(lǐng)軍人才，培養(yǎng)一批工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的技能大師，同時(shí)系統(tǒng)提升教師該領(lǐng)域?qū)嵺`項(xiàng)目的研發(fā)、技術(shù)革新等能力，建成和發(fā)掘一批師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛的教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和領(lǐng)軍人才。二是發(fā)揮中國軟件產(chǎn)教聯(lián)盟、長三角軟件職教集團(tuán)的作用，成立江蘇省中小企業(yè)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新與應(yīng)用工程研究中心等，通過聯(lián)合政行校企多方力量，打造都市圈工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的新型智庫。三是聯(lián)合行業(yè)、區(qū)域知名企業(yè)，建設(shè)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)公共服務(wù)平臺，拓展產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)合作新領(lǐng)域，創(chuàng)新產(chǎn)教融合新模式，推動中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級。

三、深化產(chǎn)教融合，推動互利共贏校企命運(yùn)共同體實(shí)踐

《意見》要求蘇錫常都市圈“職業(yè)院校與企業(yè)普遍建立校企命運(yùn)共同體”，這是深化產(chǎn)教融合校企合作的具體措施，對發(fā)揮校企合作作用提出了更高的要求。學(xué)校將厘清校企合作命運(yùn)共同體的邏輯關(guān)系，一方面更好地利用企業(yè)的技術(shù)、人才、資源優(yōu)勢等，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，供給相關(guān)行業(yè)企業(yè)人才所需；另一方面更好地發(fā)揮人才培養(yǎng)作用，加速產(chǎn)業(yè)鏈內(nèi)部的新技術(shù)、新工藝推廣應(yīng)用，以此激發(fā)上下游企業(yè)參與合作的內(nèi)生動力，從而通過上游企業(yè)—學(xué)?！掠纹髽I(yè)的緊密聯(lián)系，推動形成校企共生共長、互利共贏的合作關(guān)系，助力都市圈產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級。

（一）探索校企命運(yùn)共同體的合作模式與運(yùn)行機(jī)制

一是探索互利共贏的合作模式，明確職業(yè)院校在產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和推廣應(yīng)用中的定位，發(fā)揮學(xué)校專業(yè)在技術(shù)鏈上下游企業(yè)之間的紐帶作用，面向不同類型企業(yè)的需求和資源優(yōu)勢精準(zhǔn)對接，共建、共管、共用生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、工程技術(shù)中心、新技術(shù)展示與培訓(xùn)中心等校企合作平臺，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)、科技服務(wù)、項(xiàng)目開發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)和產(chǎn)品研發(fā)；在幫助上游企業(yè)開展技術(shù)推廣、下游企業(yè)引進(jìn)新技術(shù)的同時(shí)，提升學(xué)校的人才培養(yǎng)水平和技術(shù)服務(wù)能力。二是優(yōu)化共同體實(shí)踐的運(yùn)行機(jī)制，健全校企命運(yùn)共同體管理運(yùn)行、產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)融合、專業(yè)聯(lián)合共建機(jī)制，創(chuàng)新校企合作績效評價(jià)機(jī)制，解決校企合作過程中資產(chǎn)、人員、成效等一系列問題，保障學(xué)校與上游企業(yè)的技術(shù)推廣關(guān)系、與下游企業(yè)的技術(shù)應(yīng)用關(guān)系，使校企合作命運(yùn)共同體持續(xù)發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)校企資源互助、師資互補(bǔ)、技術(shù)推廣應(yīng)用渠道暢通，校企合作成效互利共贏。

（二）搭建多樣化校企合作載體

一是發(fā)揮學(xué)校在中國軟件產(chǎn)教聯(lián)盟、長三角軟件職教集團(tuán)、中國網(wǎng)絡(luò)空間安全產(chǎn)教融合聯(lián)盟和常州工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教創(chuàng)新聯(lián)盟中的牽頭作用，推進(jìn)聯(lián)盟單位在專業(yè)課程體系、人才培養(yǎng)模式改革和教學(xué)資源建設(shè)等方面共建共享，同時(shí)充分發(fā)揮職教集團(tuán)推進(jìn)企業(yè)參與辦學(xué)的紐帶作用，對接江蘇省產(chǎn)教融合集成平臺建設(shè)計(jì)劃，聯(lián)合行業(yè)知名企業(yè)打造一批資源共享型人才培養(yǎng)與技術(shù)服務(wù)平臺。二是利用都市圈職業(yè)教育改革創(chuàng)新的政策優(yōu)勢、地緣優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，與華為、數(shù)夢工場、天正工業(yè)等企業(yè)合作成立混合所有制的雙主體產(chǎn)業(yè)學(xué)院，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)學(xué)院的管理與運(yùn)行機(jī)制，建立“學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)主體、共享收益、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)”的辦學(xué)治理結(jié)構(gòu)，使產(chǎn)業(yè)學(xué)院進(jìn)行獨(dú)立核算，理事會領(lǐng)導(dǎo)下的雙主體學(xué)院行政機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)重大事項(xiàng)決策、機(jī)構(gòu)設(shè)置、人事任免和辦學(xué)效益分配，實(shí)現(xiàn)治理主體多元化下的學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)。

（三）轉(zhuǎn)型升級信息產(chǎn)業(yè)園功能

常信院信息產(chǎn)業(yè)園承擔(dān)著科技服務(wù)與人才培養(yǎng)的雙重功能，也是學(xué)校探索產(chǎn)教深度融合的試驗(yàn)田，在長期的職業(yè)教育改革實(shí)踐中形成了多項(xiàng)校企協(xié)同育人成果。伴隨著學(xué)校專業(yè)集群向工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)調(diào)整，信息產(chǎn)業(yè)園也將同步進(jìn)行服務(wù)功能的轉(zhuǎn)型與升級。一是提升“自我造血”能力，一方面，引進(jìn)江蘇省工信廳、常州兩個國家高新區(qū)、全國職業(yè)教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)和行業(yè)企業(yè)資源，增添園區(qū)的產(chǎn)業(yè)底色；另一方面，圍繞新一代信息技術(shù)與制造業(yè)深度融合，優(yōu)化信息產(chǎn)業(yè)園資源配置和產(chǎn)業(yè)布局，利用產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化平臺，突出工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)化功能，并創(chuàng)新“分類管理、以園養(yǎng)園”運(yùn)行管理模式，增強(qiáng)企業(yè)的合作動力。二是強(qiáng)化育人職能，構(gòu)建信息產(chǎn)業(yè)園、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園和互聯(lián)網(wǎng)眾創(chuàng)園“三園合一”模式，打造學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的國家級示范園區(qū)；聯(lián)合園內(nèi)企業(yè)聘請業(yè)內(nèi)技能大師名師成立工作室，向師生傳授企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范和專業(yè)前沿知識，發(fā)揮信息產(chǎn)業(yè)園在學(xué)校人才培養(yǎng)方面的獨(dú)特價(jià)值。三是實(shí)施“三百行動”，學(xué)校每年組織100 名專業(yè)教師進(jìn)入信息產(chǎn)業(yè)園生產(chǎn)一線實(shí)踐鍛煉，園內(nèi)企業(yè)每年派遣100 名專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，園內(nèi)企業(yè)每年扶持100 個學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，力爭把校企合作落實(shí)到雙師發(fā)展和學(xué)生成長全過程。

四、升級智慧校園，形成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”三教改革范式

《意見》將加快職業(yè)教育信息化能力建設(shè)作為提高都市圈職業(yè)教育質(zhì)量的重要舉措，對職業(yè)院校推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，特別是助力三教改革提出了明確要求。學(xué)校將發(fā)揮自身在智慧校園建設(shè)方面的先行經(jīng)驗(yàn)，牽頭制定都市圈智慧校園建設(shè)規(guī)范，大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”教育新形態(tài)，推動教育教學(xué)變革創(chuàng)新，并通過都市圈內(nèi)共建共享共用，助力形成智慧校園的集聚新高地。

（一）牽頭制定都市圈智慧校園建設(shè)規(guī)范

積極貫徹《意見》中加快職業(yè)教育信息化能力建設(shè)的具體要求，根據(jù)數(shù)字化校園2.0 規(guī)劃，對照職業(yè)院校數(shù)字化校園建設(shè)發(fā)展趨勢，在學(xué)校牽頭發(fā)布的江蘇省地方標(biāo)準(zhǔn)《高等學(xué)校智慧校園建設(shè)與應(yīng)用規(guī)范》基礎(chǔ)上，聯(lián)合相關(guān)高校以“一站、六平臺、三中心”的“智慧常信”方案為藍(lán)本，制訂（修訂）蘇錫常都市圈智慧校園建設(shè)規(guī)范，明確相關(guān)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、信息基礎(chǔ)設(shè)施架構(gòu)以及校務(wù)綜合管理、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、節(jié)能校園、平安校園等應(yīng)用服務(wù)模塊建設(shè)要求，形成都市圈“智慧校園”建設(shè)的規(guī)范性方案，為職業(yè)院校數(shù)字化校園改革打造先行示范的樣本。

（二）服務(wù)都市圈智慧校園聚合發(fā)展

牽頭成立都市圈職業(yè)院校智慧校園建設(shè)聯(lián)盟，聘請清華大學(xué)、中央電教館、江蘇省電教館、南京師范大學(xué)等單位專家和業(yè)界領(lǐng)軍人物指導(dǎo)建設(shè)，通過聯(lián)盟協(xié)作，發(fā)揮區(qū)域資源的共享優(yōu)勢。一是進(jìn)一步將物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、5G 網(wǎng)絡(luò)、人工智能的技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校教學(xué)、管理、服務(wù)的各場景，提升都市圈內(nèi)相關(guān)學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育管理服務(wù)水平；二是細(xì)化落實(shí)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)互通可用的大數(shù)據(jù)中心，整合數(shù)字資源和教學(xué)平臺，探索多平臺間資源共享、數(shù)據(jù)互通的機(jī)制，形成共建共享共用的都市圈智慧校園集聚群落，并在此基礎(chǔ)上推動院校間同類專業(yè)的學(xué)分互認(rèn)。

（三）服務(wù)職業(yè)院校三教改革

一是整合職業(yè)學(xué)校在線課程平臺，實(shí)現(xiàn)課程資源及應(yīng)用數(shù)據(jù)互通，加強(qiáng)與知名信息化企業(yè)和相關(guān)高校的合作，研制一體化智能教學(xué)、管理和服務(wù)平臺，加速教育各環(huán)節(jié)“在線化”和“數(shù)字化”。二是建設(shè)智慧教室，豐富教學(xué)手段、增強(qiáng)教學(xué)互動、協(xié)助教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的新形態(tài)；打造虛擬仿真中心，應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，模擬高風(fēng)險(xiǎn)、高損耗、難再現(xiàn)等工程環(huán)境，為學(xué)生提供虛實(shí)交互的實(shí)操環(huán)節(jié)，解決教學(xué)中存在的打不開、進(jìn)不去、看不見、動不了等問題，提升學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)；升級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，以學(xué)生為中心改革教學(xué)方式，通過人工智能技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量和效率，輔助解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、積極性不高等問題，促進(jìn)差異化、個性化的泛在學(xué)習(xí)。

在職業(yè)教育從“大有可為”轉(zhuǎn)化為“大有作為”的實(shí)踐過程中，以都市圈高質(zhì)量發(fā)展樣板為代表的“職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)行動”發(fā)揮著舞起龍頭、示范引領(lǐng)的作用。常信院將全面貫徹黨的教育方針，結(jié)合雙高建設(shè)目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)一步明晰自身參與都市圈職教改革的定位，細(xì)化先行先試的改革舉措；同時(shí)，著力發(fā)揮黨建的引領(lǐng)保障作用，構(gòu)建完善“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、專家治學(xué)、民主管理、企業(yè)參與、社會監(jiān)督”的現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系，形成黨總攬全局、各方積極參與的多元辦學(xué)格局；建立健全改革創(chuàng)新容錯糾錯機(jī)制，營造擔(dān)當(dāng)作為環(huán)境；加強(qiáng)宣傳與思想工作，把全校師生的思想和行動統(tǒng)一到改革創(chuàng)新工作中，為蘇錫常都市圈職教高質(zhì)量發(fā)展樣板建設(shè)貢獻(xiàn)“常信方案”。