基于校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺建設(shè)研究

楊傳景

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州 215000）

實踐育人是教育的核心，但是，目前我國的大部分高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐育人方面還存在著諸多問題，無法保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺的正常運行，大大降低了高校實踐育人的水平。因此，高校應(yīng)該科學(xué)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺，通過校企合作的方式不斷提高實踐育人的水平。

1 高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)的必要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，通過創(chuàng)新的教育方法進(jìn)行現(xiàn)代管理。高校通過建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺，進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)教育，平臺的建設(shè)能夠有效開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)文化內(nèi)容的科學(xué)分析，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的實踐育人空間，提高學(xué)生積極探索的精神，展現(xiàn)出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人的價值。 有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺之后，學(xué)生的思維能力可以得到顯著的提高，其創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)得到了完善，完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀，提高學(xué)生獨立思考的能力。 因此，高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺的建設(shè)必須給予足夠的重視，不斷提高平臺的質(zhì)量水平，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

另外，創(chuàng)新型人才正是當(dāng)今社會需求量較大的人才類型，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的構(gòu)建符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求。若一味以專業(yè)知識講解為主，那么學(xué)生的實踐動手能力難以得到提高，只會理論。在校企合作下，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺能夠為學(xué)生提供一個提高自身實踐能力的平臺，同時，大學(xué)生應(yīng)該在實踐過程中結(jié)合自身所學(xué)的專業(yè)知識，激發(fā)創(chuàng)造性思維，并將其運用于實踐中。因此，平臺的構(gòu)建能夠有效提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，彌補(bǔ)高校在場地等各方面的不足，幫助學(xué)生在真實的環(huán)境下提高實踐能力，有效促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的類型

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺的建設(shè)是提高大學(xué)生技能素質(zhì)的關(guān)鍵所在，也是深化教育改革的突破口。有了這樣的平臺，就會有大批優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)青年涌入社會，通過對創(chuàng)業(yè)理念的創(chuàng)新以及與傳統(tǒng)教學(xué)理念的結(jié)合，將創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)為載體，使用校企合作模式，打造出完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺。

2.1 學(xué)校機(jī)構(gòu)

高?？梢栽O(shè)立專門的機(jī)構(gòu)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人的平臺，包括大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心、大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等。在政府及高校黨委的雙重支持下，學(xué)校專門機(jī)構(gòu)作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，在學(xué)校行政機(jī)構(gòu)中必不可少。一般來說，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心隸屬于學(xué)生工作部或資產(chǎn)公司等，主要是為大學(xué)生提供真實的雙創(chuàng)平臺，讓學(xué)生在實踐中感悟[1]。

2.2 大學(xué)生社團(tuán)

高校大學(xué)生社團(tuán)是根據(jù)大學(xué)生的興趣愛好而建立的，每個社團(tuán)都有其自己的規(guī)章制度，會在其自己的制度下進(jìn)行學(xué)生活動。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會、職業(yè)發(fā)展協(xié)會等等都是創(chuàng)業(yè)實踐型的社團(tuán)。一般來說，學(xué)生社團(tuán)在團(tuán)委的指導(dǎo)下展開學(xué)生活動，根據(jù)社團(tuán)自身的章程，以雙創(chuàng)為主體進(jìn)行實踐活動。以大學(xué)生社團(tuán)為載體進(jìn)行多樣的競賽模式的活動可以大大提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力以及團(tuán)隊能，幫助學(xué)生更好更快的成長。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

大學(xué)生應(yīng)該多參與由政府部門、 企業(yè)以及學(xué)校共同組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，以競賽的形式，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題，構(gòu)建相關(guān)學(xué)校管理體系，樹立以賽育人的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生參與雙創(chuàng)競賽，大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

3 高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的設(shè)計原則

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺的建設(shè)過程中，有3 個原則需要遵守，分別是系統(tǒng)性、功能性以及異同性。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)需求，制訂出完整的管理計劃，為學(xué)生營造良好的氛圍。

3.1 系統(tǒng)性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺的建設(shè)應(yīng)該結(jié)合全民族素質(zhì)提升的需求以及經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行科學(xué)的分析。 為了建設(shè)出更好的平臺，必須遵循系統(tǒng)性原則，傳統(tǒng)的教育體系不必完全摒棄，我們應(yīng)該講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺融入傳統(tǒng)教育中，形成一個系統(tǒng)的整體。兩者結(jié)合的過程中應(yīng)該多重視普通教育工作，不斷提高學(xué)生德、智、體、美、勞綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以普通教育為基礎(chǔ)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人整體效果。

3.2 功能性

一個優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺必須具備多種功能，包括教育功能、服務(wù)功能和實踐功能。 高校通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺更好地為學(xué)生提供服務(wù)，不斷提高學(xué)生開放性思維能力。 在該平臺中，學(xué)生可以根據(jù)自身的發(fā)展需要選擇合適的教育體系，從體系中得到豐富的專業(yè)知識，樹立正確的創(chuàng)新理念，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中活動自己的思維，提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為自己未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)[2]。

3.3 異同性

高校的重要教育目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在實踐過程中，學(xué)校應(yīng)該重點建設(shè)高級人才團(tuán)隊，建立人才教育管理制度。高校在建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺的過程中，應(yīng)該不斷提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，并且教育的方向與其專業(yè)一致，而在設(shè)計平臺系統(tǒng)時必須要有差異點。 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺中，合適的方法與異同點能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，在平臺中使用不同的教育方法能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與實踐活動中的問題，從而采取科學(xué)的方法來解決問題，從而提高整個平臺的育人質(zhì)量。

4 高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的不足

4.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義認(rèn)識不足

在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺的建設(shè)中，部分高校仍然認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等于就業(yè)指導(dǎo)，并沒有將雙創(chuàng)育人提高到全面育人的培養(yǎng)高度，沒有充分認(rèn)識到創(chuàng)新人才對社會的重要意義[3]。

4.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念落后

許多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念比較落后，他們對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不足。 如果單從傳授知識的角度來看，我國的教育是最好的，但是也有著非常明顯的不足之處，那就是創(chuàng)新能力和思維培養(yǎng)不足。我國的教育水平近幾年得到了顯著提高，但是我國的高質(zhì)量人才數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法與我國教育發(fā)展水平相匹配。

4.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育手段落后

現(xiàn)如今，社會已經(jīng)步入信息時代，灌輸式的教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到信息時代的需求，更加無法培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在信息時代，物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新時代的產(chǎn)物都大大提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人的可能性。

4.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師經(jīng)驗不足

高校許多現(xiàn)任的教師都缺少創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷，無法真正為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，而且教學(xué)的內(nèi)容也只是理論的講解，難以給學(xué)生提供實踐的機(jī)會，導(dǎo)致教學(xué)與實踐聯(lián)系不足。

5 高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)措施

5.1 與傳統(tǒng)教育體系相結(jié)合

高校建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺必須結(jié)合傳統(tǒng)的教育體系，才能真正達(dá)到育人的目的。在體系中有普通教育和職業(yè)教育。 普通教育主要對學(xué)生的德智體美勞進(jìn)行教育，從學(xué)生的生理和心理方面進(jìn)行提高。 而職業(yè)教育實在普通教育的基礎(chǔ)上增加職業(yè)知識，幫助大學(xué)生提前適應(yīng)社會，從而在踏入社會后更好的發(fā)展。我國教育改革在不斷深化，這種教育逐漸展現(xiàn)出特色，并且與社會相融合。傳統(tǒng)的教育體系難免存在一些不足之處，這就需要學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人落實到位，引導(dǎo)大學(xué)生走向正確的職業(yè)發(fā)展道路。

5.2 全面提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

高?？梢酝ㄟ^競賽的模式，建立大學(xué)生恒競賽資源平臺，樹立以賽育人的理念，鼓勵學(xué)校根據(jù)各專業(yè)的特點組織學(xué)生競賽，在競賽過程中提高學(xué)生的專業(yè)能力、學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)實踐能力[4]。

5.3 抓課程建設(shè)，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

高校在進(jìn)行全面育人時，應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念貫穿課程設(shè)計、教學(xué)、 實踐等各個方面。 通過提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新意識，實現(xiàn)課堂內(nèi)理論知識與課堂外實踐的有機(jī)結(jié)合。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺對大學(xué)生的基礎(chǔ)知識和實踐能力極其關(guān)注，平臺通過創(chuàng)新型教學(xué)理念和實踐，為大學(xué)生提供系統(tǒng)的專業(yè)知識。 另外，平臺在提高學(xué)生專業(yè)知識的同時也拓展了學(xué)生的事業(yè)，完善學(xué)生的知識框架[5]。

5.4 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)

高校應(yīng)該根據(jù)自身的發(fā)展特色和教師的需求建立科學(xué)的激勵體系，不斷提高教師參與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的榮譽(yù)感。 將教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)加入職稱評審、績效考核，鼓勵教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。 學(xué)校應(yīng)該將科技成果妥善處理，對利益進(jìn)行合理分配，鼓勵相關(guān)創(chuàng)業(yè)部門建立校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊。 學(xué)?？梢詾榻處熖峁﹦?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人的機(jī)會，讓教師充分發(fā)揮專業(yè)性指導(dǎo)作用。

5.5 以實訓(xùn)實踐基地為依托，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練

高校要想培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型等復(fù)合型人才，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人是十分有必要的，學(xué)?？梢越ｉT的教育融合機(jī)制，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，提高學(xué)生的實踐能力，通過企業(yè)與學(xué)校之間的合作交流，對校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)資源整合，通過自己建立的平臺，使用校企合作新模式，為學(xué)生提供全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會。 企業(yè)具有生產(chǎn)環(huán)境優(yōu)勢以及人力資源管理能力的優(yōu)勢，學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)實踐中，通過校企合作進(jìn)行育人活動，不斷提高學(xué)生實踐能力[6]。

5.6 提升高校內(nèi)部實力

時代發(fā)展的腳步逐漸加快，高校之間的競爭也越來越激烈，這就要求高校積極培養(yǎng)人才，不斷發(fā)展教育，提高自身綜合競爭力。 因此，高校應(yīng)該從學(xué)校內(nèi)部著手，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，加強(qiáng)學(xué)校面對各種壓力的能力。第一，學(xué)校應(yīng)該提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)能力和方法，加強(qiáng)學(xué)校的硬實力[7]。第二，高校可以通過自己的教育資源來給企業(yè)進(jìn)行再培訓(xùn)，加強(qiáng)校企合作關(guān)系。

5.7 增強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識

首先，高校應(yīng)該重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)?？梢赃M(jìn)行內(nèi)部交流，拓展教育新思路，探討出具體的教育理念實施策略，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的順利構(gòu)建[8]。其次，通過校企合作，為了使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺更加多元化，高?？梢院偷胤秸约跋嚓P(guān)教育部門協(xié)商合作，共同參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)，滿足學(xué)生需求。 最后，高校和企業(yè)是平臺構(gòu)建的直接參與者，應(yīng)該投入大量的人力物力資源，尤其是企業(yè)，企業(yè)擁有先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，能夠促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的構(gòu)建，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供充足的資源[9]。

6 結(jié)語

綜上所述，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺的建設(shè)不但要樹立正確的觀念，還需要根據(jù)實際情況來不斷地總結(jié)并創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，并通過平臺大幅提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。