高校聲樂教學(xué)中自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)的實踐創(chuàng)新

◎張妹姝

（河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院 河南 新鄉(xiāng) 453000）

自適應(yīng)學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和自主性，是一種適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)模式和自媒體時代的高校大學(xué)生學(xué)習(xí)方式。在高校音樂專業(yè)聲樂教學(xué)中應(yīng)用自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)，可以有效提高學(xué)生的歌唱水平和表演質(zhì)量。

一、自適應(yīng)學(xué)習(xí)的教育理論

20世紀(jì)50年代興起的人本主義教育理論，注重學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與情感教學(xué)，強調(diào)個性與創(chuàng)造性的發(fā)展。這種教育理論主張以學(xué)生為本，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為學(xué)生創(chuàng)造自我選擇、適應(yīng)個體、自我發(fā)現(xiàn)的機會。

學(xué)習(xí)的過程其實就是學(xué)生自我適應(yīng)的過程，自適應(yīng)學(xué)習(xí)就是“以學(xué)習(xí)者為主體”。在音樂專業(yè)，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的聲線情況，自我分析、制定并執(zhí)行適合自己的學(xué)習(xí)進度，選擇滿足自己實際情況的曲目學(xué)習(xí)內(nèi)容；采取合適的學(xué)習(xí)策略，通過布置任務(wù)及反饋等手段，積極主動地把控自己的學(xué)習(xí)進程，進行自我評估；根據(jù)演出實踐反饋的信息，及時調(diào)整曲目的學(xué)習(xí)進度及難點樂句的練習(xí)情況，從而完成最優(yōu)化的個性學(xué)習(xí)計劃。

自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)是一種新興的教育技術(shù)，自適應(yīng)學(xué)習(xí)體系在國外已經(jīng)基本成熟，但在國內(nèi)還處于萌芽或起步階段。目前，一些APP僅僅提聲樂視頻資源，并不提供鋼琴伴奏和語音校對及歌曲正譜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可避免地會遇到大量的問題，為學(xué)生答疑及提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)的效率有限。國內(nèi)自適應(yīng)學(xué)習(xí)的標(biāo)桿當(dāng)屬2008年誕生的Knewton，這家專門提供個性化教育的公司，通過其教育平臺為學(xué)生提供大據(jù)統(tǒng)計支持并具有適應(yīng)性的教育方案。

二、開展自適應(yīng)教學(xué)的前提

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師大班授課，一個老師要面對很多的孩子，所有學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)、時間及學(xué)習(xí)過程等方面都是相同的。這種教學(xué)模式雖然在講授新知識方面有著一定的優(yōu)勢，但是容易忽視每個學(xué)生的個體差異，難以因材施教。所以，在高校音樂專業(yè)聲樂教學(xué)中應(yīng)用自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)，可以有效提高高校音樂專業(yè)聲樂學(xué)生的歌唱水平和表演質(zhì)量。

開展自適應(yīng)教學(xué)，首先要更新教師的教學(xué)理念，這對教師的教學(xué)水平、信息技術(shù)水平有了更高的要求。因此，教師應(yīng)明確“以學(xué)生為中心”的原則，為學(xué)生的個性化發(fā)展與學(xué)習(xí)提供幫助。自適應(yīng)學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為本體的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)和自我認(rèn)知的能力，音樂專業(yè)尤其強調(diào)學(xué)生的演唱實踐。因此，高校應(yīng)采取確保學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，以保證自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)教學(xué)的效率。

三、聲樂教學(xué)模式創(chuàng)新的特點

對高校音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)模式進行創(chuàng)新實踐，必須要滿足以下幾個特點：

創(chuàng)新性。教學(xué)創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教法和教學(xué)目的上。教師應(yīng)學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識，在教學(xué)過程中深入探究學(xué)生心理，理解學(xué)生學(xué)習(xí)目的和心理特征，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念；要不斷豐富聲樂專業(yè)教學(xué)形式，可利用的教學(xué)工具也更加多樣，例如多媒體技術(shù)、各類樂器等。同時，應(yīng)充分利用音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點，創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式。

系統(tǒng)性。聲樂知識有一個系統(tǒng)的知識體系，包括綜合知識、唱法知識、史料文獻(xiàn)等很多方向，涵蓋唱歌的方法訓(xùn)練、心理與審美、嗓音保健與變聲、民歌戲曲曲藝、理論研究等很多的內(nèi)容。教師要立足聲樂技能差異化這一特征，逐步完善相關(guān)學(xué)科如：臺詞、表演、形體等課程密切融合的知識系統(tǒng)，以幫助學(xué)生們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)舞臺表演，強化應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

理論性。聲樂教學(xué)理論總結(jié)了學(xué)生必須要了解掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容，扎實的理論基礎(chǔ)有助于培養(yǎng)學(xué)生們的樂感，便于學(xué)生們加深對聲樂課程的理解，提高學(xué)習(xí)效率。因此，聲樂教師應(yīng)明確理論知識的重要性，在保證理論性的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，以實現(xiàn)理論知識與實踐的完美融合。

實踐性。聲樂技能是表演類的課程，是要面向大眾、走向舞臺的專業(yè)。有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)及理論的支持，加上創(chuàng)新理念，最后還必須回歸實踐來驗證。任何一個好歌者，都是舞臺實踐摔打出來、磨煉出來的。

四、聲樂教學(xué)自適應(yīng)學(xué)習(xí)的實踐創(chuàng)新

（一）翻轉(zhuǎn)課堂與自適應(yīng)學(xué)習(xí)相結(jié)合

翻轉(zhuǎn)課堂，是一種混合學(xué)習(xí)的形式。這種學(xué)習(xí)形式采用課前自學(xué)，課中師生討論、教師答疑，課后曲目拓展的教學(xué)順序，促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)依托學(xué)生本體、已有知識領(lǐng)域、天賦適應(yīng)性，能夠?qū)W(xué)生的行為數(shù)據(jù)進行記錄，然后通過數(shù)據(jù)挖掘、分析等技術(shù)，實現(xiàn)實時測評與反饋，并將最終的學(xué)習(xí)結(jié)果反饋給教師和學(xué)生。翻轉(zhuǎn)課堂與自適應(yīng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，有助于不斷改進教師的教學(xué)模式與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，有助于提升音樂理論探究和技能運用效果。

聲樂教學(xué)與其他傳統(tǒng)的學(xué)科不同，更加重視學(xué)生的實踐表演。在聲樂教學(xué)中進行翻轉(zhuǎn)課堂的實踐教學(xué)，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，整理出疑惑部分。這樣，老師在課堂上就可以有針對性的為學(xué)生答疑解惑，提高教學(xué)效率，還能實現(xiàn)針對性的教學(xué)。

（二）引入自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)

音樂專業(yè)的聲樂教學(xué)，應(yīng)嘗試引入自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。學(xué)生們在系統(tǒng)中進行學(xué)習(xí)，自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以收集所有學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師可以據(jù)此了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)進度以及學(xué)習(xí)程度。教師可以針對每位學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)特征，進行相匹配的教學(xué)輔導(dǎo)，不僅可以提高教學(xué)效率，還能實現(xiàn)因材施教，開展針對性教學(xué)。

（三）創(chuàng)建聲樂自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)

自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)是高校開展進行自適應(yīng)教學(xué)、學(xué)生進行自適應(yīng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其建設(shè)是一項長期的工作。目前我國成型的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)屈指可數(shù)，在前期需要投入大量的人力、物力、財力支持，但是縱觀系統(tǒng)的實踐歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)其可應(yīng)用的場景非常豐富,長期效益還是非?？捎^的。因此，如何打造共享、優(yōu)質(zhì)的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，成為自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)創(chuàng)新急需解決的難題。

（四）聲樂技能實踐保障

聲樂技能實踐是打造優(yōu)質(zhì)自適應(yīng)歌唱教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)新聲樂教學(xué)實踐的基本保障。要想設(shè)計完整的自適應(yīng)學(xué)習(xí)流程，需要做很多的準(zhǔn)備工作，包括設(shè)計學(xué)年課程的曲目單，設(shè)計曲目學(xué)習(xí)背景整理、設(shè)計聲樂物理技術(shù)難點學(xué)習(xí)活動、設(shè)計學(xué)習(xí)評價以及動態(tài)把握課堂教學(xué)的進度和質(zhì)量。無論是教師、學(xué)生還是家長，都要掌握一定基本操作技能，以便可以基于系統(tǒng)進行相應(yīng)的教、學(xué)活動，這也是開展及進一步創(chuàng)新自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)的基礎(chǔ)。