將“強(qiáng)國”融入思想政治理論課教學(xué)的設(shè)計(jì)思考
——以中國共產(chǎn)黨人“強(qiáng)國”思想為視角

謝 鑫

（上海交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院，上海200240）

2019年3月18日，習(xí)近平主持召開了學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，明確指出思想政治理論課的課程設(shè)計(jì)責(zé)任重大，思想政治理論課要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)四個(gè)自信，厚植愛國主義情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情，深化學(xué)生的強(qiáng)國志，然后自覺轉(zhuǎn)變?yōu)閳?bào)國行，積極投身中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。故而將“強(qiáng)國”思想融入到思想政治理論課的內(nèi)容設(shè)計(jì)之中，這不僅是對(duì)黨的十九大精神的呼應(yīng)，也是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化人才的需要，更是提升思想政治理論課建設(shè)的思路與途徑。

一、“強(qiáng)國”思想的內(nèi)涵發(fā)展與歷史沿革

（一）“強(qiáng)國”思想的內(nèi)涵界定

在中國古代，著名思想家荀子著有《荀子·強(qiáng)國》一文，專門闡述強(qiáng)國之道，指出國家強(qiáng)盛的關(guān)鍵是施行禮義法規(guī)，禮義是國家的命脈，即荀子的“強(qiáng)國”思想是“禮”?，F(xiàn)在常提及的“強(qiáng)國”則有所不同，通常為“國力增強(qiáng)、國家振興”，“國力”主要指綜合國力。如今綜合國力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，達(dá)到“強(qiáng)國”的標(biāo)準(zhǔn)，不再單指經(jīng)濟(jì)或軍事等硬實(shí)力的強(qiáng)大，而是涵蓋文體科教等軟實(shí)力在內(nèi)的全面強(qiáng)大的國家實(shí)力。新中國一路走來，不斷發(fā)展強(qiáng)大的“強(qiáng)國”思想就是中國共產(chǎn)黨人的“強(qiáng)國”思想。黨的十九大將我國的建設(shè)目標(biāo)從“基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化”提升為“建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國”，更加凸顯了我國對(duì)于建設(shè)“強(qiáng)國”目標(biāo)的決心與信心。

目前，將“強(qiáng)國”思想與具體領(lǐng)域結(jié)合進(jìn)行的相關(guān)研究已有不少，如“強(qiáng)國”與“網(wǎng)絡(luò)”、“交通”、“海洋”等方向都有了較豐富的研究成果，但是將“強(qiáng)國”融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的工作仍有待深入。“強(qiáng)國”思想蘊(yùn)含國家認(rèn)同與民族情懷，在全國各族人民中會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，對(duì)指引學(xué)生樹立建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同理想，幫助學(xué)生形成積極的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有重要推動(dòng)作用，對(duì)提升思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效也大有裨益。

（二）中國共產(chǎn)黨人“強(qiáng)國”思想的歷史發(fā)展

1.新中國初期的“強(qiáng)國”思想。《新民主主義論》中毛澤東曾指出要把一個(gè)政治上受壓迫、經(jīng)濟(jì)上受剝削的中國，變?yōu)橐粋€(gè)政治上自由、經(jīng)濟(jì)上繁榮的中國[1]。此時(shí)的“強(qiáng)國富民”是在長期爭取獨(dú)立解放的斗爭與革命實(shí)踐中總結(jié)出的強(qiáng)國之夢，是一種“反抗帝國主義欺壓，伸張民族尊嚴(yán)獨(dú)立”的民族精神，是決心不再重演被帝國主義列強(qiáng)奴役的民族之夢。

首先，它強(qiáng)調(diào)國家建設(shè)事業(yè)要科學(xué)把握政治方向。這是因?yàn)樾轮袊鴦倓偝闪?，國家各?xiàng)事業(yè)處于起步階段，需要面對(duì)封建主義和資本主義的殘余威脅，以及一些西方國家的不懷好意，保證好國家建設(shè)事業(yè)的政治方向，對(duì)于保證新中國初期社會(huì)主義發(fā)展、建設(shè)社會(huì)主義大國具有舉旗定向的重要作用。其次，它強(qiáng)調(diào)國家建設(shè)要更注重硬實(shí)力的發(fā)展。1957年，毛澤東明確指出要走出一條中國工業(yè)化的道路[2]，強(qiáng)調(diào)要加快中國的工業(yè)發(fā)展，打造工業(yè)化強(qiáng)國，發(fā)展社會(huì)主義生產(chǎn)力。再到1960年毛澤東又提出國防也要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。強(qiáng)調(diào)要發(fā)展國防科學(xué)技術(shù)，提高國防實(shí)力，加強(qiáng)國家的自我保護(hù)能力。這是因?yàn)樾轮袊e貧積弱的國情需要盡快提升國力，所以將早期建設(shè)的重點(diǎn)領(lǐng)域放在經(jīng)濟(jì)力量、軍事力量和科技力量等國家硬實(shí)力的建設(shè)上。

2.改革開放之后的“強(qiáng)國”思想。改革開放后，我國國家實(shí)力逐步提升，但與國際先進(jìn)水平相比仍有較大差距，中國的發(fā)展也面臨著巨大的國際競爭壓力，“強(qiáng)國”思想的側(cè)重點(diǎn)也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變：首先，它強(qiáng)調(diào)國家各項(xiàng)工作都要圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展而展開。早在1975年鄧小平主持中央日常工作時(shí)，就強(qiáng)調(diào)要把國民經(jīng)濟(jì)搞上去，后來正式提出要把經(jīng)濟(jì)建設(shè)當(dāng)作中心。鄧小平曾說過：“離開了經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，就有喪失物質(zhì)基礎(chǔ)的危險(xiǎn)。[3]”經(jīng)濟(jì)建設(shè)由此得到全國的重視，國家以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，各項(xiàng)工作都服從和服務(wù)于這個(gè)中心任務(wù)，“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”成為了興國之要。其次，它強(qiáng)調(diào)要物質(zhì)文明和精神文明兩手抓。1980年，鄧小平指出建設(shè)社會(huì)主義國家，不但要有高度的物質(zhì)文明，而且要有高度的精神文明[4]。實(shí)行對(duì)外開放，在集中力量進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)、實(shí)行社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的條件下，尤其不能忽視精神文明的建設(shè)。其中最基礎(chǔ)、最根本的東西是教育，它是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，要把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，不再把教育簡單地當(dāng)作階級(jí)斗爭的工具，而是明確教育對(duì)于提升國家實(shí)力有重要的智力支撐作用。

隨著改革開放不斷深入，黨對(duì)“強(qiáng)國”思想的認(rèn)識(shí)不斷深入，建設(shè)“強(qiáng)國”的工作體系逐漸豐富起來。首先，提出“科教興國”的戰(zhàn)略，首次闡明了“強(qiáng)國”思想的實(shí)施路徑。1995年5月6日中共中央、國務(wù)院決定實(shí)施科教興國的戰(zhàn)略，頒布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定》，工、農(nóng)、國防、財(cái)貿(mào)等行業(yè)與部門都分別提出了各行業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)要科學(xué)來發(fā)展技術(shù)、依靠技術(shù)來振興行業(yè)。江澤民明確指出科教興國戰(zhàn)略的目的是:“用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)武裝工業(yè)、武裝農(nóng)業(yè)、武裝整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)和武裝廣大人民，以利促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、民族振興和國家富強(qiáng)。[5]”這是“強(qiáng)國”思想首次與國家發(fā)展戰(zhàn)略直接結(jié)合，對(duì)國家發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行總體性戰(zhàn)略概括，“強(qiáng)國”思想依托于國家發(fā)展戰(zhàn)略變得更加直觀化、體系化。其次，提出“人才強(qiáng)國”的戰(zhàn)略，明確了“強(qiáng)國”思想的依托路徑。2002年我國頒布了《2002-2005年全國人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃綱要》，綱要中明確指出：抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，走人才強(qiáng)國之路，是增強(qiáng)綜合國力和國際競爭力，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略選擇。胡錦濤強(qiáng)調(diào)：“要牢固樹立人才資源是第一資源的觀念。[6]”把工作重心落在“人才資源強(qiáng)國”的建設(shè)和人才作用的充分發(fā)揮上，推動(dòng)我國在人口資源上由“大”轉(zhuǎn)“強(qiáng)”，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性、決定性的人才力量。擁有充足的高水平人才對(duì)國家核心競爭力的提升大有裨益，也為“強(qiáng)國”建設(shè)提供充足的人才后備軍資源保障。“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略是對(duì)“科教興國”戰(zhàn)略的繼承與發(fā)展，也是對(duì)“強(qiáng)國”思想實(shí)施路徑的拓寬與豐富。

3.黨的十八大以來“強(qiáng)國”思想的發(fā)展與變化。隨著近十年來國家實(shí)力的快速提升，“強(qiáng)國”思想的內(nèi)涵也在不斷發(fā)展。首先，豐富了國家建設(shè)維度，明確了十二個(gè)強(qiáng)國目標(biāo)。黨的十八大新增了生態(tài)文明建設(shè)，形成了“五位一體”總體布局，從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明五個(gè)維度對(duì)國家建設(shè)進(jìn)行新的詮釋。黨的十九大報(bào)告還第一次將“堅(jiān)持人與自然和諧共生”納入了新時(shí)代的基本方略，將“美麗”與“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”并列，明確要把我國建成富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，“強(qiáng)國”思想被賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵。同時(shí)，黨的十九大報(bào)告還明確了十二個(gè)具體領(lǐng)域的強(qiáng)國目標(biāo)，即：人才強(qiáng)國、制造強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、質(zhì)量強(qiáng)國、航天強(qiáng)國、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、交通強(qiáng)國、海洋強(qiáng)國、貿(mào)易強(qiáng)國、文化強(qiáng)國、體育強(qiáng)國、教育強(qiáng)國。這些“強(qiáng)國”都是組成整個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的關(guān)鍵，也是“強(qiáng)國”建設(shè)在各個(gè)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，這些目標(biāo)對(duì)“強(qiáng)國”思想的具體實(shí)施和建設(shè)有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

其次，明確了我國的強(qiáng)國之路是堅(jiān)持和平發(fā)展之路。這是因?yàn)橹袊诎l(fā)展的道路上會(huì)始終堅(jiān)持“人類命運(yùn)共同體”的價(jià)值觀，2020年，面對(duì)突發(fā)的疫情，中國所展現(xiàn)的“中國力量”讓世界再一次看到了中國發(fā)展的成果。對(duì)內(nèi)主動(dòng)控制疫情發(fā)展，把人民群眾的安危放在第一位，堅(jiān)持疫情防控信息公開透明。對(duì)外向世界衛(wèi)生組織報(bào)告中國疫情狀況引起國際重視，中國專家組專程飛往海外分享疫情防控經(jīng)驗(yàn)，積極向醫(yī)療物資緊缺地區(qū)與國家提供中國物資等等，都展現(xiàn)著新時(shí)代中國堅(jiān)持“人類命運(yùn)共同體”的風(fēng)采。早在2013年5月習(xí)近平在接受拉美三國媒體聯(lián)合書面采訪時(shí)就已經(jīng)指出過，中國建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興是在堅(jiān)持和平的復(fù)興，中國全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，對(duì)世界來說“是機(jī)遇，不是威脅。[7]”正如習(xí)近平指出的：“無論中國發(fā)展到哪一步，中國永不稱霸、永不擴(kuò)張、永不謀求勢力范圍。[8]”新時(shí)代的“強(qiáng)國”思想不是霸權(quán)主義的思想，和平發(fā)展是新時(shí)代“強(qiáng)國”思想的特質(zhì)，主張?jiān)诤推街袕?qiáng)大，在發(fā)展中共享，這是新時(shí)代“強(qiáng)國”思想的重要特征之一。

二、加強(qiáng)對(duì)“強(qiáng)國”思想的宣傳教育的價(jià)值分析

（一）加強(qiáng)對(duì)“強(qiáng)國”思想的宣傳教育，是思想政治理論課的重要內(nèi)容

“強(qiáng)國”思想對(duì)于國家發(fā)展、人才培養(yǎng)都有著重要的意義，思想政治理論課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，與對(duì)“強(qiáng)國”思想的學(xué)習(xí)與貫徹是緊密聯(lián)系的。這四門課程是一個(gè)整體，但又各有側(cè)重。從基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)來看，《馬克思主義基本原理概論》主要講述馬克思主義關(guān)于人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的思想，能讓學(xué)生在理論上更好地對(duì)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的目標(biāo)有全局性的理解。從指導(dǎo)思想的學(xué)習(xí)來看，《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義概論》著重講授黨將馬克思主義基本原理與中國實(shí)情相結(jié)合的偉大實(shí)踐，并從中凝練出寶貴的指導(dǎo)理論。它們既一脈相承也有時(shí)代特色，共同致力于建設(shè)具有中國特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，推動(dòng)“強(qiáng)國”思想不斷得到豐富。從歷史發(fā)展來看，《中國近現(xiàn)代史綱要》主要講授中國近代以來爭取民族獨(dú)立和人民解放的歷史，從中國落后挨打救亡圖存到獨(dú)立自主國家強(qiáng)大的血淚之路，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)建設(shè)“強(qiáng)國”的重要性。從個(gè)人發(fā)展來看，《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》著重于素質(zhì)教育，通過培養(yǎng)社會(huì)主義四有公民，培育高素質(zhì)人才，更好發(fā)揮人才對(duì)于社會(huì)主義強(qiáng)國建設(shè)的重要作用?？梢娝枷胝卫碚撜n本身與“強(qiáng)國”思想有著本質(zhì)內(nèi)在的聯(lián)系，必須進(jìn)一步做好內(nèi)容設(shè)計(jì)，講好“強(qiáng)國”思想，充分發(fā)揮思想政治理論課對(duì)于“強(qiáng)國”思想的宣傳教育作用。

（二）加強(qiáng)對(duì)“強(qiáng)國”思想的宣傳教育，有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想

當(dāng)代中國大學(xué)生從整體上說是具有理想和追求的一代人，有強(qiáng)烈的展現(xiàn)自我的意識(shí)，他們對(duì)自己的未來發(fā)展充滿期待，對(duì)國家的發(fā)展也充滿期待。將思想政治教育與“強(qiáng)國”相結(jié)合，一方面在教學(xué)過程中，要通過提升學(xué)生對(duì)國家的歸屬感、自豪感，來激發(fā)學(xué)生的共情能力，提高學(xué)習(xí)熱情，樹立“報(bào)效祖國、回報(bào)社會(huì)”的遠(yuǎn)大理想。在2020年發(fā)生的重大公共衛(wèi)生突發(fā)事件中，就有許多剛畢業(yè)和還在讀的學(xué)生們，尤其是醫(yī)學(xué)生們，他們身懷遠(yuǎn)大抱負(fù)和一腔熱血，主動(dòng)參與疫情防控工作，在國家需要的時(shí)候站出來展現(xiàn)了青年新?lián)?dāng)。另一方面，要通過糾正或者消除學(xué)生的不當(dāng)看法或疑惑，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“國與黨”、“黨與我”的關(guān)系，提高政治參與的熱情，更好深化愛國情感，當(dāng)面臨邪惡的誘惑、反動(dòng)勢力的煽動(dòng)時(shí)，能以愛國之心、強(qiáng)國之志幫助自己做出正確的選擇。

（三）加強(qiáng)對(duì)“強(qiáng)國”思想的認(rèn)知，有助于鞏固社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)

2012年，習(xí)近平在參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)“中華民族近代以來最偉大的夢想”就是“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”。新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展就是要滿足人民對(duì)美好生活的需要，“做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享”[9]。加強(qiáng)人民對(duì)“強(qiáng)國”思想的認(rèn)知，讓人民更科學(xué)地了解新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的戰(zhàn)略布局、發(fā)展目標(biāo)，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”，增強(qiáng)民族自信心，讓更多人更清晰地認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值，主動(dòng)肩負(fù)起對(duì)國家、民族、社會(huì)的責(zé)任，從而更好地“擰成一股勁”，“勁往一處使”，進(jìn)而達(dá)成鞏固全黨全國各族人民共同思想基礎(chǔ)的目標(biāo)。

三、“強(qiáng)國”思想內(nèi)容在思想政治理論課教學(xué)中的設(shè)計(jì)

（一）做好內(nèi)容設(shè)計(jì)，重點(diǎn)要講好“強(qiáng)國”思想的目標(biāo)與內(nèi)涵

首先，要講明白“強(qiáng)國”思想的歷史發(fā)展沿革以及時(shí)代內(nèi)涵。比如可分為“什么是社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國”“現(xiàn)代化強(qiáng)國的衡量標(biāo)準(zhǔn)是什么”“為什么我國要成為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國”“大學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何投身強(qiáng)國建設(shè)”四大模塊，從“是什么”“為什么”“怎么做”三個(gè)角度對(duì)“強(qiáng)國”思想進(jìn)行基本梳理，向?qū)W生講清楚“強(qiáng)國”思想的來龍去脈。

其次，要重點(diǎn)闡述“強(qiáng)國”思想與其他思想的辨析。如中國“強(qiáng)國”思想與西方“霸權(quán)”、“強(qiáng)權(quán)”等思想的本質(zhì)區(qū)別。重點(diǎn)明確中國的“強(qiáng)國”思想是和平發(fā)展的思想，不是西方國家的“霸權(quán)”思想。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“13億多中國人民正在為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗。中國人民的夢想同各國人民的夢想息息相通。”[10]建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，不是中國為了在世界稱霸，而是中華民族基于歷史事實(shí)得出的經(jīng)驗(yàn)，是為了滿足中國人民對(duì)幸福的殷切期盼。做好“強(qiáng)國”相關(guān)概念的辨析工作至關(guān)重要，要讓學(xué)生們能正確、完整的接受“強(qiáng)國”思想，確保不受其他錯(cuò)誤思想的誤導(dǎo)。

最后，要講清楚大學(xué)生與“強(qiáng)國”思想、與國家建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系。通過“個(gè)人、集體、社會(huì)、國家”層層遞進(jìn)的方式，來闡釋大學(xué)生與“強(qiáng)國”建設(shè)之間的關(guān)系，講明加強(qiáng)學(xué)習(xí)“強(qiáng)國”思想的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)國家、民族、人民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（二）抓好課堂建設(shè)，以多種教學(xué)形式加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)“強(qiáng)國”思想的價(jià)值認(rèn)知

1.在課堂內(nèi)容上，要結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)。不斷更新“強(qiáng)國”思想的教學(xué)素材。針對(duì)2019年8月14號(hào)教育部印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中指出的“教材內(nèi)容不夠鮮活”問題，授課教師需要及時(shí)更新教學(xué)素材來保持內(nèi)容的鮮活性，努力做到課堂討論話題具有新鮮性、素材具有代表性，這樣才能更快更精準(zhǔn)地引起學(xué)生的興趣，才能將課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)最優(yōu)化。如講解當(dāng)前“中美貿(mào)易戰(zhàn)”中的中國姿態(tài)，用“強(qiáng)國”理論分析現(xiàn)階段美國與中國的關(guān)系，并用“強(qiáng)國”理論回應(yīng)中國面對(duì)危機(jī)的態(tài)度與采取的措施。借助多媒體教學(xué)手段，有意識(shí)地融合最新國家時(shí)事熱點(diǎn)，深化“強(qiáng)國”思想教育對(duì)于學(xué)生的影響力，讓學(xué)生直觀感受到最新的“強(qiáng)國”思想熏陶。如觀看慶祝新中國成立70周年的“韻動(dòng)中國”紀(jì)錄片，感受祖國的壯麗之美；或者觀看中國抗擊新型冠狀病毒紀(jì)錄片，感受中國人民面對(duì)困難眾志成城、共抗疫情的強(qiáng)大力量。

2.在教學(xué)方式上，要豐富“強(qiáng)國”思想的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生深化對(duì)“強(qiáng)國”思想的理解。在“強(qiáng)國”思想的宣傳教育中，學(xué)?？梢猿浞掷酶黜?xiàng)資源，打造不同形式的教學(xué)課堂。比如，課中組織集體觀展、觀看愛國影片、舉辦研討會(huì)等形式開展“強(qiáng)國”思想宣傳教育；課外也可考慮“情景式愛國教育”作為思想政治理論課的選擇性作業(yè)，計(jì)入平時(shí)考核加分項(xiàng)；也可以利用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”應(yīng)用實(shí)時(shí)更新數(shù)據(jù)，滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)以及提高自我覺悟的需求。如：組織愛國主題校園迷你劇，倡導(dǎo)學(xué)生參演；或者引進(jìn)紅色主題歌舞劇等高雅藝術(shù)，組織學(xué)生觀看；引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持使用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”，結(jié)合日常生活內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生品味學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我提升。

3.在課堂互動(dòng)上，要注重課堂反饋機(jī)制的構(gòu)建。例如在課堂上讓學(xué)生們感受到充分的尊重，能充分而又自由地表達(dá)觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們勇敢說出自己的困惑?；蛘吲e辦專門的“國情認(rèn)知”學(xué)生論壇，學(xué)生為參與主體，教師在旁引導(dǎo)，保證學(xué)生對(duì)“強(qiáng)國”教學(xué)內(nèi)容反饋的及時(shí)性，教師既能夠更快速地對(duì)學(xué)生的互動(dòng)作出回應(yīng)，又能相對(duì)更準(zhǔn)確的評(píng)估課堂的教學(xué)效果，必要時(shí)可以及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，努力達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（三）發(fā)揮好實(shí)踐教育的效用，升華“強(qiáng)國”思想對(duì)大學(xué)生的情感熏陶

在“強(qiáng)國”思想與實(shí)踐教育的學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)置中，首先，設(shè)置“國情教育”專題實(shí)踐課程，獨(dú)立于專業(yè)實(shí)踐課程之外，與學(xué)分、績點(diǎn)掛鉤，提高學(xué)生的重視程度，切忌流于形式。“國情教育”專題的實(shí)踐課程要與專業(yè)課的實(shí)踐課程既要聯(lián)系，也要相區(qū)分。它們聯(lián)系在學(xué)以致用、學(xué)習(xí)強(qiáng)國上，“國情教育”實(shí)踐課程可以通過相關(guān)專業(yè)、行業(yè)的實(shí)地考察與學(xué)習(xí)進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)國家產(chǎn)業(yè)存在、發(fā)展變化和相互聯(lián)系，都能有一個(gè)直觀認(rèn)識(shí)，由此振奮學(xué)生精神，建立起樂觀向?qū)W的正面情緒。它們也要區(qū)分于課程目標(biāo)上：“國情教育”實(shí)踐課程要落腳到讓學(xué)生比較全面地了解國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展、較深刻地認(rèn)識(shí)國家發(fā)展?fàn)顩r，從而激發(fā)熱愛祖國、振興中華的思想感情。

其次，可在專題實(shí)踐教育課程中細(xì)化分類，盡最大可能給學(xué)生提供多種類、多級(jí)別的選擇空間。在活動(dòng)主題上，可分為資源、環(huán)境、人口等的自然國情類“地理考察”，以及經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等的人文國情類“實(shí)地調(diào)研”。在活動(dòng)區(qū)域上：可小到組織市區(qū)活動(dòng)，如“主題日”參觀愛國藝術(shù)家展覽、博物館、紀(jì)念公園等；大也可到進(jìn)行省際活動(dòng)，如走訪扶貧一線地區(qū)、下鄉(xiāng)國情調(diào)研、偏遠(yuǎn)地區(qū)實(shí)地考察等。

最后，可嘗試開設(shè)國情實(shí)踐課程測評(píng)環(huán)節(jié)，在學(xué)生中尋找“課程測評(píng)員”為這些國情實(shí)踐課程進(jìn)行“打分”、“評(píng)價(jià)”，給后續(xù)同學(xué)提供參考，同時(shí)促使學(xué)?；?qū)W院努力打造受學(xué)生歡迎的國情考察的“明星實(shí)踐課程”，來吸引學(xué)生積極參與?？傊煤?、開發(fā)好大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，重點(diǎn)將“強(qiáng)國”理想教育、價(jià)值觀教育、情感教育等注入到實(shí)踐的環(huán)節(jié)中去。

四、結(jié) 語

自新中國成立以來，中國共產(chǎn)黨人“強(qiáng)國”思想一直貫徹在我國國家建設(shè)事業(yè)過程中，它對(duì)于國家發(fā)展的重要性不言而喻，對(duì)個(gè)人成長也有深層次的激勵(lì)作用。尤其在2020年全球抗擊新型冠狀病毒的疫情中，中國的優(yōu)勢更加地突顯出來，也讓中國人民更直觀地感受到了國家強(qiáng)大帶來的力量。經(jīng)過70余年的發(fā)展，“強(qiáng)國”思想也在不斷豐富之中?；凇皬?qiáng)國”思想與思想政治理論課的內(nèi)在聯(lián)系，將“強(qiáng)國”思想融入進(jìn)思想政治理論課，要把握好時(shí)代性原則，從發(fā)展、內(nèi)涵、辨析、聯(lián)系的四個(gè)方面，做好“強(qiáng)國”思想在思想政治理論課中的內(nèi)容設(shè)計(jì)；從素材、方式、互動(dòng)機(jī)制的三個(gè)方面，優(yōu)化“強(qiáng)國”思想在思想政治理論課上的運(yùn)用。學(xué)習(xí)“強(qiáng)國”思想、提升思想政治理論課實(shí)效，引導(dǎo)學(xué)生們深化家國情懷、樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，在順境中，能展現(xiàn)青年能力，不斷進(jìn)??；在逆境中，能團(tuán)結(jié)青年力量，共克時(shí)艱。