基于模糊綜合評(píng)價(jià)的大學(xué)生勞動(dòng)水平研究
——以蚌埠市為例

■馬園園 孫夢(mèng)芹 吳淼 吳文超（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院）

一、引言

當(dāng)前，全面發(fā)展教育已成為我國教育改革和發(fā)展的重要部分，德、智、體、美、勞相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。而與前四育相比之下，我國勞動(dòng)教育還存在著種種不足：大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，勞動(dòng)參與率較低等問題仍層出不窮。在此背景下，研究高校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀及學(xué)生勞動(dòng)鍛煉參與行為，分析勞動(dòng)水平及其影響因素，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)勞動(dòng)教育改革，貫徹落實(shí)教育方針具有重要意義。

勞動(dòng)教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑，國內(nèi)外許多專家學(xué)者都對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)現(xiàn)狀做了研究分析。朱盛萍等[1]分析了大學(xué)生勞動(dòng)觀念現(xiàn)狀，指出影響學(xué)生勞動(dòng)參與度的幾個(gè)主要因素，并從家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面給出了相關(guān)建議。田沐榮等人[2]從學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)著手研究大學(xué)生勞動(dòng)觀念，指出大學(xué)生在勞動(dòng)中普遍存在勞動(dòng)觀念缺失等問題。徐溪遠(yuǎn)[3]研究分析了大學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問題,得出了造成勞動(dòng)教育邊緣化的相關(guān)原因。

通過對(duì)以往相關(guān)文獻(xiàn)的研究，可以發(fā)現(xiàn)：我國對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)鍛煉和活動(dòng)方面的研究并不多，針對(duì)勞動(dòng)就業(yè)問題的研究頗多。另外，少數(shù)研究大學(xué)生勞動(dòng)問題的文獻(xiàn)，側(cè)重點(diǎn)也多為勞動(dòng)教育的改革發(fā)展，或是僅從理論角度提出建議，鮮少從調(diào)查數(shù)據(jù)方面分析大學(xué)生勞動(dòng)現(xiàn)狀。本文的研究立足理論分析的基礎(chǔ)，通過問卷調(diào)查采集數(shù)據(jù)，分析大學(xué)生勞動(dòng)水平，并據(jù)此提出合理建議。

二、大學(xué)生勞動(dòng)參與現(xiàn)狀分析

勞動(dòng)教育作為全面發(fā)展的重要部分，近些年來發(fā)展較為迅速。在政府大力普及倡導(dǎo)下，絕大多數(shù)學(xué)生從小就受到積極向上的勞動(dòng)觀念的熏陶引導(dǎo)，基本具備健全的勞動(dòng)意識(shí)。但是，從日常生活來看，能在實(shí)際中積極進(jìn)行勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)的學(xué)生比例仍不高。部分學(xué)生片面認(rèn)為體力勞動(dòng)比腦力勞動(dòng)低下，將體、腦勞動(dòng)對(duì)立起來看待；或是只重視學(xué)習(xí)成績(jī)的發(fā)展，功利性的追求應(yīng)試教育下分?jǐn)?shù)的提高，忽視勞動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)成才的巨大作用，這些對(duì)學(xué)生的發(fā)展都有著巨大的負(fù)面影響。另外，學(xué)生從事的勞動(dòng)類型范圍也較為狹窄，多數(shù)學(xué)生只從事簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)及學(xué)校打掃衛(wèi)生等相關(guān)勞動(dòng)，缺乏更具挑戰(zhàn)性、更有鍛煉性的勞動(dòng)的磨練。因此，從整體來看，大學(xué)生勞動(dòng)水平仍有較大的提高空間。

三、大學(xué)生勞動(dòng)參與影響因素與勞動(dòng)意識(shí)

（一）大學(xué)生勞動(dòng)參與影響因素

1.社會(huì)勞動(dòng)觀念的影響

追溯我國歷史，“萬般皆下品，唯有讀書高”的人生哲學(xué)一直是經(jīng)久不衰的“主旋律”，讀書做官也一直是古代學(xué)子的最高追求。這種觀念經(jīng)歷代傳承，更深深影響了現(xiàn)代社會(huì)人們的教育觀。社會(huì)上崇尚知識(shí)，重視腦力勞動(dòng)的現(xiàn)象比比皆是，勞動(dòng)教育也一直在曲折中發(fā)展。建國以來，受社會(huì)觀念和教育內(nèi)外環(huán)境變化的影響，人們對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)不斷提高，全面發(fā)展思想也逐漸深入人心。當(dāng)前，社會(huì)重視勞動(dòng)的思想以蔚然成風(fēng)，勞動(dòng)在大學(xué)生發(fā)展進(jìn)步中顯示出了巨大活力。

2.家庭勞動(dòng)氛圍的熏陶

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，高考也成為了選拔人才，影響學(xué)生前途發(fā)展的重要因素。因此，在高考指揮棒下千萬的家長(zhǎng)們，不可避免地形成了唯分?jǐn)?shù)論的思想。家長(zhǎng)的勞動(dòng)觀念往往深刻影響著學(xué)生的勞動(dòng)觀念，父母對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的一概包攬的做法，更深刻影響著學(xué)生的勞動(dòng)和習(xí)慣，極易導(dǎo)致學(xué)生缺乏勞動(dòng)體驗(yàn)、生活自理能力低下。

3.學(xué)校勞動(dòng)環(huán)境的制約

學(xué)校是學(xué)生生活和交往的主要環(huán)境，學(xué)校的勞動(dòng)教育和勞動(dòng)氛圍，深刻影響著學(xué)生積極勞動(dòng)觀的形成。目前，雖然我國絕大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)加強(qiáng)了對(duì)勞動(dòng)教育的重視，但應(yīng)試教育體制的影響仍未完全磨滅，仍存在許多學(xué)校片面重視考試科目成績(jī)，忽略德智體相關(guān)教育的培養(yǎng)。甚至部分高校缺乏完善的勤工助學(xué)、社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)體系，導(dǎo)致學(xué)生難以接觸較多的勞動(dòng)鍛煉。

4.學(xué)生個(gè)人勞動(dòng)積極性的促進(jìn)

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴越來越大，和外界的交流也逐漸減少。低頭族、手機(jī)黨、熬夜族等儼然成為一種新的“時(shí)尚”，這嚴(yán)重限制了學(xué)生參與勞動(dòng)鍛煉的時(shí)間和精力。增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)積極性，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生溝通交往的能力，更有利于學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)分析

1.重視學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視勞動(dòng)鍛煉

大學(xué)生正站在人生十字路的岔道口，競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大。而在社會(huì)和學(xué)校的各項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)中，成績(jī)優(yōu)劣是極其重要的標(biāo)準(zhǔn)，在某些方面甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)。激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境向?qū)W生提出了嚴(yán)格要求，也導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生疲于應(yīng)付各種考證、比賽、論文，忽視自身的勞動(dòng)鍛煉。

2.偏向于腦力勞動(dòng)，輕視體力勞動(dòng)

腦力、體力勞動(dòng)者的分化自古有之，且由于兩者占有的生產(chǎn)資料不同，導(dǎo)致兩者的地位也形成了較大差別。社會(huì)中普遍重視腦力勞動(dòng)，大學(xué)生自然而然地受到這種偏見的影響。部分大學(xué)生不重視衛(wèi)生勞動(dòng)，寢室臟亂差現(xiàn)象就是顯而易見的例子。

3.參與社會(huì)公益勞動(dòng)積極性不高

據(jù)了解，大學(xué)生從事有關(guān)自身日常生活的勞動(dòng)積極性，整體上大于從事社會(huì)公益勞動(dòng)的積極性。究其原因主要有兩點(diǎn)，一是學(xué)校未能給學(xué)生提供有效的參與社會(huì)公益勞動(dòng)鍛煉的渠道和引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生想?yún)⒓佣鴽]有渠道參加、想?yún)⒓佣鴽]有能力參加的現(xiàn)象。二是社會(huì)公益勞動(dòng)普遍耗時(shí)耗力更多，學(xué)生出于自身種種原因，往往不能投出較大的精力或時(shí)間在勞動(dòng)方面。

四、大學(xué)生自主勞動(dòng)水平綜合評(píng)價(jià)

（一）模型的準(zhǔn)備

1.基本思想

設(shè)定一個(gè)給定的論域U、評(píng)價(jià)等級(jí)論域V，建立兩者的模糊矩陣A。其中，A 指對(duì)于任意的X ∈U,都能確定正數(shù)UA(X)∈[0,1]，X 為屬于A 的程度。A 的隸屬函數(shù)為映射UA：U →[0,1］，X →UA(X)∈[0,1]。其中，UA(x)為U 中元素對(duì)A 的隸屬度。

接著確立各指標(biāo)的權(quán)重，通過模糊矩陣的合成運(yùn)算計(jì)算新得分，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和分析。

2.指標(biāo)的選擇

本文閱讀了大量勞動(dòng)評(píng)價(jià)相關(guān)的參考文獻(xiàn)，綜合考慮指標(biāo)數(shù)據(jù)的可量化性，最終選取勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)強(qiáng)度、勞動(dòng)頻率、勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣5 個(gè)指標(biāo)，綜合構(gòu)建大學(xué)生勞動(dòng)水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

（二）建立綜合評(píng)價(jià)模型

1.熵權(quán)法確定指標(biāo)權(quán)重

原始判斷矩陣經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化處理，得到矩陣A。

2.確定熵權(quán)值

各個(gè)指標(biāo)的信息熵為

其中pij為

通過信息熵計(jì)算各指標(biāo)的權(quán)重

確定指標(biāo)的最終得分

各指標(biāo)的權(quán)重如下表1 所示：

表1 各勞動(dòng)水平指標(biāo)的權(quán)重

通過計(jì)算得到最終得分，結(jié)果如圖1 所示。

（三）模型結(jié)果分析

綜上，通過得分結(jié)果可以看出：大學(xué)生勞動(dòng)水平整體狀態(tài)良好，得分都在80 分以上。且受性別、年級(jí)、戶口地等影響明顯。

首先，男生的勞動(dòng)水平較高，究其原因可能是不同性別學(xué)生身體素質(zhì)的不同，導(dǎo)致男生的勞動(dòng)強(qiáng)度遠(yuǎn)強(qiáng)于女生。其次，大二年級(jí)勞動(dòng)水平高于其他三個(gè)年級(jí)。主要是因?yàn)榇蠖噍^于大一對(duì)學(xué)校及其周邊較為熟悉，有較多的獲取勞動(dòng)鍛煉的途徑；大二相較于高年級(jí)就業(yè)和考研壓力較小，有較多的從事勞動(dòng)鍛煉的時(shí)間。此外，農(nóng)村戶口的學(xué)生勞動(dòng)水平遠(yuǎn)高于城鎮(zhèn)戶口?？梢钥闯霾煌某砷L(zhǎng)環(huán)境對(duì)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)水平的影響巨大，且較為艱苦的環(huán)境可以鍛煉人的勞動(dòng)能力。最后，獨(dú)生子女勞動(dòng)水平較低，原因可能是非獨(dú)生子女在農(nóng)村較為常見，且獨(dú)生子女一般受全家寵愛，受到的照顧較多。

圖1 不同影響因素下學(xué)生勞動(dòng)水平得分

五、對(duì)策與建議

大學(xué)生勞動(dòng)水平的提高涉及到多種因素，需要協(xié)調(diào)各方面，綜合考慮，是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不動(dòng)搖的任務(wù)。根據(jù)對(duì)蚌埠市大學(xué)生勞動(dòng)水平現(xiàn)狀的調(diào)查研究，結(jié)合對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的綜合分析，現(xiàn)給出如下建議：

（一）不良社會(huì)觀念亟需解決

我國古代封建社會(huì)的等級(jí)觀念、唯讀書論思想，以及如今的功利主義學(xué)習(xí)觀等都深刻的影響著學(xué)生的勞動(dòng)教育，制約著學(xué)生的全面發(fā)展。因此，要提高勞動(dòng)教育水平，必須從培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的觀念開始，這對(duì)提高學(xué)生的勞動(dòng)水平具有重要意義。

（二）學(xué)校支持引導(dǎo)必不可少

學(xué)生勞動(dòng)鍛煉離不開學(xué)校的支持和引導(dǎo)。學(xué)生身處校園中，生活環(huán)境較為單一，對(duì)校園外其他項(xiàng)目和活動(dòng)相關(guān)資訊的獲取，有時(shí)不夠及時(shí)和完善。學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建科學(xué)的勞動(dòng)教育體系，向?qū)W生提供多種參與社會(huì)公益活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在勞動(dòng)中鍛煉學(xué)生的身心意志。

（三）學(xué)生自主勞動(dòng)意識(shí)提高迫在眉睫

提高學(xué)生的自主勞動(dòng)意識(shí)是提高學(xué)生勞動(dòng)能力的核心和關(guān)鍵。只有從思想觀念上改變學(xué)生的想法，教育他們形成良好的勞動(dòng)觀，才能提高學(xué)生參與勞動(dòng)的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生真正熱愛勞動(dòng)，崇尚勞動(dòng)，把勞動(dòng)意識(shí)根植學(xué)生心中。