“大思政”格局下促進(jìn)大學(xué)生心理健康的路徑研究

（江南大學(xué)北美學(xué)院，江蘇無錫 214000）

黨的十九大前召開的全國高校思想政治工作會(huì)議提出，把立德樹人作為高校的根本任務(wù)落到實(shí)處，進(jìn)一步做好高校學(xué)生的思想政治教育工作，實(shí)現(xiàn)全程有人，全方位育人，做到身心一致，良好的教育與健康的心理一起發(fā)展，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面[1]。隨著社會(huì)的發(fā)展與研究的深入，我國高?；拘纬闪恕按笏颊苯逃Ｊ?，成為了促進(jìn)我國大學(xué)生心理健康事業(yè)的基石與指明燈。

1 “大思政”教育理念

“大思政”指高校運(yùn)用一切可以使用的資源來做好大學(xué)生的思想政治教育工作，將大學(xué)生的思想教育作為發(fā)展的重中之重，以大學(xué)生的心理健康為前進(jìn)的基礎(chǔ)。其根本點(diǎn)是在通過將教師的教書育人、學(xué)生本身的成長和學(xué)校的思想政治教育規(guī)律相結(jié)合，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，并基于反饋的情況，對大學(xué)生的思想教育工作進(jìn)行改善與升級[2]?！按笏颊苯逃砟钣幸粋€(gè)前提：需要全校教職工都參與到學(xué)生的思想教育工作中，包括輔導(dǎo)員，任課教師和宿管。大思政在借鑒傳統(tǒng)的教育模式的優(yōu)勢基礎(chǔ)上，對教育進(jìn)行了創(chuàng)新。

2 “大思政”現(xiàn)實(shí)意義

（1）促進(jìn)“立德”與“樹人”的統(tǒng)一。如今的社會(huì)注重人才的培養(yǎng)，學(xué)校、家長與學(xué)生自己都注重成績，注重學(xué)習(xí)十幾年的結(jié)果是否令人滿意，“樹人”越來越成為社會(huì)的中心位與主旨，學(xué)校安排的課程基本上也都與專業(yè)知識掛鉤，就算有思想教育的課程，也在極大程度上變相成了專業(yè)課，這一現(xiàn)象說明“立德”逐漸被人們遺忘，即使國家一直在宣傳思想教育的重要性。而“大思政”教育注重全校教職工，全體家長或者甚至全社會(huì)都需要參與到學(xué)生的思想教育工作中，做到全方位開展工作，使“立德”與“樹人”成為一個(gè)整體。

（2）寓教育于實(shí)踐?，F(xiàn)如今，我國的高?；旧隙际亲寣W(xué)生在教室里聽教師講授書本上的知識，日復(fù)一日，年復(fù)一日，依舊如此。最終，學(xué)生掌握了書本的理論知識，但也在極大程度上成了所謂的“書呆子”，因?yàn)樗麄兠撾x生活太久，“實(shí)踐”對他們來說也變得毫無意義。“大思政”教育針對這個(gè)現(xiàn)象，提出了高校學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要掌握專業(yè)知識，還必須與生活結(jié)合起來，推動(dòng)實(shí)踐教育，這在一定程度上也可以改變學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥的想法，并且在同時(shí)可以提高學(xué)生的健康心理素質(zhì)，使學(xué)生充滿正能量，面對每一個(gè)新的“明天”。

3 基于“大思政”而提出的促進(jìn)大學(xué)生心理健康的三大路徑

3.1 思政主渠道促進(jìn)大學(xué)生心理健康

思政輔導(dǎo)員是從事學(xué)生的思想政治教育、學(xué)生日常管理、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康以及學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)等方面的工作的教師。在高校中，思想政治教育工作是關(guān)于人的工作、關(guān)于學(xué)生的工作，所以應(yīng)該在不斷提高學(xué)生思想覺悟、道德情操、政治品質(zhì)、文化素養(yǎng)前提下，圍繞關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生具有健康人格，成為國家和社會(huì)發(fā)展所需要的人才。所以，我們對高校的心理健康教育和德育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切。輔導(dǎo)員可以算是與大學(xué)生最親近的教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的一批人，對每位大學(xué)生的日常習(xí)慣、興趣等方面都比較了解。因此，作為思政主渠道的重要實(shí)施者，應(yīng)該掌握進(jìn)行心理健康教育的具體方法，促進(jìn)大學(xué)生的心理健康。以增強(qiáng)思政教育與心理健康教育之間的銜接性。

（1）提高自身心理素質(zhì)。首先，思政輔導(dǎo)員應(yīng)提高自身心理素質(zhì)，這是其對大學(xué)生進(jìn)行思想教育的基礎(chǔ)。其次，要充分了解大學(xué)生具有心理問題的具體表現(xiàn)，并做到具體問題具體分析，在為大學(xué)生進(jìn)行思想教育工作時(shí)根據(jù)表現(xiàn)提出解決方案，并時(shí)刻關(guān)注該大學(xué)生改善心理健康問題的進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整方案。

（2）加強(qiáng)宣傳教育。由于社會(huì)的發(fā)展和激烈的競爭，大學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)業(yè)、人際關(guān)系、尋找工作等方面的原因而擁有較大的壓力，會(huì)變得焦躁，從而影響他們的自我發(fā)展。所以高校首先要做好心理健康知識的普及工作，讓學(xué)生了解自己的心理狀況，讓學(xué)生有心理健康意識。思政輔導(dǎo)員要使大學(xué)生保持樂觀積極的心態(tài)對待所有的事情，做到無論在什么環(huán)境下，都要對未來充滿希望。其次，學(xué)習(xí)是大學(xué)生主要的眼前任務(wù)，所以思政輔導(dǎo)員要引導(dǎo)大學(xué)生積極學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生明白擁有知識的重要性，但在同時(shí)，基于“大思政”教育理念，思政輔導(dǎo)員需要推進(jìn)自己與大學(xué)生的關(guān)系，盡可能組織較多的課外活動(dòng)，讓學(xué)生們?nèi)谟谏睿瑯酚趯?shí)踐，做到寓教于樂，使學(xué)生們擁有一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（3）建立一個(gè)大學(xué)生心理健康信息庫。由于思政輔導(dǎo)員日常工作比較繁重，沒有辦法照顧到每一位學(xué)生，所以可以在課余時(shí)間讓每一位學(xué)生做一份專業(yè)的心理測試，要提前告訴學(xué)生們根據(jù)自己的內(nèi)心做出選擇，對待這一份測試要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。然后思政輔導(dǎo)員要依據(jù)測試結(jié)果對每一位學(xué)生有一個(gè)大概的評價(jià)，并把評價(jià)結(jié)果整合并制作成一個(gè)大學(xué)生心理健康信息庫[3]，以便輔導(dǎo)員可以及早發(fā)現(xiàn)有心理健康問題的學(xué)生，讓其心理健康問題盡早得到解決。因?yàn)樾睦頊y試與建立信息庫是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)、保密性要求很高的工作，學(xué)院要按心理測試的專業(yè)要求開展此項(xiàng)工作，保證學(xué)生有序地參加測評。在歸檔測評問卷，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方面，學(xué)院要對數(shù)據(jù)嚴(yán)格保密，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與思政輔導(dǎo)員有權(quán)利查看資料。

3.2 課堂教學(xué)促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展

大學(xué)任課教師不像高中時(shí)期的任課教師，學(xué)生可以在學(xué)校找到他們。大學(xué)中，任課教師一般上完課就離開學(xué)校，所以，與大學(xué)生的相處時(shí)間只有短短的上課時(shí)間，而且基本上與學(xué)生沒有交流，基本上兩者的角色就是傳授知識者和接受知識者。所以，作為課堂教學(xué)的主要發(fā)起人，任課教師要了解并掌握對大學(xué)生心理健康教育的具體方法，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)與心理健康的緊密連接。

（1）將任課教師納入大學(xué)生心理健康教育體系中。根據(jù)“大思政”教育理念，高校應(yīng)該把任課教師放入大學(xué)生心理健康體系中。高校需要為任課教師安排有關(guān)心理健康課程的基礎(chǔ)培訓(xùn)，使每位任課教師都具有輔導(dǎo)與理解大學(xué)生心理健康問題的基本能力。

（2）推進(jìn)與學(xué)生的相處。任課教師需要盡可能地提前到達(dá)教室和推遲離開教室，使自己與學(xué)生們有更多的課余相處時(shí)間。同時(shí)忘記自己教師的身份，把自己當(dāng)作是學(xué)生們的朋友與傾聽樹，使學(xué)生們可以放下心來與任課教師進(jìn)行交流，在交流過程中任課教師就可以了解學(xué)生的難處，并進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

（3）改變教學(xué)模式?；旧纤腥握n教師的上課模式都一樣——把書本的知識傳授給學(xué)生們。但是這種教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生們感覺到枯燥，甚至是產(chǎn)生厭學(xué)的心理。所以任課教師需要改變教學(xué)模式：在傳授理論知識的基礎(chǔ)上，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，例如，在課堂上提供一些時(shí)事新聞，讓學(xué)生們進(jìn)行討論，從而達(dá)到知識與實(shí)踐的完美結(jié)合，也使學(xué)生們改變厭學(xué)的不健康心理。

3.3 宿舍管理對大學(xué)生心理健康的促進(jìn)

宿管負(fù)責(zé)對住校學(xué)生的宿舍作息時(shí)間，紀(jì)律和衛(wèi)生進(jìn)行監(jiān)督，并維護(hù)住校學(xué)生正常的生活秩序。所以，作為宿舍管理的主要負(fù)責(zé)人，宿管要充分掌握改善大學(xué)生心理健康問題的措施，使大學(xué)生在生活中有強(qiáng)大而健康的心理。

（1）發(fā)展“以人為本”的宿管模式。如今，我國高校的宿管模式基本上為輕服務(wù)中發(fā)展，所以，基于“大思政”教育理念，除了在學(xué)習(xí)方面，也要在生活方面關(guān)注大學(xué)生的心理。為了提高大學(xué)生的心理健康，應(yīng)將高校的宿管模式改為“以人為本”的服務(wù)模式[4]。這個(gè)服務(wù)模式可以在一定程度上拉近宿管和學(xué)生們之間的距離，推進(jìn)宿管和學(xué)生們的交流，使宿管能及時(shí)了解學(xué)生們的需求并幫助學(xué)生們解決問題。

（2）豐富宿舍文化。宿管作為大學(xué)生的生活教師，在關(guān)注學(xué)生們的生活情況之外，應(yīng)當(dāng)積極向?qū)W校推薦一些宿舍活動(dòng)，作為社團(tuán)活動(dòng)的一部分，來豐富學(xué)生們的業(yè)余生活，例如，宿舍繪畫比賽，宿舍郊游活動(dòng)。此外，每個(gè)宿舍園區(qū)里都會(huì)有自習(xí)室，活動(dòng)室，因此我們可以好好利用，在活動(dòng)室中放置乒乓球桌，舞蹈鏡等，有興趣的學(xué)生可以組織在一起進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)友誼同時(shí)也豐富了宿舍文化。在活動(dòng)期間，宿管也可以一起參與，拉近與學(xué)生們的距離，對他們有初步的了解，為以后的交流奠定基礎(chǔ)。此外，豐富的宿舍活動(dòng)可以讓學(xué)生們貼近生活，在實(shí)踐中感受到生活的樂趣，從而增強(qiáng)他們的心理健康。

（3）建立學(xué)生心理服務(wù)中心。分團(tuán)委為了讓學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生間的良好關(guān)系，專門設(shè)立學(xué)生心理服務(wù)中心，負(fù)責(zé)大學(xué)生日常心理咨詢工作及宿舍間矛盾調(diào)節(jié)問題。學(xué)院可以讓各班先選出心理委員并申請報(bào)名成為學(xué)生心理服務(wù)中心中的宿舍管理員，由于心理委員已經(jīng)具有一定的有關(guān)心理健康方面的知識，所以適應(yīng)新崗位比較容易。當(dāng)選上的心理委員需要負(fù)責(zé)相對應(yīng)的宿舍的心理咨詢與矛盾的調(diào)節(jié)。

4 結(jié)語

在目前社會(huì)迅速發(fā)展的形勢下，會(huì)有越來越多的新情況發(fā)生，極有可能不在大眾的意料之中，大學(xué)生的心理問題也極有可能隨之增多，因此，大學(xué)生的心理健康問題成了高校的重點(diǎn)關(guān)注方向。而健康強(qiáng)大的心理素質(zhì)在大學(xué)生綜合素質(zhì)的展現(xiàn)中有著重要作用，所以在高校的“大思政”教育理念的大力推廣下，高校要積極進(jìn)行調(diào)整，從而增強(qiáng)大學(xué)生的心理健康，為社會(huì)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞那嗄?，在未來不懼艱險(xiǎn)，迎接挑戰(zhàn)，收獲精彩人生！