有效情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)策略的解析

□甘肅省武山縣洛門鎮(zhèn)大柳樹小學(xué) 董永平

在教學(xué)中，對于情境教學(xué)的應(yīng)用，可最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣以及熱情，所以備受教育界的關(guān)注，將其在應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，使教學(xué)有效性得到了提升。此外，由于有效情境的創(chuàng)設(shè)，還構(gòu)建了寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會更加主動，進(jìn)一步打開了學(xué)生的思維。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的類型分析

故事情境，具體來說便是在日常授課當(dāng)中結(jié)合學(xué)生的年齡特征，利用故事的形式引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中只有趣味性非常強的情境，才可對學(xué)生的注意力以及興趣產(chǎn)生非常大的吸引力，是非常有效的教學(xué)情境之一。游戲情境的使用，強調(diào)了學(xué)生活潑好動以及積極參與的特征，利用教學(xué)內(nèi)容對游戲進(jìn)行設(shè)置，可以使學(xué)生寓教于樂，并對課堂氣氛的活躍起到非常重要的幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會有非常大的提升。對于生活情境的應(yīng)用，能夠在學(xué)生的日常生活當(dāng)中對于數(shù)學(xué)學(xué)科的生活化以及實踐化特征進(jìn)行突出，以便幫助學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在實際生活當(dāng)中，使學(xué)生聯(lián)系實際的能力有所提升，對于數(shù)學(xué)思維的強化也有非常大的意義。問題情境的應(yīng)用，對學(xué)生的探究欲望激發(fā)十分有效，與其求知欲旺盛的特征非常相符。教師通過對不同的疑問進(jìn)行設(shè)置，可以對學(xué)生的心理動機進(jìn)行激發(fā)，這樣學(xué)生在對問題進(jìn)行思考時，能夠深化對知識的理解，強化記憶，使知識內(nèi)化于心。同時，也會感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，為之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的注意事項

其一，對于情境的設(shè)置要面向所有的學(xué)生，在設(shè)計情境當(dāng)中，要強調(diào)學(xué)生存在的個體差異性，并對普遍水平精準(zhǔn)把握，以便對更多的學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生輔助作用；

其二，創(chuàng)設(shè)的情境要突出數(shù)學(xué)學(xué)科特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對情境進(jìn)行設(shè)計，需要將重點知識以及難點問題進(jìn)行突出。同時，要使學(xué)生明確數(shù)學(xué)的實用性，不可以出現(xiàn)過度應(yīng)用情境的情況，以免產(chǎn)生喧賓奪主的問題，使學(xué)生分散注意力；

其三，設(shè)計情景一定要具有趣味性，學(xué)生的好奇心理非常強，所以教師要把握好這一特征，針對趣味性強的情景進(jìn)行設(shè)置，以便能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生更多的情感；

其四，情景設(shè)置要注重操作性。情景教學(xué)可以對課堂氛圍進(jìn)行調(diào)動，但是要保證好課堂的有序性，其中教學(xué)節(jié)奏的把控以及課堂秩序的操控需要教師給予重視，所以課堂的有序性以及情境的操作合理性是教師要完善的關(guān)鍵問題。

三、有效情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)策略分析

（一）構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

有效教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的前提便是有寬松的課堂氛圍，只有環(huán)境輕松和諧，才能對有效情境進(jìn)行良好的創(chuàng)設(shè)。在課堂教學(xué)中，教師要注重與學(xué)生之間的溝通，通過交流，深刻探究學(xué)生的內(nèi)心。在生活方面，要與學(xué)生建立平等的關(guān)系，像朋友一樣相處，給予學(xué)生更多的關(guān)愛和照顧。在學(xué)習(xí)方面。教師不能區(qū)別對待學(xué)生，要充分尊重學(xué)生的差異性，因材施教。并且在授課的過程中，教師要合理把控好機會，從而對和諧情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。例如：在《多位數(shù)乘一位數(shù)》的學(xué)習(xí)中，教師可先創(chuàng)設(shè)情境，多媒體展示游樂場，呈現(xiàn)一些游樂項目，并引出主題，同學(xué)們?nèi)ビ螛穲龆纪孢^什么項目？在游樂場中藏著很多數(shù)學(xué)知識。在玩之前，教師先出示價格表，并提出問題：坐摩天輪車每人20元，3人要多少錢？這道題怎樣解決?在這樣的過程中，教師通過溝通的形式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并在情境中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，思考問題。

（二）應(yīng)用故事情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的年紀(jì)還比較小，喜歡在故事中收獲知識，這也是孩子的天性。教師可利用學(xué)生的心理，通過故事情境，吸引學(xué)生的注意力，使其能夠?qū)χR充滿好奇，從而提升學(xué)習(xí)興趣。例如：在《面積》的學(xué)習(xí)中，教師可先播放熊出沒的主題曲，學(xué)生在熟悉的環(huán)境中會感受到親切。之后為學(xué)生播放故事圖片，熊大熊二要進(jìn)行禮品盒涂色比賽，請你們當(dāng)裁判，其中，熊大的盒子大一些，以便引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識面積，以便通過實際故事內(nèi)容，使學(xué)生理解物體表面大小，在數(shù)學(xué)上用面積來表示。

（三）聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)有效情境

站在小學(xué)數(shù)學(xué)的角度來說，教師的教學(xué)活動不能完全依賴課本。在日常授課中，教師需要依照課本知識組織課堂教學(xué)，并與學(xué)生的生活相互聯(lián)系，從而對有效的情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。其中，情境的構(gòu)建要符合學(xué)生的認(rèn)知，以便學(xué)生明確生活中處處都有數(shù)學(xué)知識，可以將學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中。在這樣的授課過程中，可對學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力進(jìn)行提升，并對學(xué)生的很多能力進(jìn)行培養(yǎng)，如邏輯思維能力和解決問題的能力。

例如：應(yīng)用題是學(xué)生必須掌握的題目，但學(xué)生對于應(yīng)用題的學(xué)習(xí)并不會產(chǎn)生較大的興趣，這是因為有些應(yīng)用題與學(xué)生的認(rèn)知和生活相脫離，所以教師需要聯(lián)系學(xué)生的生活編寫題目。如：一列快車從天津開出，平均每小時行79千米；同時有一列慢車從濟(jì)南開出，平均每小時行40千米。經(jīng)過3小時兩車相遇，天津到濟(jì)南的鐵路長多少千米？之后利用多媒體分析講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會得到有效提升，理解（79+40）×3=357（千米）的計算過程，從而在理解的基礎(chǔ)上計算出答案。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，需要幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。所以，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生構(gòu)建良好的情境，以便提升學(xué)生的注意力，并充分調(diào)動學(xué)生的興趣，以便學(xué)生能夠在課堂中認(rèn)真積極地思考，發(fā)散思維，獲取滿意的學(xué)習(xí)效果。