“暴脾氣”小胖蛻變記

周麗娜

早上，我路過(guò)教室，看見(jiàn)英語(yǔ)老師在講臺(tái)上批改作業(yè)，學(xué)生們?cè)谠缱x。突然，窗戶(hù)邊亮閃閃的。我仔細(xì)一看，原來(lái)是卷式窗簾的抽拉繩在有規(guī)律地前后晃動(dòng)。是誰(shuí)的手如此不安分？我湊近看了看，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是小胖。只見(jiàn)他整個(gè)人癱坐在椅背上，高高翹起的雙腳伸進(jìn)了下層桌肚里。我輕輕敲了下窗戶(hù)玻璃，看到我，小胖眼神閃了一下，手里的動(dòng)作停了下來(lái)，但依然沒(méi)有起身早讀的意思。他這是情緒又上來(lái)了？我心里疑惑著。

小胖是一個(gè)怎樣的學(xué)生呢？他長(zhǎng)得很胖，但心眼比較小，總喜歡告狀，因而不太受大家喜歡；他脾氣急，別人沒(méi)說(shuō)他幾句，他就會(huì)面紅耳赤地反駁，聲音比別人還大。有一次，他和同學(xué)搶著幫老師搬書(shū)不成，對(duì)著同學(xué)肚子就是幾拳。

下鈴聲響起，晨讀課結(jié)束了。我走進(jìn)教室，小胖依然一副無(wú)所事事的樣子，看到我也沒(méi)有抬頭?？礃幼樱榫w還沒(méi)過(guò)去。

“小胖，你是不是身體不舒服啊？”我關(guān)心地問(wèn)道。他面無(wú)表情，沒(méi)否認(rèn)也沒(méi)肯定。

“要不要我陪你去醫(yī)務(wù)室看看？”他搖搖頭，繼續(xù)趴著。

“他不是身體不舒服，是心里不舒服?！鼻芭诺男《⌒÷暤馗嬖V我。

早操時(shí)間到了。我請(qǐng)他到走廊去跟我聊聊。還算給我面子，他悻悻地跟在我后面。

“我現(xiàn)在很生氣，特別生氣，就像馬上要噴發(fā)的火山一樣?！蔽夜室夂芸鋸埖卣f(shuō)，“因?yàn)?，你的表現(xiàn)讓周老師很不舒服?！?/p>

他趴在欄桿上，不看我。我繼續(xù)說(shuō)道：“你有什么想說(shuō)的？當(dāng)然，我可以去找其他同學(xué)了解情況，但我想先聽(tīng)你說(shuō)……”我的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，他的眼淚就下來(lái)了，這讓我很意外。

“早讀時(shí)，小如叫我去搬書(shū)柜，但陳老師叫我去訂正，我訂正好以后再去問(wèn)小如要不要搬書(shū)柜，然后值日班長(zhǎng)就記了我的名字。”他很委屈地邊哭邊說(shuō)，“后來(lái)我繼續(xù)讀書(shū)，領(lǐng)讀員說(shuō)翻到92 頁(yè)，我說(shuō)聲‘好的’，結(jié)果他就叫值日班長(zhǎng)扣我的分。”

“值日班長(zhǎng)誤會(huì)了，記了你的名字，那你有沒(méi)有跟他解釋清楚？”

“他又不聽(tīng)我的，我的解釋有什么用？”他有點(diǎn)憤怒。

“那你要想辦法找證人啊，或者課后請(qǐng)小如幫忙，不能因?yàn)檫@個(gè)事情鬧情緒，害得大家都為你擔(dān)心……”我耐心地幫他分析了問(wèn)題，并安慰了他。看到我沒(méi)有一味批評(píng)他，他的情緒有所好轉(zhuǎn)。

“給你兩分鐘時(shí)間冷靜下，想清楚了就回教室上課吧?！?/p>

早操快結(jié)束時(shí)，他慢慢走進(jìn)了教室，看他表情，應(yīng)該是想明白了，停止了鬧情緒。

語(yǔ)文課前，照例是值日班長(zhǎng)的三分鐘演說(shuō)，我建議大家把暑假見(jiàn)聞分享給其他同學(xué)。值日班長(zhǎng)景成走上講臺(tái)，環(huán)顧四周，說(shuō)：“大家覺(jué)得經(jīng)過(guò)一個(gè)假期，身邊的同學(xué)有沒(méi)有什么變化？比如說(shuō)我？”

“長(zhǎng)高了！”大家?guī)缀醍惪谕暤卮鸬馈?/p>

“是的，假期里我跟吃了激素一樣，拼命往上長(zhǎng)?！本俺尚α诵φf(shuō)，“那其他人呢？比如小胖?！?/p>

“這個(gè)值日班長(zhǎng)不一般，居然能聯(lián)系早讀課的突發(fā)事件開(kāi)展工作。”我心想。

果然不出我所料，景成說(shuō)：“這學(xué)期他坐在我后面，我覺(jué)得他并不是不好相處的人，他也有很多優(yōu)點(diǎn)?！本俺蓜倓傉f(shuō)完，我借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生們客觀(guān)發(fā)表對(duì)早上小胖生氣事件的看法。

小楊說(shuō)：“小胖比以前好多了，景成第一次記他名字的時(shí)候他沒(méi)有發(fā)脾氣。”

小敏說(shuō)：“他不想被扣分是因?yàn)樽宰鹦膹?qiáng)，想要表現(xiàn)自己?！?/p>

…………

小胖的臉上逐漸有了笑意。

語(yǔ)文課后，我問(wèn)小胖：“你覺(jué)得早上鬧情緒，同學(xué)們對(duì)你有看法嗎？”

“有的?！?/p>

“那以后再出現(xiàn)這樣的情況，你自己會(huì)處理了嗎？”

他點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“再遇到被誤解的情況，我會(huì)好好說(shuō)明原因的，不再自己生悶氣，耽誤大家的學(xué)習(xí)時(shí)間了。”

“是的呢，一個(gè)學(xué)會(huì)管理情緒的人，才配做情緒的主人，我們絕不能成為情緒的奴隸。”我摸了摸他的頭，給予他更多的鼓勵(lì)。

但怎樣做情緒的主人，不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)的。我們學(xué)校依山而建，操場(chǎng)空間比較狹小，年級(jí)的大課間活動(dòng)就改到旁邊的廣場(chǎng)去上。要知道，這一路的路隊(duì)紀(jì)律管理起來(lái)可是非常麻煩的，于是我特意聘請(qǐng)了小胖當(dāng)這個(gè)路隊(duì)長(zhǎng)，借此機(jī)會(huì)磨磨他的性子。

第一天，他毫無(wú)責(zé)任意識(shí)，嘻嘻哈哈地跟著同學(xué)們一路聊天。我看著不說(shuō)話(huà)。回來(lái)后，我在班級(jí)里重申了路隊(duì)紀(jì)律，告訴大家，外出活動(dòng)是代表學(xué)校的，每次路隊(duì)行進(jìn)就當(dāng)是對(duì)自己的考驗(yàn)，特別是對(duì)路隊(duì)長(zhǎng)的考驗(yàn)。

這天，天氣很好，我們打算沿著廣場(chǎng)散步一圈再回教室。一開(kāi)始，我?guī)椭黄鸸芾?，幾個(gè)“小調(diào)皮”在我的管理下還是比較守秩序的?？墒俏?guī)兔芾聿荒転樾∨痔峁╁憻挼臋C(jī)會(huì)啊，怎么辦？正好行進(jìn)到櫻花樹(shù)下，于是我讓大家在樹(shù)下自由活動(dòng)，大家立馬從隊(duì)伍中跳出來(lái)了，三五一群，說(shuō)說(shuō)笑笑，好不熱鬧。我暗想，這是個(gè)機(jī)會(huì)，于是便跟小胖說(shuō)：“老師有點(diǎn)累，先去前面休息，你一會(huì)兒幫我整下隊(duì)，我在前面等你，可以嗎？”小胖沒(méi)有多想，迅速答應(yīng)了。

我往前走了二三十米，在樹(shù)蔭下悄悄觀(guān)察大部隊(duì)的一舉一動(dòng)。

“整隊(duì)！”小胖發(fā)出了口令，可只有兩三個(gè)人站起身來(lái)往前走。

“整隊(duì)！整隊(duì)！”顯然，小胖有點(diǎn)生氣了，他東張西望，一副找救兵的樣子。

“你們趕緊排好隊(duì)，快！”終于，人慢慢靠攏過(guò)來(lái)。也不管有沒(méi)有做到橫平豎直，小胖如釋重負(fù)般，領(lǐng)著大家往前走。

我迎過(guò)去笑著問(wèn)道：“小胖，當(dāng)路隊(duì)長(zhǎng)感覺(jué)如何啊？”

他苦笑一下說(shuō)：“感覺(jué)不太好，大家都跟沒(méi)聽(tīng)到我的話(huà)一樣，心累。”

“看來(lái)當(dāng)小老師不容易?。〗裉炷惚憩F(xiàn)不錯(cuò)，忍住了火氣，這就是進(jìn)步?！蔽翼槃?shì)表?yè)P(yáng)了下他。他若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

再后來(lái)，我針對(duì)他的“暴脾氣”又開(kāi)展了幾次活動(dòng)，慢慢地引導(dǎo)他心態(tài)平和地對(duì)待生活中出現(xiàn)的各種意外事件。就這樣，小胖終于明白了“先處理自己的情緒再處理事情”的道理，很少情緒失控了。

不同的學(xué)生有不同的情感需求，在帶班生涯中，我始終抱著接納和陪伴的態(tài)度，去理解他們當(dāng)下的情緒，給予寬容和關(guān)懷，不主觀(guān)，不武斷，不否定，不拒絕，努力讓他們?cè)诎踩潘傻沫h(huán)境中，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。