關(guān)于民間游戲在幼兒合作交往能力培養(yǎng)的應(yīng)用分析

□甘肅省白銀市白銀區(qū)第九幼兒園 蘇曉娟

一、民間游戲在幼兒合作交往能力方面的作用

游戲作為兒童最喜歡的學(xué)習(xí)方式，對任何年齡階段的兒童都有著較強(qiáng)的吸引力，也更容易為兒童們所接受。根據(jù)小班幼兒的自覺行動思維為主的特點(diǎn)，可選用合適的民間游戲形式作為幼兒一日活動中的參考，為幼兒提供豐富有趣的游戲環(huán)節(jié)，能夠減少小班幼兒初入幼兒園的孤獨(dú)與恐懼感。小班幼兒第一次嘗試離開父母來到幼兒園進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)，這對于幼兒來講無疑是一個(gè)重大、艱巨的任務(wù)，大部分幼兒都會產(chǎn)生逃離情緒。因此就需要幼兒教師精心準(zhǔn)備游戲環(huán)節(jié)，對此環(huán)節(jié)多加設(shè)計(jì)，全面考慮到幼兒的各種情緒以及將會產(chǎn)生的影響。

（一）民間游戲有利于激發(fā)幼兒的合作交往意識

對于剛?cè)雸@的幼兒來說，游戲環(huán)節(jié)主要是通過身體接觸進(jìn)行游戲合作。對于“跑、跳、鉆、爬”等動作行為，幼兒有著非常高的興趣。比如傳統(tǒng)典型的“丟手絹”游戲，就能夠很好地激發(fā)幼兒的合作交往意識。幼兒圍坐一圈，選中其中一名幼兒作為丟手絹的人，圍繞著圓圈走步，其他幼兒則一邊拍手一邊唱出：“丟呀丟呀丟手絹、輕輕地放到小朋友的后面，大家不要告訴他?！贝藭r(shí)丟手絹的幼兒將手絹輕輕放在某名幼兒身后，當(dāng)被放手絹的幼兒察覺后便可起身追丟手絹的幼兒，此刻大家再齊聲唱道：“快呀快呀抓住他，快呀快呀抓住他。”被追的幼兒如若被追到，將要回到圈中表演一項(xiàng)才藝，反之則另外一名幼兒進(jìn)行表演。此游戲的目的在于鍛煉和發(fā)展幼兒的大小肌肉，促進(jìn)幼兒之間的相互了解，從而激發(fā)幼兒的合作交往意識。

（二）民間游戲有利于增強(qiáng)幼兒的自信心

小班幼兒選用的民間游戲規(guī)則普遍來說都是簡單易懂的，幼兒都能夠很快地掌握游戲規(guī)則，如果教師設(shè)立了獎懲規(guī)則，那么將會激發(fā)幼兒的求勝心理，從而更好地增強(qiáng)了幼兒的自信心。

對于一些游戲來說，幼兒可以一邊唱一邊進(jìn)行，例如游戲“你拍一，我拍一”。幼兒們一邊拍手一邊唱道：“你拍一，我拍一，兩個(gè)小孩兒坐飛機(jī)。你拍二……”這樣不僅能夠鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，也能夠進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的友好合作關(guān)系。

（三）民間游戲有利于擴(kuò)大幼兒的交往范圍

對于小班幼兒來說很少會發(fā)生互相打架拌嘴的情況，這個(gè)年齡階段的幼兒還處于對周圍環(huán)境感到新鮮的狀態(tài)，對于其他幼兒的主動接觸并不會產(chǎn)生厭倦，甚至愿意多結(jié)交朋友，或許是因?yàn)橐黄鸪?、一起做游戲、吃飯時(shí)坐到了一起而成為無話不說的好朋友。那么教師可以在此階段精心設(shè)計(jì)、周密組織一系列形式多樣的合作游戲，例如《找朋友》《我的小手有力量》《家家酒》等。

（四）“大帶小”“強(qiáng)帶弱”民間游戲有利于提高幼兒的交往技能

在幼兒園游戲活動中，很多教師會采用混齡游戲方式進(jìn)行活動，意思就是讓年齡大的幼兒帶領(lǐng)年齡小的幼兒自主進(jìn)行游戲安排。例如大班兒童已經(jīng)擁有了自我游戲意識，也多會出現(xiàn)管理欲望，此時(shí)讓他們帶領(lǐng)小班幼兒在教師看護(hù)的環(huán)境下進(jìn)行安全、有趣的游戲活動，是能夠很好地促進(jìn)雙方情感、身心發(fā)展的行為，《老鷹抓小雞》就是一個(gè)典型的混齡游戲。

在幼兒園中，每一個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)都各不相同，有的幼兒只在家里面對親近熟悉的家人時(shí)才會展現(xiàn)出活潑積極的一面，在園中則多數(shù)會選擇一個(gè)人坐在角落不參與大家的活動。而有的幼兒受到父母性格的影響，從小就具有自來熟的交往技能，面對各種各樣的人有著不同的溝通方式，在園中更是將自身活潑樂觀的情緒展現(xiàn)得淋漓極致，積極地感染著周圍的幼兒。性格上的差異會導(dǎo)致有些幼兒之間的交往并不是很密切，“強(qiáng)帶弱”的游戲方式將會更好地使幼兒雙方進(jìn)行性格上的互補(bǔ)，從而更好地提高幼兒的合作交往技能。

二、民間游戲的實(shí)施策略

（一）收集整理合適的民間游戲，使其融入幼兒的日常生活中

教師可以認(rèn)真精選合適的民間游戲，從兒童發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)來看，融入多種元素與形式，使其能夠很好地融入幼兒的日常生活中?？梢愿鶕?jù)幼兒的年齡、性格特征進(jìn)行創(chuàng)造性的改編，邀請家長入園參觀進(jìn)行游戲配合。開展合適的家園合作工作，為了幼兒的身心發(fā)展，家長和教師必須要參與到幼兒的成長過程中，可以選取“包餃子”“包粽子”“疊床鋪”等幼兒在日常生活中都能夠再次進(jìn)行的游戲活動。也可以組織一些便于收攏的、不受時(shí)間場地限制的民間游戲。

（二）拓展、創(chuàng)新民間游戲

教師可以根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)創(chuàng)新民間游戲，利用同一種材料進(jìn)行多種不同的游戲。例如用打沙包游戲的沙包進(jìn)行投數(shù)、頂包包的游戲。這樣既鍛煉了幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，也增強(qiáng)了幼兒的動手能力，更讓幼兒在制作中培養(yǎng)了友誼。

三、結(jié)語

總而言之，民間游戲在幼兒合作交往能力中的影響深遠(yuǎn)且意義巨大，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身綜合素質(zhì)，善于觀察和發(fā)現(xiàn)幼兒的各自能力與性格特點(diǎn)，根據(jù)其不同的需求和特點(diǎn)對民間游戲進(jìn)行創(chuàng)編，從而達(dá)到豐富幼兒一日活動的效果。