起舞的生命最精彩

李庾南

一、教育背景

學生們課后常跟我聊天，有時候會問我：“李老師，您為什么還不退休？我奶奶早就退休在家享福了，比您還小兩歲呢。”有的學生說：“李老師，我奶奶每天早上去晨練，然后打打牌。您每天還要到學校工作，我們早早到校，您也早早到校，何必這么辛苦？”有的學生說：“李老師，您還要教兩個班，做兩個班的班主任，太辛苦了。”我覺得，學生問這些話，實則隱含或表明了他們一定的價值觀和幸福觀取向。價值觀決定人的自我認識，它會對一個人的理想、信念、生活目標、追求方向產(chǎn)生很大的影響。因此，我想上一堂班會課，幫助學生感悟和校正生命的意義和生存的價值，從而形成正確的人生觀、價值觀。

二、教育目標

知識目標：在思考與討論中對自身的價值有更深入的理解。

情感目標：通過分享勵志故事，形成正確的人生觀、價值觀和幸福觀。

行為目標：用實際行動實現(xiàn)人生價值。

三、實施過程

（一）現(xiàn)身說法，引發(fā)思考

（教師在黑板上板書尼采的名言：每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。）

師：同學們，大家注意到我們學校對面是什么了嗎？

生：體育館啊！很多人在那里放音樂、跳舞，我每天從校門口走，都能聽到呢。

師：有同學問我為什么還不退休，早上還要騎著自行車來上班，為什么不到那里去跳跳舞，同學們，你們知道李老師怎么想的嗎？

生：李老師熱愛事業(yè)。

生：李老師熱愛做老師，喜歡我們。

師（微笑著點頭）：是的。同時，李老師認為，我也在跳舞！我比跳舞有更多的收獲。

（教師微笑著，停頓不語，學生們滿臉疑惑）

師：我每天騎自行車，經(jīng)過那個燈光球場門口時，伴隨著音樂，我的腳踩得也很合節(jié)拍，不相當于在跳舞嗎？跳舞的目的不是鍛煉身體、愉悅心情嗎？我的腳伴隨音樂在踩，我感到心情愉快，也達到了鍛煉的目的。同時，我覺得自己比那些在廣場上跳舞的人有更多的收獲。為什么呢？

（學生們期待地看著我，等待答案）

師：廣場上跳舞的人也許鍛煉完就回家洗洗澡，曬曬太陽。我每天來上班，跟你們一起學習知識，討論做人、做事的道理，你們說哪個更有價值？

生（恍然大悟）：哦！

師：也有同學問我，為什么還上課，還做班主任。同學們知道我的課為什么能上到今天這個水平嗎？這就是上了幾十年，天天上、天天磨的緣故。中國有句古話，“拳不離手，曲不離口”，我如果離開了課堂，那么，對教材、對知識的理解就會慢慢減少，變得生疏。我不做班主任，不走到你們中間去，我就不了解你們怎么想、怎么做的，我就不能有效地幫助你們解決問題。大家一定知道“實踐出真知”的道理，我在教學研究上之所以能歷經(jīng)30 多年而根深葉茂，生機勃勃，就是因為有了實踐的沃土。離開了課堂這片土壤，離開了實踐這個源頭，我的教學研究就會成為無源之水，無本之木。

師：同學們都知道，我只是一個高中畢業(yè)生，沒有上過大學，這是我一生的遺憾。走上講臺以后，我有一個志向：要做一名好老師。我為自己立下的“好老師”標準有哪些？有三點：第一，孩子們喜歡聽我的課，需要我教；第二，家長想把孩子送到我教的班級，信任我；第三，社會認可我。這也是我的工作目標，我一直為實現(xiàn)它而努力。我沒有讀過很多的心理學、教育學書籍，怎能教好數(shù)學，做好班主任呢？那就是實踐。課堂教學、班主任工作就是我的實踐陣地。我就是在實踐中成才的，也是和一屆屆學生一同成長的。我要繼續(xù)生長，不斷成長，我不能離開課堂，也不能離開大家。

師：我一直堅信，不只是專家教授，每一位教師都可以憑自己的努力留下自己的印跡。同學們知道什么是我最大的幸福嗎？

（學生們自由討論并發(fā)言）

師：作為一名老師，我認為最幸福的就是學生喜歡、家長信任、社會信賴。我已經(jīng)80 歲了，本來，人老了，人家可能會說，這個人老了，不中用了。雖然我現(xiàn)在已成為“李奶奶”了，可是，我就是因為一直和你們在一起，一直在課堂，還被你們所需要，所以覺得精神飽滿，渾身充滿活力，生活充滿希望。（稍做停頓）我感到我活得很有意義、很有價值，我活得很驕傲、很自豪、很幸福！

（二）分享故事，榜樣引領(lǐng)

師：其實，我也是受到一些英雄模范、革命前輩精神的熏染，才形成這些人生觀的。同學們也是在我們這個英雄模范人物輩出的年代成長著，大家先以小組為單位，分享感動過你、激勵過你的故事，等會我們再邀請代表在全班分享。

（學生們以小組為單位，分享故事）

學生代表1：我想起2018 年“感動中國人物”之一的張玉滾的故事。張玉滾大學畢業(yè)后，放棄在城市工作的機會，回到家鄉(xiāng)，從一名每月拿30 元補助、年底分100 斤糧食的民辦教師干起，一干就是18 年。他所在的學校比較偏僻，路沒有修好，他就靠一根扁擔把學生的課本、文具挑進大山，一挑就是5 年。學校缺老師，他就潛心鉆研每一門課程，苦練教學本領(lǐng)，千方百計上好每一堂課。學校寄宿的孩子多，他學縫衣做飯，甚至學開藥方治病。18 年堅守深山，張老師送走了一屆又一屆學生，在日復一日的忙碌中，黑發(fā)熬成白發(fā)，但他未曾想過離開。張老師的堅定執(zhí)著與奉獻精神讓我感動，我想，也許大山里的孩子需要他，這就是他堅守山村教育的最大動力吧，他的生活雖然清貧，但我覺得，他的人生是有價值的、有意義的，值得我們稱贊和學習。

學生代表2：對于《假如給我三天光明》的作者海倫·凱勒，大家一定不陌生。她很小的時候，就因為生病而喪失視力和聽力。原本，她覺得自己人生失去了價值，因為她的生活一片黑暗，完全就是一個廢人。但是，莎莉文老師的到來為她的人生帶來了光明。在莎莉文老師的幫助和指導下，海倫·凱勒獲得了新生。我印象最深的就是，海倫·凱勒在學習中堅持一個信念：她一定能夠把自己所學習的知識記下來，使自己成為一個有用的人。為此，她每天學習10 個小時以上。最終，她成了著名的作家、教育家、慈善家，真正實現(xiàn)了“成為一個有用的人”的理想。海倫·凱勒在那么艱難的條件下通過努力都能為社會做出貢獻，讓自己成為對社會有用的人，比起海倫·凱勒，我們要幸運得多。我們還有什么理由偷懶、享福呢？

…………

（三）總結(jié)提煉，升華感情

師：同學們說得很好，人要活得有價值，這個價值標準是什么？就像我們不少同學說的那樣，應該是對他人有貢獻，對集體有貢獻，對國家有貢獻，對人民有貢獻，對人類有貢獻。我80 歲了，依然走遍全國上課，2019 年暑假還到新疆講學，上示范課，做講座。

（屏幕展示2018年11月教師在蘭州坐在輪椅上為來自全國各地的數(shù)百名實驗學校教師上課的照片）

師：那時候我腳受傷了，只能坐在輪椅上上課。本來同行的老師都勸我不要上，說聽課的老師、學生一定能理解的。但我想，與會代表來自全國各地，是來觀摩我的課、聽我講座的，讓人家白來，那怎么行？我的個人利益必須服從集體的利益。成千雙眼睛期待地看著我，成千雙耳朵等著聽我講，在這種情況下，只要還能爬起來，我就必須站到講臺上去。所以，我就坐著輪椅上課了。同學們請看，照片中那些聽課的學生那么專注，大會堂坐滿聽課的老師，大家都在鼓掌。那一刻，我感覺我的存在是教育的需要、孩子們的需要、各地教師的需要。我覺得無比感動，萬分幸福。大家說，我這樣做值不值得？

（學生自由討論）

師（總結(jié)）：我都80 歲了，仍然在課堂上生長，在工作崗位上“享?！保螞r正值青春年少的你們呢。人生是有限的，但人生必須要有點精神，這個精神應該定格在什么上面？你活著必須有價值，不一定要做出大的貢獻，但是有人需要你，信任你，這就是價值。讓我們都能成為一個有點精神的人，一個有用的人，一個被人需要、被人信任的人！