潮汕方言童謠傳承與發(fā)展建設(shè)

◎林佳婉

（廣東技術(shù)師范大學 廣東 廣州 510000）

潮汕方言童謠發(fā)展歷史悠長，流傳久遠，是嶺南文化中一朵珍貴的民間文學奇葩。作為傳承潮汕文化的重要載體，它吸收了歷代詩、經(jīng)、樂、歌、謠等藝術(shù)精華，具有明顯的民系族群的特征，也具有較高的文學價值、語言價值、民俗價值、史料價值和教育價值，在嶺南文化中散發(fā)著獨特的韻味①。潮汕方言童謠的傳承與發(fā)展，具有獨特的地域文化價值，對于海內(nèi)外潮汕人民和其子孫后代具有重大意義。

一、潮汕方言童謠概況

童謠是一種長時間流傳于兒童之間的用韻語創(chuàng)作的、沒有樂譜的口頭歌曲。潮汕方言童謠，就是用潮汕方言歌唱童謠。潮汕方言童謠起源于潮汕民間的街頭巷尾，盛行于清末到20世紀五六十年代。在2006年，被列入首批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。但由于多方面原因，當?shù)胤窖员蝗趸约昂鲆?，潮汕方言童謠面臨傳承。

（一）個人傳承現(xiàn)狀

從目前的來看，當?shù)刂欣夏耆擞捎谀挲g的關(guān)系，對于童謠沒有很了解，或者都已經(jīng)忘記。隨著普通話的普及，大多數(shù)青少年潮汕方言童謠知之甚少，影響了實際的傳承。

（二）學校傳承現(xiàn)狀

學生與老師基本上是以普通話教學和交流為主，即使是本地老師也并不熟悉潮汕話?！读x務教育音樂課程標準（2011年）》指出：“將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學的重要內(nèi)容?！雹谠谝魳氛n上有沒有涉及潮汕方言童謠這方面的教材與課程呢？筆者針對這一問題走訪了汕頭市潮南區(qū)20名中小學音樂教師。發(fā)現(xiàn)基本上使用的教材都是人教版音樂教材，許多老師并不了解潮汕方言童謠，缺乏這方面的書籍和教參。由于平時教學任務較重，所以缺乏許多各種文藝形式的課外活動。

（三）家庭傳承現(xiàn)狀

大多數(shù)家長基本上以潮汕話和普通話進行日常交流。對于童謠的傳承與發(fā)展方面，家長普遍了解較少，無法對孩子進行教導。

（四）社會傳承現(xiàn)狀

韓山師范學院潮州師范分院的林朝虹教授和林倫倫教授數(shù)年來專注對潮汕方言童謠的研究，出版了《全本潮汕方言童謠評注》《潮汕方言童謠研究》等專著。韓山師范學院蔡炫琴老師在《精選百首潮汕方言童謠》中挑選62首進行譜曲，出版了《潮汕方言童謠曲集》，但傳唱度卻并不是很高。

2017年5月27日，為了傳承和弘揚潮汕本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在兒童節(jié)來臨之際，龍湖區(qū)委宣傳部、濠江區(qū)旅游局等部門聯(lián)合舉辦“童謠潮起來·汕頭市少兒潮汕歌仔傳唱大賽”，通過童謠傳唱，傳承潮汕母語。2019年11月23日下午，由汕頭市文化館、潮汕歷史文化研究中心、斌說潮汕聯(lián)合主辦、汕頭市格壹文化承辦的“唱童謠·知潮汕”潮汕童謠優(yōu)秀作品展演暨潮汕童謠文化沙龍在恒大金碧外灘灣成功舉行。

二、潮汕方言童謠傳承建設(shè)路徑

（一）個人自覺提高傳承與發(fā)展潮汕方言童謠意識

青少年應積極主動參與學習潮汕方言童謠的活動，通過多媒體等各種方式了解潮汕文化，例如微信公眾號、微博等，或者通過圖書館、博物館、文化館等公共場所領(lǐng)略潮汕方言童謠的魅力。每個人努力都應做潮汕方言童謠的傳播者，例如可以通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳潮汕方言童謠、用潮汕話演繹流行歌曲，如《天黑黑》等。

（二）家庭努力營造傳承氛圍

童謠主要是依靠口傳心授，父母是孩子最好的老師。所以可以從父母做起，只有父母會唱、重視這方面的培養(yǎng)，那么孩子在這種耳濡目染中也會有所了解。父母可以多帶孩子參加一些關(guān)于童謠的比賽、音樂沙龍、表演活動等，既增長知識也促進了親子關(guān)系。在家中可以舉行“童謠日”，童謠分享會、童謠比賽等。

（三）學校積極開展各項活動

中央《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，并發(fā)出通知要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹落實。其中就提出保護傳承文化遺產(chǎn)的措施及滋養(yǎng)文藝創(chuàng)作，善于從中華文化資源寶庫中提煉題材、獲取靈感、汲取養(yǎng)分，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有益思想、藝術(shù)價值與時代特點和要求相結(jié)合，運用豐富多樣的藝術(shù)形式進行當代表達，推出一大批底蘊深厚、 涵育人心的優(yōu)秀文藝作品。學?？梢酝ㄟ^開發(fā)校本課材，使潮汕方言童謠進入幼兒園、中小學課堂；通過課程開發(fā)，例如童謠合唱等豐富童謠內(nèi)容。在教學過程中可以利用學科交叉、玩游戲等增加趣味性 ，讓老師教中玩，學生玩中學。潮汕方言中保留了大量的古漢語詞匯和音韻，學?？梢耘e辦用潮汕方言讀古詩的活動、潮汕方言文化沙龍、潮汕方言童謠知多少的知識競賽、朗誦比賽、潮汕方言童謠進校園的文藝匯演、知識講座、舉辦童謠文化節(jié)、音樂劇、舞臺劇等方式，讓學生更加了解潮汕方言童謠。

（四）全社會大力宣傳推廣

在公交、公路上的很多廣告牌上和顯示視頻上，可以加入關(guān)于潮汕方言童謠的內(nèi)容，例如文字、視頻、歌曲等。在少年宮、圖書館、餐廳、游樂園、超市、博物館、文化館、食堂等，在顯示屏可以滾動播放潮汕方言童謠，并且附上二維碼關(guān)注了解。電視臺方面可以制作關(guān)于潮汕方言童謠的固定欄目，將童謠與講故事、朗誦、古詩詞、歌曲、舞蹈、歷史、玩游戲、童年美食、建筑等聯(lián)系起來。潮汕方言童謠的傳承與發(fā)展應列入電視臺、少年宮、圖書館、博物館、文化館等的一系列工作中。應鼓勵成立廣東嶺南童謠研究會、海峽兩岸閩南童謠交流會、海內(nèi)外潮汕童謠聯(lián)合會等，促進海內(nèi)外對于潮汕方言童謠的交流。

三、結(jié)語

潮汕方言童謠與潮劇、潮語歌曲、潮州歌冊、功夫茶、潮州箏等成為一張張獨特的潮汕文化名片潮汕方言童謠作為我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是我們必須繼承和發(fā)展的重要使命。不僅要從個人做起，而且要靠家庭、學校、社會、政府的力量。只有這樣，潮汕方言童謠才能得到很好的傳承與發(fā)展。

【注釋】

①林朝虹，林倫倫.《潮汕方言歌謠研究》，廣州：暨南大學出版社，2016年。

②中華人民共和國教育部制定《義務教育音樂課程 標準（2011年版）》，北京師范大學出版社，2012年4月。