如何在小學(xué)英語教學(xué)中提高教學(xué)反思能力

□甘肅省天水市秦州區(qū)藉口鎮(zhèn)鐵爐中心學(xué)校 楊筱玉

以往的教學(xué)過程中，教師充當(dāng)著教書匠的身份，生硬地給學(xué)生傳輸知識(shí)，往往忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣是不利于學(xué)生以后的發(fā)展的。因此，教師應(yīng)該做好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)反思在教師的教學(xué)過程中越發(fā)重要，它可以讓教師在以后的教學(xué)過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，從而提升自己的教學(xué)能力。教師的能力不是一蹴而就的，在不斷反思中才能讓自己的教學(xué)水平得到提高。本文將著重從教學(xué)反思的含義、內(nèi)容、必要性、策略等方面進(jìn)行分析，希望能對(duì)教師以后的教學(xué)有所幫助。

一、教學(xué)反思的含義

教學(xué)反思是指教師對(duì)已經(jīng)實(shí)施了的課堂內(nèi)容進(jìn)行的反思，可以讓教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升教師的教學(xué)水平，在素質(zhì)教育發(fā)展的今天越發(fā)受到教師的重視。

（一）讓教學(xué)實(shí)踐更合理

教師進(jìn)行教學(xué)反思是要在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并通過這些教學(xué)問題調(diào)整以后的教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)實(shí)踐更加合理。部分英語教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)會(huì)反復(fù)修改，直到自己滿意為止。

（二）具有強(qiáng)烈的教學(xué)研究色彩

教師進(jìn)行反思是一種特殊的情境，更多地針對(duì)教師教學(xué)問題的解決以及教學(xué)水平的提高。

（三）貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

教師進(jìn)行反思不僅要對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，還要對(duì)自己設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。教師進(jìn)行反思的方式也有很多，既可以通過觀看同行的教學(xué)視頻對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，也可以讓自己的學(xué)生提出建議或要求。

二、教師教學(xué)反思的內(nèi)容

教師認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思應(yīng)該是教師認(rèn)真回想自己上節(jié)課安排的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該保留那些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)有用的教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)避那些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)沒有多大作用的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師主要應(yīng)該對(duì)自己的認(rèn)知能力和批判能力進(jìn)行反思。

（一）教師的認(rèn)知能力

教師的認(rèn)知能力體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的存儲(chǔ)和傳輸方面，包括教師的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。教師的認(rèn)知能力對(duì)課堂效果有著直接影響，教師的認(rèn)知能力越高，課堂效果越好，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)可能就越多。

（二）教師的批判能力

教師在培養(yǎng)自己的批判能力時(shí)應(yīng)該先與其他教師進(jìn)行交流，吸收其他教師的有價(jià)值的信息，對(duì)不符合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的信息進(jìn)行改進(jìn)。教師在研讀課本的時(shí)候也不能盲目信任教材，而應(yīng)該敢于對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行批判。

三、教師要提高反思能力

教師在學(xué)習(xí)中不僅要不斷豐富自己的文化知識(shí)，還要在教學(xué)中檢驗(yàn)自己的知識(shí)。教師教學(xué)能力反思的三個(gè)時(shí)期：積累經(jīng)驗(yàn)時(shí)期、對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究時(shí)期、驗(yàn)證經(jīng)驗(yàn)時(shí)期。

（一）積累經(jīng)驗(yàn)

在積累經(jīng)驗(yàn)時(shí)由于教師在教學(xué)過程中有些教學(xué)問題沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，所以教師應(yīng)該向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，從而豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。教師還可以從一些網(wǎng)絡(luò)資源中學(xué)習(xí)教學(xué)方法，彌補(bǔ)教學(xué)的不足。

（二）對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究時(shí)期

教師要在教學(xué)中模擬一些角色來探究自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐過程有出入時(shí)也要找到合理解決的方式，最終讓自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富。

（三）驗(yàn)證經(jīng)驗(yàn)時(shí)期

教師在運(yùn)用新的教學(xué)方法或者安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要多進(jìn)行驗(yàn)證。有些教學(xué)活動(dòng)只能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有很大幫助，這時(shí)候教師就應(yīng)該對(duì)這些教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)。

四、教師進(jìn)行教學(xué)反思的方法

教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)也要注重采用多種教學(xué)方法以提升自己的教學(xué)水平。

（一）反思筆記

教師在上每節(jié)課前都要做好教案設(shè)計(jì)，教師只有提前對(duì)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能讓課堂的效果更好。教師在上課過程中應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中；課程結(jié)束后，教師應(yīng)該反思課堂內(nèi)容，可以對(duì)自己的教學(xué)狀況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思。教師做好課前、課中、課后的準(zhǔn)備，在一段時(shí)間后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)水平有了很大提升。

（二）現(xiàn)場交流

在教師教研會(huì)上，教師可以根據(jù)平常出現(xiàn)的問題與其他教師進(jìn)行交流，詢問其他教師對(duì)這些問題的解決辦法。另外，教師在教學(xué)過程中也有很多心得體會(huì)，教師可以把自己的心得體會(huì)與其他教師分享，從而共同提高教學(xué)水平。其實(shí)，大型研討會(huì)是教師進(jìn)行教學(xué)反思的很好途徑，可以讓教師的教學(xué)能力得到很大程度的提高。如，在《Happy birthday》的知識(shí)講授中，教師通過與其他教師進(jìn)行交流，了解到其他教師在講解課文時(shí)運(yùn)用了圖片展示法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在以后自己的教學(xué)過程中也可以運(yùn)用圖片展示法進(jìn)行教學(xué)。在“candle”和“candles”的講解中，教師可以展示蠟燭的圖片，指著圖片中的一根蠟燭，教師可以說“one candle”，指著圖片中的兩根蠟燭時(shí)，教師可以說“two candles”。教師通過對(duì)蠟燭的展示，就讓學(xué)生明白了“candles”為“candle”的復(fù)數(shù)形式。

五、結(jié)語

總之，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教學(xué)反思在教學(xué)過程中變得越發(fā)重要。教師應(yīng)該運(yùn)用記筆記和在探討會(huì)上與其他教師進(jìn)行交流的途徑對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容不斷地進(jìn)行反思。教師的教學(xué)反思有三個(gè)方面的好處：第一方面，可以讓教學(xué)實(shí)踐更加合理，讓教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展；第二方面，可以讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富；第三方面，可以提升教師的認(rèn)知能力和判斷能力。所以，教師要在平常的教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，從而讓課堂效果更好。