帶著問號學(xué)習(xí)
——五年級心理輔導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

王秀烽

【設(shè)計理念】

學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績有很大關(guān)系，掌握良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的前提。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，許多五年級學(xué)生習(xí)慣考前突擊復(fù)習(xí)，不會根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)、主動地安排復(fù)習(xí)。據(jù)此，本課圍繞“如何復(fù)習(xí)”展開教學(xué)，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

本節(jié)課從記憶太陽系八大行星的順序?qū)?，開展記憶方法小PK、生活情景辯一辯、合作探究共分享、學(xué)習(xí)效果當(dāng)堂測等一系列活動，讓學(xué)生在對比中體驗(yàn)、在分享中感悟、在合作中拓展，感受良好的學(xué)習(xí)方法的重要性，掌握科學(xué)復(fù)習(xí)的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)單；英語學(xué)習(xí)單；計時器。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?/h3>

1.初次嘗試。

教師出示“太陽系八大行星”圖片。

教師：“最強(qiáng)大腦”開賽啦!瞧，這是太陽系的八大行星，你能在15 秒內(nèi)按照離太陽從近到遠(yuǎn)的順序記住這些星球的名稱嗎？

計時器計時15秒，學(xué)生各自記憶。

15 秒后，學(xué)生口答，許多學(xué)生對星球的名稱記憶混淆。

2.再次記憶。

教師：讓我們試試下面的記憶方法。依次讀一下這些星球的第一個字，然后閉上眼睛，想象這樣的景象：走過閃閃的水晶（金）地，看見紅紅的火焰下一根木頭直插土中，前方藍(lán)天碧海。

計時器計時15 秒，教師描述景象，學(xué)生閉眼想象。

15秒后，學(xué)生再次回答。

3.感悟揭題。

教師：為什么這次回答時顯得這么自信？

學(xué)生：我想象著剛才老師說的景色，依次記住了星球的名稱。

教師：我們剛才體驗(yàn)了兩種不同的記憶方法。第一次，不加思考的快速記憶，是運(yùn)用了死記硬背法。第二次，我們借助想象，把這些本來毫不相干的星球聯(lián)系在一起進(jìn)行記憶，運(yùn)用了奇特聯(lián)想記憶法。比較這兩種記憶方法，你們有什么感受？

學(xué)生：用我們?nèi)菀桌斫獾姆椒▉碛浭亲詈玫摹?/p>

教師：學(xué)習(xí)要想獲得事半功倍的效果，就需要我們動腦筋想一想，方法用對了嗎？

教師出示課題：帶著問號學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：以游戲?qū)?，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在記憶活動中體會到學(xué)習(xí)方法有優(yōu)劣之別，感受到選對方法會提高學(xué)習(xí)效率，懂得良好學(xué)習(xí)方法的重要性。

二、心海導(dǎo)航

1.情景辨析一。

PPT 出示情景：放學(xué)后，小紅來找小明玩。小明說：“不行啊！今天老師教的英語課文我還沒讀熟呢！”小紅揮揮手：“哎，明天再讀吧！反正明天沒有英語課，不用這么著急的，我先去玩了！”

教師：聽到這兩位同學(xué)的對話，你有什么想法？

學(xué)生：我同意小明的做法，覺得小紅的做法是不對的。

教師：反正明天老師不檢查，為什么要當(dāng)晚讀熟呢？

學(xué)生：今日事今日畢，我們可以提前把英語背好。

教師：其實(shí)，白天學(xué)的功課當(dāng)晚復(fù)習(xí)一下是有科學(xué)道理的。讓我們看看一位心理學(xué)家做的實(shí)驗(yàn)吧！

播放視頻“艾賓浩斯遺忘曲線”。

教師：現(xiàn)在同學(xué)們了解了遺忘是有一定規(guī)律的，你準(zhǔn)備怎樣做好復(fù)習(xí)？

學(xué)生1：當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識當(dāng)天要做鞏固練習(xí)。

學(xué)生2：要有規(guī)律地進(jìn)行及時復(fù)習(xí)，不能搞突擊復(fù)習(xí)。

教師：你們一般什么時間背誦英語或語文課文？感覺怎么樣？

學(xué)生1：我一直堅持當(dāng)天學(xué)的英語課文當(dāng)晚背誦，感覺對課文比較熟悉，記得快。

學(xué)生2：我試過考試前才背課文，背了好長時間。

教師：及時復(fù)習(xí)會提高學(xué)習(xí)效果，復(fù)習(xí)不及時會耗費(fèi)更多的時間和精力。

設(shè)計意圖：呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的常見情景，在交流中滲透思考問題的一般步驟，為什么—怎樣做—做得怎么樣，讓學(xué)生懂得及時復(fù)習(xí)是良好的復(fù)習(xí)方法。

2.情景辨析二。

PPT 出示情景：放學(xué)后小芳抓緊時間寫作業(yè)，晚上8：30開始復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，9：00上床休息。晚上10：00，小亮還在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，媽媽走過來說：“快！該睡覺啦！”小亮打著哈欠說：“不行，我還要再做一會兒，明天要拿個好分?jǐn)?shù)呢！”

教師：看到他們的做法，你想說點(diǎn)什么？

學(xué)生1：我贊成小亮的做法，10 點(diǎn)了他還在復(fù)習(xí)，會復(fù)習(xí)得比較全面。而小芳9 點(diǎn)就休息了，萬一還有知識沒有復(fù)習(xí)到呢？

學(xué)生2：我不贊成前面同學(xué)的看法。晚上10點(diǎn)還不睡覺，第二天考試時會沒有精神。

學(xué)生3：小亮想得高分是好的，但睡得太晚會影響考試，我贊成小芳的做法。

教師：研究人員發(fā)現(xiàn)，長期早睡早起會提升人體免疫力。早睡使我們的身體和精神都能得到徹底的休息，第二天精神抖擻，學(xué)習(xí)更專注，學(xué)習(xí)效率更高！看來，當(dāng)我們一心想取得好成績時，還要做到科學(xué)安排復(fù)習(xí)時間。

教師：你們一般幾點(diǎn)睡?有過學(xué)習(xí)到比較晚才睡的嗎？感覺怎么樣？

學(xué)生1：我一般晚上9 點(diǎn)左右睡，第二天上課感覺精力充沛。

學(xué)生2：有一次，爸爸下班后幫我復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，睡覺比較晚，第二天上課時我一直打瞌睡。

教師：看來我們平時的一些習(xí)慣做法里也藏著不科學(xué)的方法，我們要有意識地運(yùn)用好方法去獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在辯論中進(jìn)一步體會思考問題的一般步驟，感受到自己常用的方法也可能不科學(xué)，懂得科學(xué)安排是良好的復(fù)習(xí)方法。

三、活動在線

1.心情話吧。

教師：小康也是一名五年級的學(xué)生，最近他遇到了一個小煩惱，我們一起幫幫他吧！

播放視頻：“唉！這次又沒有考好，怎么辦?。课乙呀?jīng)很努力地學(xué)習(xí)了，為什么還是學(xué)不好呢？”小康是一名五年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)一直很努力，上課安靜地聽老師講解，課后及時完成作業(yè)。但是，他的學(xué)習(xí)成績還是不太理想，與他的期望還有一段距離。一二年級的時候，他也是上課安靜聽講，課后及時寫作業(yè)，考試成績還不錯。在同學(xué)的眼里，他是一個聰明伶俐、活潑可愛的“小帥哥”。

教師：小康現(xiàn)在為什么學(xué)不好了呢？你能幫他找找原因嗎？

學(xué)生1：可能睡覺的時間太少了。

學(xué)生2：可能沒有真正聽懂老師講的內(nèi)容。

學(xué)生3：可能課后沒有及時復(fù)習(xí)。

設(shè)計意圖：小康遇到的煩惱實(shí)際上是五年級學(xué)生普遍存在的問題，通過觀看視頻引發(fā)學(xué)生對“為什么到高年級會出現(xiàn)成績下滑”這一現(xiàn)象的思考，進(jìn)而反思自己的學(xué)習(xí)方法。

2.合作探究。

教師：聽了同學(xué)們的建議，小康想學(xué)著先做好復(fù)習(xí)工作。他應(yīng)該怎么做呢？讓我們分別圍繞數(shù)學(xué)“多邊形的面積”這個單元和英語第四課寫出自己的復(fù)習(xí)方法，來給小康支支招。復(fù)習(xí)之前，老師考大家一個問題，說一說，我們是怎樣推導(dǎo)出三角形和梯形的面積公式的。

學(xué)生回答，但不夠流暢。

教師：這個知識是一個月前學(xué)的內(nèi)容，看樣子大家有些遺忘了。同學(xué)們，根據(jù)你拿到的學(xué)習(xí)單類型，翻開數(shù)學(xué)書或英語書，先獨(dú)立思考，在中心主題的周圍用幾個關(guān)鍵詞寫下自己的復(fù)習(xí)方法，然后小組內(nèi)討論。5 分鐘后，全班分享復(fù)習(xí)方法。

學(xué)生活動。

設(shè)計意圖：先獨(dú)立思考“怎樣做”，再小組合作交流，讓學(xué)生既整理了自己的復(fù)習(xí)方法，又學(xué)習(xí)了他人智慧。巧借學(xué)生正在使用的數(shù)學(xué)和英語教材進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的探究，讓復(fù)習(xí)指向明確，方法指引落到實(shí)處。復(fù)習(xí)前的簡單測試，為后面體驗(yàn)復(fù)習(xí)效果做好鋪墊。

3.展示分享。

各小組分別展示復(fù)習(xí)方法并進(jìn)行闡述。

全班交流時教師相機(jī)板書：抓住重點(diǎn)，適當(dāng)練習(xí)，多種形式。

教師：剛才獨(dú)立填學(xué)習(xí)單時，有些同學(xué)只寫出了兩三個方法，現(xiàn)在大家互相補(bǔ)充，讓我們聽到了更多方法。一個人的智慧是有限的，集體的力量才強(qiáng)大！剛才同學(xué)們就運(yùn)用到一種良好的學(xué)習(xí)方法——合作交流！

設(shè)計意圖：以小組為單位展示交流，凸顯了學(xué)生的主體地位，鞏固了學(xué)生已有的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不斷獲得認(rèn)同感，形成自信的態(tài)度和積極的情感，在學(xué)到多種復(fù)習(xí)方法的同時，切身感受“合作交流”這一方法的優(yōu)勢。

4.調(diào)整修改。

教師：同學(xué)們，你經(jīng)常使用什么樣的復(fù)習(xí)方法？感覺怎么樣？

學(xué)生1：我喜歡把不太容易記住的地方記錄下來，有空時多讀多背，這個方法很管用。

學(xué)生2：我喜歡看相關(guān)視頻，可以更好地幫助我理解。

教師：今天有沒有學(xué)到新方法？以前的方法有需要改進(jìn)的地方嗎？

學(xué)生1：我知道了做練習(xí)時要抓住重點(diǎn)，選擇自己容易出錯的類型。以前復(fù)習(xí)時我是拿張卷子就做。

學(xué)生2：我知道了要多與同學(xué)交流，復(fù)習(xí)時不能睡得太晚。

教師：上了五年級，學(xué)習(xí)的知識變多、變復(fù)雜了，以前的學(xué)習(xí)方法可能行不通了，我們要根據(jù)出現(xiàn)的問題找找原因，然后想方法解決。解決的過程中還要不斷地想一想：這個方法怎么樣？再根據(jù)新出現(xiàn)的情況，選擇合適的方法去解決，這樣才能讓自己不斷進(jìn)步。下面，讓我們靜靜地思考并修改剛才寫的學(xué)習(xí)單，拿出紅色水筆添上剛才學(xué)到的新方法。

學(xué)生獨(dú)立思考并修改學(xué)習(xí)單。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考自己的學(xué)習(xí)方法怎么樣，尊重學(xué)生的個性特質(zhì)，讓學(xué)生感受到好的方法應(yīng)符合自身實(shí)際情況。再次強(qiáng)化思考問題的一般步驟，讓學(xué)生在反思—修改的實(shí)踐演練中初步運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、反思調(diào)整”的基本學(xué)習(xí)策略，重建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

5.復(fù)習(xí)后測。

教師：經(jīng)過短暫的復(fù)習(xí)，請同學(xué)們再來說一說，我們是怎樣推導(dǎo)出三角形和梯形的面積公式的。

教師點(diǎn)名第一次回答問題的同學(xué)再來說一說，學(xué)生回答。

教師：聽出來了，這次你的回答正確而流暢！掌聲送給會復(fù)習(xí)的少年！

設(shè)計意圖：通過對課本知識的短暫復(fù)習(xí)自測，讓學(xué)生感受到及時復(fù)習(xí)的效果，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心正向的積極的體驗(yàn)。

四、游戲感悟

教師：同學(xué)們，不知不覺30 多分鐘過去了，讓我們再來看看這節(jié)課一開始的那個問題，你們還能依次說出太陽系八大行星的名稱嗎？

教師請一開始回答過這個問題的學(xué)生再次回答。

教師：采訪一下，你坐下后為什么會一直拍胸口？

學(xué)生：我害怕說錯了，回答時很緊張。

教師：記得開始上課時你回答得很流暢，為什么現(xiàn)在有點(diǎn)不確定了？

學(xué)生：感覺有點(diǎn)忘了。

教師：同學(xué)們現(xiàn)在有什么感受？

學(xué)生：以前記住的知識也會漸漸忘記，我們要及時復(fù)習(xí)。

教師：是的，人的記憶是有特點(diǎn)的。有時瞬間記住了，但記憶保持的時間不會太長，因此我們需要不斷學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：再次回答課堂開始的問題，讓學(xué)生真切地感受到記憶的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)到及時復(fù)習(xí)的重要性。

五、課堂總結(jié)

教師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問嗎？

學(xué)生：我有個疑問，有時明明復(fù)習(xí)很認(rèn)真，為什么還考不好？

教師：這位同學(xué)邊學(xué)邊思，還會大膽提問，真棒！古人說：君子之學(xué)必好問，問與學(xué)，相輔而行者也！讓我們帶著這個疑問開始今后的學(xué)習(xí)吧！其實(shí)，古今中外一切偉大的發(fā)明創(chuàng)造，都源自對身邊事物充滿好奇，而后發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、不斷探索，人類也因此不斷進(jìn)步。今天，我們僅僅在復(fù)習(xí)方法上做了一點(diǎn)探究，老師相信，不管學(xué)什么，假如我們能一直帶著問號前行，定能讓學(xué)習(xí)的航船乘風(fēng)破浪、勇往直前！

設(shè)計意圖：課末的總結(jié)和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生對活動體驗(yàn)進(jìn)行梳理提升，也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛提問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生感受到“帶著問號學(xué)習(xí)”不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法的探究中，更應(yīng)成為學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。

【教學(xué)反思】

這節(jié)課的設(shè)計基于兒童立場，目標(biāo)定位適度清晰，活動安排注重學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，課堂上學(xué)生感受真切、輕松愉悅?！白顝?qiáng)大腦”游戲中，15秒記憶太陽系的八大行星，學(xué)生第一次面露難色，第二次躍躍欲試，從兩種截然不同的表現(xiàn)可以看出學(xué)生已感受到良好學(xué)習(xí)方法的重要性。下課之前再次提出八大行星問題，學(xué)生的發(fā)言又表現(xiàn)出了不自信，真實(shí)而不一樣的反應(yīng)，體現(xiàn)出學(xué)生已初步感受到記憶的特點(diǎn)，自然而深刻地體會到及時復(fù)習(xí)的重要性。探究科學(xué)的復(fù)習(xí)方法時，采用情景辨析、合作探究等方式，注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分享，引導(dǎo)學(xué)生按照“為什么、怎么做、怎么樣”解決問題的一般步驟去思考，推動學(xué)生自我反思、真實(shí)表達(dá)，凸顯學(xué)生主體的積極參與、經(jīng)驗(yàn)重建和學(xué)以致用。

【點(diǎn)評】

本課充分體現(xiàn)了心理課的主體性、體驗(yàn)性與活動性。

從教學(xué)理念上看，王老師堅持兒童本位。在設(shè)計這節(jié)課時，沒有將“制訂計劃、課前預(yù)習(xí)、上課聽講、及時復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、系統(tǒng)總結(jié)”一一道來，而是緊扣小學(xué)五年級學(xué)生復(fù)習(xí)不到位的普遍問題精心設(shè)計體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)到及時復(fù)習(xí)對記憶新知的重要性。

從教學(xué)設(shè)計上看，從記憶太陽系八大行星導(dǎo)入，開展記憶方法小PK、生活情景辯一辯、合作探究共分享、學(xué)習(xí)效果當(dāng)堂測等活動，以五年級的科學(xué)、數(shù)學(xué)與英語知識學(xué)習(xí)為例，現(xiàn)場復(fù)習(xí)，當(dāng)堂總結(jié)方法，使學(xué)習(xí)方法的交流有真實(shí)場景與針對性，學(xué)生能有真實(shí)的獲得感與課下的遷移性。

從課堂氛圍上看，王老師聲情并茂地引導(dǎo)，學(xué)生積極參與，氣氛和諧活躍，現(xiàn)場活而不亂，學(xué)生的學(xué)案作品精彩紛呈，都能針對自己的問題進(jìn)行細(xì)致的梳理，是對元認(rèn)知的升華。

從課堂引導(dǎo)上看，王老師緊緊圍繞“為什么、怎么做、怎么樣”啟發(fā)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法加以反思，不斷總結(jié)、優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。