傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在地理教學中養(yǎng)成性探索分析

◎楊振華

（山東省聊城第一中學 山東 聊城 252000）

隨著我國在文化領域的發(fā)展，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化已經(jīng)逐漸和高中教學結合在一起，使教學內(nèi)容變得更加豐富多彩，促使優(yōu)秀文化多方面地傳承下去。地理作為高中階段的重要科目，如何在地理教學中加入傳統(tǒng)文化元素，是老師們應該認真研究的課題。

一、中國傳統(tǒng)地理學的現(xiàn)狀

我國是擁有幾千年歷史的文化大國，傳統(tǒng)文化非富多彩，與我國各個領域相結合，進一步發(fā)展。目前，中國傳統(tǒng)地理學的發(fā)展狀況還不是很明朗，結合現(xiàn)代文化發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)有兩個問題正在阻礙著其發(fā)展：第一，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與地理學之間具有跨學科的界限；第二，地理學科屬于理科教學范疇，讓理科教學工作者來講授文學方面的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化確實很難，這就進一步致使中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和高中地理的紐帶斷裂，阻礙了中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與高中地理教學的相互融合。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在地理教學中的必要性

我國高度重視教育，對于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，必須將其滲透到學生的教育之中，讓學生在學習的過程中感受到文化的魅力。比如：學生們在學校里接受的教育可以幫助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，也可以提高學生對文化的了解程度。并且老師也可以圍繞著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來講解，讓學生了解傳統(tǒng)文化，加強傳統(tǒng)文化的感染力，所以學生在接受教育時可以一直伴隨著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影子。

在高中地理教學以及相關教學資源中，融入中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化因素對于教學有著極其重要的作用，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中地理教學相結合，在給高中地理課堂增添一些趣味的同時，還可以提高學生的素質(zhì)修養(yǎng)與理解能力，提高教學效果。例如地理教師在講授地球公轉與自轉的時候，首先，可以給學生觀看太陽直射地球位置點的視頻，使學生對太陽與地球公轉的關系有個基本的認識。其次，教師將太陽直射點的描述通過描點的方式畫出回歸圖線，在此基礎上教師可以再給學生講講二十四節(jié)氣的相應時間點，并將其融入回歸線之中，如此一來，通過將中國傳統(tǒng)文化中的二十四節(jié)氣滲透到教學之中，使得地理教學和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合，運用綜合性的教學方式，不僅在學習上，學生能夠有效掌握地理知識內(nèi)容，提高課堂教學效率，而且還有助于高中學生體驗到高中地理知識的內(nèi)在魅力，提高學習興趣，培養(yǎng)地理思維能力。

三、地理教學滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化策略

（一）提高教師傳統(tǒng)文化修養(yǎng)

2018年國家教育部發(fā)布的《教師教育振興行動計劃》中著重強調(diào)，鼓勵在職教師踴躍舉辦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動，在活動實施中查缺補漏，提高自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。高中地理老師是把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效滲透到課程之中的重要實踐者，因此，高中地理教師需要不斷提高自身對傳統(tǒng)文化的認識，積極主動地學習，加強自身傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，這樣既可以有效傳播與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又可以提高學生對地理的學習興趣。另外，為了滿足當今社會與科學文化發(fā)展的需求，教師還要不斷創(chuàng)新教學方式，深入挖掘傳統(tǒng)文化的重要教育意義，從而更好地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到高中地理教學之中，促使地理課程發(fā)揮其繼承、弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的獨特學科優(yōu)勢。

（二）樹立科學的教育理念

學校作為教育的主要場所，培育著渴望學習的青少年們，教師就是這些青少年們的啟蒙者、傳授者、解惑者，是青少年學習過程中不可或缺的引導者。孩子和老師待在一起的時間甚至比和家長待的時間還要長，所以老師在孩子們身心的發(fā)展、教育、生活中都具有無可替代的作用，時時刻刻都在引導著學生們，老師身傳立教，影響著一代又一代的學生。

在競爭激烈的現(xiàn)代社會中，高中學生們面臨著高考的壓力，良好的教學理念和教學方法極其重要，如果只看重教材的“死知識”，不追求正確的教學理念，不利于高中生的身心健康發(fā)展，也會增加學生們面對高考的恐懼感。良好的教育理念不僅可以幫助高中生健康成長，還可以降低學生緊迫感，提高學習成績，從而使其在高考中穩(wěn)定發(fā)揮，取得最佳成績。

（三）充分利用地理課堂進行教學

每節(jié)課45分鐘，那么這45分鐘真的充分利用了嗎？高中地理課堂最看中的是學生們對重點知識的掌握能力，需要有特色的教學方式來加深學生對知識的理解。學生每節(jié)課的學習成果固然重要，但是學生們的學習過程也很重要?？茖W表明：學生們在對知識進行記憶時，強行死記，只能形成短暫記憶，而經(jīng)過有規(guī)律的靈活運用，知識在學生的記憶中可以停留更長的時間，所以說學習過程非常重要。高中地理課堂應該是老師引導、學生思考的過程，兩者之間相互交流、相互合作、相互理解，將知識與生活相聯(lián)系，有助于大大提高學生的學習效率，增強學生們的理解能力、思考能力。例如：按照如今的上課形式，老師在課堂上廣泛應用預習——學習——復習三步學習法，在課堂最后進行總結，讓學生們對整節(jié)課有一個籠統(tǒng)的框架，以便課后的學習；在地理課堂中加入傳統(tǒng)文化元素，可以讓地理課堂變得更加生動，凸顯課堂的特點，讓學生更深入地學習地理知識，開闊思路，從文化方面重新認識地理，學習地理。

（四）結合課外活動，與地理課堂相呼應

課外實踐在現(xiàn)代課堂中已經(jīng)是一大亮點，鼓勵學生們離開課堂，參加課外實踐，把課堂上學習到的知識應用到生活中。如果在地理教學中加入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，促使學生們感受我國傳統(tǒng)文化的魅力，實現(xiàn)高中地理課堂與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的結合，不但會提高學生們的學習興趣，還有助于學生了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進一步感受我國文化的魅力。例如，老師組織學生去博物館參觀，對博物館的展品進行講解，學生們還可以通過參觀實物來填充對中國傳統(tǒng)文化和地理的認識空缺，打開眼界，了解更多在課本上學習不到的知識。同時讓學生們在一個相對自由的環(huán)境下學習，采用傳統(tǒng)文化和地理學習相結合的教學方式，不僅為學生帶來學習的樂趣，還可以提高學生的學習質(zhì)量。

四、結語

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化慢慢與高中地理教學相結合，不但可以提升學生們的文化素養(yǎng)，還可以為老師的課堂增添色彩，活躍課堂氛圍，優(yōu)秀文化也得以傳承。要想實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與地理教學的融合，需要學校、老師、家長樹立科學的教學理念；充分利用地理課堂，采用合適的教學方法向?qū)W生傳授知識；并且結合課外活動，充分發(fā)揮課外活動的優(yōu)勢，做到與課堂教學相輔相成。