“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下金融工程實踐教學(xué)體系構(gòu)建

■歐陽仡欣（湖南信息學(xué)院）

一、湖南信息學(xué)院金融工程實踐教學(xué)體系中存在的問題

第一，實踐課程設(shè)置不合理。對于應(yīng)用型本科高校而言，一直以來重視實踐課程，但部分課程的實踐學(xué)分與理論學(xué)分比例不合理，有些課程過度強調(diào)實踐而弱化了理論基礎(chǔ)，影響教學(xué)效果，而有些需要強調(diào)實踐的課程由于硬件、軟件設(shè)施的限制，沒有很好的開展實踐教學(xué)。第二，實驗實訓(xùn)條件不完善。學(xué)校已有很好的硬件設(shè)施，但對于金融工程專業(yè)而言，實踐教學(xué)離不開軟件的支持，目前為學(xué)生提供實踐的軟件還有模塊缺失，未能很好的涵蓋金融專業(yè)的大部分領(lǐng)域。第三，校企合作企業(yè)不穩(wěn)定。由于金融行業(yè)的特殊性，要與相關(guān)機構(gòu)建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系有一定的難度，使得校企合作大多流于形式，未能真正形成長期的融合，未能使學(xué)生真正從中獲得一定的能力提升。第四，師資結(jié)構(gòu)不全面。我校金融工程專業(yè)已經(jīng)形成了一支較為穩(wěn)固的師資力量，無論從職稱比例還是學(xué)歷比例而言都已經(jīng)比較完善，但是“雙師型”教師緊缺，缺少實踐型教師將使得實踐教學(xué)達不到最佳效果。

二、湖南信息學(xué)院金融工程實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

金融工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建主要從以下三個方面著手：

（一）以實踐課程為核心

在課堂教學(xué)中加強和優(yōu)化實踐課程的設(shè)置，是提升學(xué)生實踐能力的有力途徑。實踐課程主要包括與理論課相結(jié)合的課內(nèi)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)以及集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐課程能夠讓學(xué)生在課堂上就有將理論與實操結(jié)合的機會，讓學(xué)生更好的掌握理論知識的同時，提升他們的實踐能力。實踐課程的安排應(yīng)該依據(jù)操作性、設(shè)計性、創(chuàng)新性層層遞進的原則，再結(jié)合我校的辦學(xué)特色，對金融工程專業(yè)的實踐課程教學(xué)體系做了以下安排（見表1）。

表1

（二）以第二課堂為補充

第二課堂是相對于校內(nèi)第一課堂而言的，在課堂教學(xué)之外所開展的一切與學(xué)生教育相關(guān)的活動。第二課堂有著更豐富的形式、更開放的思維以及更強的實踐性，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)、實踐能力以及創(chuàng)新意識等。不僅如此，通過第二課堂鮮明的導(dǎo)向、調(diào)試和文化反饋功能，還給學(xué)校人才培養(yǎng)模式的發(fā)展完善提供了重要的實踐參考。

結(jié)合金融工程專業(yè)的特點，第二課堂可以以多種形式展開，例如第一類，鼓勵動員學(xué)生積極參加各類專業(yè)競賽，以賽促學(xué)。例如適合金融工程專業(yè)的本科生參與的競賽有，由共青團中央主辦的“全國大學(xué)生金融精英挑戰(zhàn)賽”、全國金融職業(yè)教育教學(xué)委員會主辦的“全國金融與證券投資模擬實訓(xùn)大賽”，這類競賽讓學(xué)生從實戰(zhàn)中掌握專業(yè)理論、知識和技能，從而使其具備證券投資分析、綜合理財規(guī)劃等能力，為其就業(yè)做好充分準備。還有如“大學(xué)生金融建模大賽”“大學(xué)生銀行產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計大賽”等，這些比賽需要學(xué)生充分將其課內(nèi)所學(xué)理論知識進行應(yīng)用，從建模工具方法的運用到模型分析再到產(chǎn)品設(shè)計，不僅能考驗學(xué)生對于數(shù)學(xué)、計算機、金融知識的結(jié)合，更能夠增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。除了這些實務(wù)競賽之外，還可以鼓勵學(xué)生參加學(xué)術(shù)競賽活動，鼓勵學(xué)生進行學(xué)術(shù)研究發(fā)表學(xué)術(shù)觀點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。第二類，第二課堂還可以邀請金融領(lǐng)域的權(quán)威人士來開展講座活動，例如邀請知名學(xué)者圍繞當前經(jīng)濟金融的熱點問題向?qū)W生進行講解，讓學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)；或者邀請銀行、證券公司的從業(yè)人員，向?qū)W生介紹行業(yè)現(xiàn)狀，讓學(xué)生明確就業(yè)方向。第三類，提高學(xué)生的考證要求，如證券從業(yè)資格證、基金從業(yè)資格證、會計從業(yè)資格證等。

（三）以校外實踐基地為支撐

校外實踐基地的建設(shè)是應(yīng)用型本科高校實踐教學(xué)體系構(gòu)建的重要環(huán)節(jié)。校外實踐基地為學(xué)生提供了更直接的實踐方式，讓學(xué)生有機會到生產(chǎn)、管理的第一線去實戰(zhàn)去鍛煉，能讓學(xué)生學(xué)到課本之外的技能。與真實的工作環(huán)境的接觸，可以讓學(xué)生在后期發(fā)展中能夠更好的提升適應(yīng)崗位需要的能力，使他們的能力和素質(zhì)都在實踐中得以增強，從而更加接近行業(yè)對于金融工程專業(yè)畢業(yè)生的要求。

與校外實踐基地的合作主要采取三種模式：第一，認知實習(xí)。在大一年級，學(xué)生剛開始接觸專業(yè)時，有計劃的組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進行參觀，讓學(xué)生大致了解各個不同崗位的實際操作。這一種方式的主要特點是參觀性的實踐教學(xué)，主要依靠工作人員或老師講解，學(xué)生沒有實際動手操作的機會，教學(xué)時間短。第二，頂崗實習(xí)。這一方式是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的理論知識和實操技能之后，組織學(xué)生到相關(guān)的實際工作崗位進行鍛煉的教學(xué)方式，教學(xué)時間3-5周左右，可以安排在學(xué)生的寒暑假期間。通過頂崗實習(xí)可以讓學(xué)生在實際操作過程中熟悉崗位的運作原理，從而初步具備基本的職業(yè)素養(yǎng)。第三，集中實習(xí)。這一方式是在學(xué)生已經(jīng)完成了校內(nèi)所有的教學(xué)計劃之后進行，一般安排在第七學(xué)期后半段及第八學(xué)期前半段?？梢宰寣W(xué)生有針對性的選擇某一個崗位進行較長時間的深入實踐，并可以將實踐中所遇到的值得研究的問題作為畢業(yè)論文題目。這一種方式充分的為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)提供準備，讓其擁有更好的崗位適應(yīng)能力，能更快的進入工作角色。

（四）以師資隊伍為保障

實踐教學(xué)需要有專業(yè)的師資作為支撐，理論教師不足以完成全部的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一支結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍是更好開展實踐教學(xué)的有利保障。實踐教學(xué)的指導(dǎo)老師需要有金融機構(gòu)實踐經(jīng)驗具備相關(guān)的崗位操作技能，可以從金融機構(gòu)聘請兼職實踐指導(dǎo)老師來進行輔助教學(xué)，給學(xué)生更專業(yè)、更貼近實際的實踐指導(dǎo)。還可以派遣專職教師去校外實踐基地進行掛職鍛煉，只有直觀的接觸金融機構(gòu)，直接的參與工作崗位，才能更好的理解業(yè)務(wù)流程，更好的進行課堂教學(xué)。加強學(xué)校與企業(yè)的溝通，培養(yǎng)一支既有教學(xué)能力又有實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍，才能更好的為應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)人才。

三、總結(jié)

依托互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，金融領(lǐng)域也有了新的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與金融的結(jié)合越來越密切。因此我們需要認識到現(xiàn)有的金融工程實踐教學(xué)體系已不能滿足社會的需要。只有不斷的革新實踐教學(xué)方式方法，構(gòu)建更加完善實踐教學(xué)體系，才能在人才培養(yǎng)過程中真正提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在就業(yè)過程中擁有核心競爭力。