基于網(wǎng)絡環(huán)境的小學班級管理變革

□甘肅省定西市安定區(qū)思源實驗學校 蘇碧霞

現(xiàn)代化信息技術在小學班級管理中發(fā)揮積極作用，為小學班級管理注入了新鮮的活力，帶來了機會，也有助于開展特色小學班級特色管理。不僅能夠讓學生服從教師的管理，也能提高班級管理的效率和質(zhì)量，為學生綜合素質(zhì)發(fā)展和身心健康發(fā)育奠定良好的基礎。本文通過分析在網(wǎng)絡環(huán)境基礎上的小學班級管理變革策略，探討其在教育范疇中的意義。

一、傳統(tǒng)小學班級管理模式存在的問題

（一）班級管理任務煩瑣

小學教師要重點做好教育教學工作，要針對全班每一個學生的實際情況進行了解及分析，教師一般采用手寫紙質(zhì)記錄管理方案，雖然能夠?qū)W生的信息和成績實施管理，但是卻很難在需要的時候調(diào)取需要的信息，教學針對性較差，從而限制了班級管理的效果。

（二）德育管理缺乏理性

小學班級管理的過程匯總，要重視德育的重要性，分析目前的班級管理情況。雖然也加強了德育，但是在德育評分的時候也體現(xiàn)出了比較強的主觀性，無法做到真正的公平，導致德育不夠理性，學生的接受度較低，德育的意義無法體現(xiàn)出來。

（三）課堂教學缺乏趣味性

小學班級管理的過程中，課堂教學管理發(fā)揮著重要作用。分析傳統(tǒng)小學班級管理的現(xiàn)狀，大多數(shù)教師仍然實施講解式教學手段，課堂教學會變得枯燥、無趣，不利于調(diào)動學生對學習的積極性，班級管理的難度也自然會提升。

（四）家校合作方式比較落后

傳統(tǒng)的小學班級管理的過程中，家校之間也有合作的意識，但是合作方式比較傳統(tǒng)單一，家長為了了解學生的學習情況會來到學校詢問教師，教師為了了解學生課后的學習狀態(tài)也會選擇進行家訪。這種合作方式過于傳統(tǒng)也因此會浪費很多時間，溝通的時效性也不強，從而會導致家校合作效率提升受到限制。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下小學班級管理變革的對策

（一）建立信息電子檔案

班級管理的過程中，教師面對的是全班學生，管理內(nèi)容非常復雜煩瑣，將信息管理技術應用到班級管理中，不僅能夠讓管理過程變得簡單便捷，還能提高管理的效率。例如：針對班級里的每個學生都建立電子檔案，根據(jù)學生不同學期的表現(xiàn)定期實施信息更改，這就是實施班級管理的依據(jù)。電子檔案中的信息包括姓名、性別、考試成績、參與活動、得獎情況等，即學生的成長記錄手冊，將這些信息儲存在電腦中，教師可以在需要的時候隨時調(diào)出來查看，對比學生過去和現(xiàn)在的變化，也能及時發(fā)現(xiàn)學生存在的學習、行為隱患，制定針對性的教育管理對策。建立電子檔案能夠讓教師有效地實施學生集體管理和個體管理，為學生身心的全面發(fā)展提供堅實的依據(jù)。

（二）針對性地實施德育

德育是班級管理中的關鍵環(huán)節(jié)，發(fā)揮重要作用和意義。在傳統(tǒng)班級管理的德育教學中，教師一般都會對學生實施主觀的德育評估，讓學生無法接受這樣的形式。以網(wǎng)絡環(huán)境為基礎，教師可以通過計算機分析功能，分析學生日常的表現(xiàn)，如衛(wèi)生打掃情況、作業(yè)完成情況等，將這些行為作為評估學生特定時間段表現(xiàn)的依據(jù)，輸入到電腦中記錄，計算機可實施自動的信息匯總和分析，獲得最終的德育評分?？陀^評價后，教師就可以根據(jù)學生德育方面欠缺的問題進行重點教育，學生也能通過評分看到自己的不足，提高自身的積極性，從而提高德育的效果。同時，對于展示出來的德育分數(shù)，教師還可以組織班級同學一起來分析提高思想品質(zhì)的措施，可以通過舉辦辯論會等手段來提高學生的德育質(zhì)量。

（三）提高課堂教學的樂趣

在網(wǎng)絡環(huán)境基礎上的小學班級管理改革，最重要的就是課堂教學質(zhì)量的提升，只有為學生營造一個輕松、和諧的學習環(huán)境，才能有利于提高學生對學習的興趣，提高教學質(zhì)量從而提升班級管理的效果。在實際的課堂教學中，必須改革教學思維，采用創(chuàng)新教學手段，充分尊重學生在教學中的主體地位，讓學生在學習中獲得主動權。通過微課、電子白板、教育軟件等實施教學，多元化的教學方式讓學生能夠更快、更好地理解教學內(nèi)容，不僅能夠拓寬學生的學習思維，還能提高學生學習的積極性。

（四）家校加強合作

小學班級管理中，需要教師從傳統(tǒng)的家校合作模式中不斷創(chuàng)新，利用信息技術完成家校合作，提高家長和教師之間交流的時效性。教師可以與家長建立微信群，每天在群內(nèi)發(fā)送一些關于學習方面的內(nèi)容，讓家長也能對學生的學習進度有所了解。如，班級中有學生總是上課睡覺、說話等，教師就要積極與家長溝通，了解學生的日常生活狀態(tài)，分析學生不愛學習的原因。家長和教師要多關心學生，積極與其溝通交流，不僅能夠幫助學生改善自身的不良情緒，還能讓學生學會自我情緒調(diào)節(jié)的方法。

三、結語

在網(wǎng)絡環(huán)境的基礎上，信息技術與小學班級管理措施的結合，是當前時代背景下教育體系發(fā)展的必然趨勢，通過互聯(lián)網(wǎng)和信息技術的應用能夠簡化班級管理的流程，促進更加和諧的師生、家校之間的關系，為學生營造更加優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境、學習環(huán)境，提高學生學習的興趣和學習能力，保證學生身心健康發(fā)展。