基于校企合作模式的職業(yè)學(xué)校課程開發(fā)實踐研究
——以《注塑模具設(shè)計》教材開發(fā)為例

■陳廣兵（儀征技師學(xué)院）

一、引言

為了培養(yǎng)出更多能適應(yīng)社會需求的技能型人才，職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)中要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成辦學(xué)特色，在課程改革和教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，選用適用的教材。

校企合作現(xiàn)已成為許多職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色和專業(yè)發(fā)展的一種手段，在課程開發(fā)過程中，將企業(yè)生產(chǎn)和教學(xué)相結(jié)合。在這過程中，教材的地位也十分重要，它相當(dāng)于課程標(biāo)準(zhǔn)細化后的體現(xiàn)，直接落實了課程改革的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，因此教材開發(fā)是關(guān)鍵，要能開發(fā)出適合本校學(xué)生使用的教材。結(jié)合我院與中德諾浩（北京）教育投資公司以模具設(shè)計與制造專業(yè)為合作平臺，校企雙方將共同參與專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)等開發(fā)工作。本文將以該專業(yè)的《注塑模具設(shè)計》這門核心課程開發(fā)過程中教材開發(fā)為研究對象，分析了該類課程的現(xiàn)有部分教材現(xiàn)狀及問題，結(jié)合學(xué)生特點，提出了以項目為引領(lǐng)的任務(wù)驅(qū)動型校企合作教材開發(fā)的基本思路，并完成教材框架設(shè)計及內(nèi)容編寫，供模具專業(yè)的教學(xué)改革、課程教材開發(fā)作參考。

二、現(xiàn)行教材開發(fā)的現(xiàn)狀問題

《注塑模具設(shè)計》是模具設(shè)計與制造專業(yè)的核心主要課程之一，其主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握塑料成型工藝與注塑模具設(shè)計等相關(guān)知識和設(shè)計能力。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具有一般復(fù)雜程度的塑料工藝編制與注塑模具設(shè)計的基本能力，掌握注塑模具設(shè)計的流程、規(guī)范、方法和技巧等。該課程通常是理實相結(jié)合，教學(xué)重點主要有三方面：一是零件的三維造型設(shè)計；二是塑料及其成型基礎(chǔ)知識；三是利用軟件完成注塑模具設(shè)計的操作。因而教師要圍繞這三個方面組織教學(xué)工作。

目前市場上已經(jīng)出版的注塑模具設(shè)計類教材有很多版本，但體現(xiàn)創(chuàng)新性和實用性的不多?，F(xiàn)在很多學(xué)校使用的這類教材的內(nèi)容通常包含了：塑料及其成型基礎(chǔ)知識，注塑成型工藝與模具設(shè)計理論等內(nèi)容。但在整個教材編寫中偏向理論化，對材料的物理性能，模具各部分設(shè)計的原則，設(shè)計計算的細節(jié)等內(nèi)容介紹較多。在教材中的不同章節(jié)之間，理實分開，往往其內(nèi)容以非生產(chǎn)類項目來介紹，章節(jié)沒有太多的關(guān)聯(lián)，各章節(jié)間的內(nèi)容相互獨立，與生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)分開，未能有效結(jié)合現(xiàn)實生產(chǎn)實例進行介紹，造成學(xué)生對整個課程學(xué)完后印象不深刻，不能很好掌握模具設(shè)計這門技術(shù)。目前，注塑模具設(shè)計這類教材的實用意義普遍不強，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）目標(biāo)定位不實際。通常將教材目標(biāo)定位的比較高端，如定位成通過學(xué)習(xí)該門課程能勝任模具設(shè)計，制造，裝配，調(diào)試與維修等相關(guān)工作。這些崗位工作專業(yè)性強，相關(guān)性強，顯然學(xué)習(xí)這一門課程是不能達到如些強悍的能力的。將目標(biāo)定位于“培養(yǎng)學(xué)生具備利用三維設(shè)計軟件設(shè)計常見典型產(chǎn)品的成型模具的能力，并具備初步的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工藝和成型工藝的分析能力”則更合適。

（2）內(nèi)容介紹不實用。教材章節(jié)的內(nèi)容一般相對陳舊老套的表述性內(nèi)容，實用性不夠，不能體現(xiàn)當(dāng)前的新技術(shù)，新工藝，采用學(xué)科體系中濃厚的理論學(xué)科色彩的方式編排。教材內(nèi)容偏向理論化，對術(shù)語定義、工藝知識、參數(shù)數(shù)據(jù)、模具各部分設(shè)計的原則等理論內(nèi)容介紹較多；內(nèi)容廣而枯燥，體現(xiàn)創(chuàng)新性和實用性的不多，對學(xué)生沒有吸引力，也不利于教師教學(xué)。

（3）效果預(yù)期不理想。在教材專業(yè)理論知識介紹為主，各章節(jié)之間沒有連貫的主線，未能有效結(jié)合現(xiàn)實生產(chǎn)實例進行介紹。即使是軟件設(shè)計操作部分的內(nèi)容強調(diào)較多的是軟件的基本功能使用方法，雖然也單獨介紹分型面的相關(guān)創(chuàng)建方法，以及分模技巧等，培養(yǎng)了學(xué)生的軟件操作能力，但沒有將設(shè)計軟件作為設(shè)計工具有效地與具體產(chǎn)品的模具設(shè)計流程進行銜接。造成學(xué)生對整個課程學(xué)完后印象不深刻，真的遇到具體的產(chǎn)品時，無從下手，往往不能自主完成一副簡單塑料件的模具的設(shè)計任務(wù)。

圖1 教材任務(wù)示意圖

圖2 任務(wù)框架結(jié)構(gòu)示意圖

三、教材開發(fā)的基本思路

要培養(yǎng)學(xué)生成為合格的模具設(shè)計人員，不僅需要有寬泛的理論知識，還要有扎實的實戰(zhàn)操作經(jīng)驗。為此，我們通過校企雙方合作對專業(yè)課程體系進行了合理規(guī)劃設(shè)計，將課程體系由學(xué)科式課程體系向任務(wù)導(dǎo)向的課程體系轉(zhuǎn)變，建立模具專業(yè)核心課程體系。實現(xiàn)這種改變，還需要開發(fā)出實用的專業(yè)課程教材與之配套。

教材的開發(fā)以來自企業(yè)一線的汽車內(nèi)飾塑料件為項目載體，以注塑模具設(shè)計流程為工作任務(wù)引導(dǎo)串聯(lián)課程內(nèi)容，應(yīng)突破現(xiàn)有模具課程之間的學(xué)科界限，內(nèi)容上以相關(guān)理論專業(yè)知識和用UG 軟件進行設(shè)計操作過程相結(jié)合，以項目為導(dǎo)向的一體化教材，使教學(xué)過程盡量貼近生產(chǎn)過程。

教材的開發(fā)以工作任務(wù)為主線，但并不是忽視專業(yè)知識。在任務(wù)進行的不同環(huán)節(jié)上，將相關(guān)專業(yè)理論知識點進行適當(dāng)介紹，遵循夠用為度，圖文并茂，通俗易懂的原則，但要突出實踐操作能力，實現(xiàn)理論知識與實踐操作的相互印證。在理論知識部分，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容以選擇、連線、填空等多種形式呈現(xiàn)，強化學(xué)習(xí)的效果。

學(xué)習(xí)形式上以學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)理論知識，教師示范操作設(shè)計過程，學(xué)生再做練習(xí)的形式，使學(xué)生能很好掌握模具設(shè)計這門技術(shù)，學(xué)習(xí)演練過程即為企業(yè)接單加工過程，真正能實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，以提高課程內(nèi)容的實用性和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。將理論基礎(chǔ)與實踐應(yīng)用完美結(jié)合，以富有邏輯性的統(tǒng)籌引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)模具成型專業(yè)知識并掌握實際操作技能。

四、教材內(nèi)容框架設(shè)計

本文將校企合作開發(fā)的《注塑模具設(shè)計》教材開發(fā)過程為研究對象，內(nèi)容重點主要有三方面：零件的三維造型設(shè)計；二是工藝?yán)碚撝R；利用軟件完成注塑模具設(shè)計的操作。因而教師要圍繞這三個方面組織教學(xué)工作。

教材選取線卡，內(nèi)飾把手安裝座，座椅把手，方形端蓋四個汽車內(nèi)飾件為項目載體，進行模具計。按照零件三維建模，注塑模模仁的創(chuàng)建，模具型腔布局和分型創(chuàng)建，模架及標(biāo)準(zhǔn)件的添加，模具抽型的創(chuàng)建，澆注系統(tǒng)的設(shè)計，冷卻系統(tǒng)的設(shè)計，排氣系統(tǒng)及內(nèi)模鑲件的設(shè)計，頂出機構(gòu)的設(shè)計，工程出圖等任務(wù)環(huán)節(jié)進行編排章節(jié)，其框架結(jié)構(gòu)如圖1 所示。每個任務(wù)按照學(xué)習(xí)目標(biāo)，任務(wù)訂單，相關(guān)知識，任務(wù)實施，檢查評價，任務(wù)總結(jié)為任務(wù)環(huán)節(jié)進行設(shè)計，其中任務(wù)實施環(huán)節(jié)又按項目來實施，其框架結(jié)構(gòu)如圖2 所示。

五、結(jié)束語

隨著職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的推進和校企合作的深入開展，開發(fā)出適合學(xué)生使用的任務(wù)驅(qū)動的項目化教材，有利于提高課程教學(xué)效果，為高技能人才培養(yǎng)服務(wù)。如何不斷開發(fā)適合現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)理念的特色教材，還需要廣大職教人不斷努力探索。