集中識字夯基礎(chǔ) 大量閱讀提素養(yǎng)
——濟(jì)南市外海實(shí)驗(yàn)學(xué)校“誦讀識字”教學(xué)成果匯報(bào)

韓穎 陳哲/山東省濟(jì)南市外海實(shí)驗(yàn)學(xué)校

濟(jì)南市外海實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所民辦寄宿制學(xué)校，在“育中國心，做世界人”核心理念的指引下，學(xué)校確立了“用愛心與智慧為生命成長奠基”的辦學(xué)理念。

在語文教學(xué)方面,學(xué)校低年級一直致力于探索多種識字途徑、擴(kuò)大識字量的研究。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生大量識字、盡早閱讀，2008 年在許麗明校長的大力推行下，學(xué)校引進(jìn)了《誦讀識字》教材，實(shí)施語文課程的全面改革。

立足課堂，集中識字

《誦讀識字》教材立足先字后音、字理為本的教學(xué)原則。教師們在誦讀識字“聽讀背認(rèn)寫”五步教學(xué)法的基礎(chǔ)上靈活變通，摸索出了符合學(xué)校特色的教學(xué)方法：結(jié)合課型特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，突破重難點(diǎn)；從字源、字根入手，側(cè)重教給孩子記字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。一年學(xué)生平均識字量達(dá)到了保底1500 字，上不封頂，識字效果顯著。

留心生活，環(huán)境識字

學(xué)校著力通過校園文化、班級文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，打造書香校園。教學(xué)樓內(nèi)的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等階梯文化和文化長廊，營造出鮮活、生動(dòng)的大語文課堂。學(xué)生欣賞著壁報(bào)欄上一張張精美的“趣味剪字”手抄報(bào)，“我是小書蟲”讀書報(bào)，認(rèn)讀著上面的內(nèi)容，無形中積累了很多漢字。

教師還帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然，將識字的場所拓寬到生活中去。學(xué)生來到動(dòng)物園，發(fā)現(xiàn)指示牌上、導(dǎo)游圖上藏著的生字，識字的樂趣就在學(xué)生心中埋下一粒小小的種子。同學(xué)們走進(jìn)森林公園開展“賞秋詩歌會(huì)”，走進(jìn)趵突泉進(jìn)行“泉文化——識遍72泉識字游園會(huì)”，收獲也是頗豐。

趣味活動(dòng)，快樂識字

教室外墻設(shè)計(jì)了“識字闖關(guān)”壁報(bào)?！白R字闖關(guān)”共分七關(guān)，包含生字和詞語的認(rèn)讀。最后設(shè)置“識字英雄榜”，把闖關(guān)獲勝同學(xué)的名單貼于榜上，以激勵(lì)學(xué)生認(rèn)識更多的字。

學(xué)校著力通過校園文化、班級文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，打造書香校園。

學(xué)校在一、二年級定期開展“識字大王”比賽。比賽遵循全員參與、寓教于樂的原則，各班通過班級賽選拔出優(yōu)勝個(gè)人參加年級賽，為學(xué)生搭建了展示識字成果的平臺(tái)。

詩文誦讀，讀中識字

“腹有詩書氣自華”，學(xué)生通過誦讀校本教材《誦詩文，聽海韻》，參加學(xué)校詩文考級活動(dòng)，考過十級可積累詩、詞、曲300 首，古文50 篇，以及《弟子規(guī)》《論語》等經(jīng)典篇目。學(xué)生領(lǐng)悟做人道理的同時(shí)，在讀中認(rèn)字、記字、理解字義，提升了識字的能力，收獲了識字的快樂。

閱讀活動(dòng)，鞏固識字

閱讀可以幫助學(xué)生在反復(fù)鞏固中識字。學(xué)校精選70 本古今中外名著，開展閱讀考級活動(dòng)，并通過圖書漂流、班級圖書角等多渠道引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典。同時(shí)，學(xué)校舉行漢字英雄、聽寫大會(huì)、詩詞大會(huì)等豐富多彩的閱讀節(jié)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生鞏固識字、親近經(jīng)典、深入閱讀。

經(jīng)過12 年語文教學(xué)改革，學(xué)生的收獲從一組數(shù)據(jù)中可見一斑——我校一年級平均識字量為1500 字；中年級成語的積累達(dá)3000 余個(gè)；小學(xué)六年閱讀總量至少1500 余萬字。這些數(shù)字代表著“集中識字，大量閱讀”的成果，展現(xiàn)了外海學(xué)子“腹有詩書”的精彩。