小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)

□寧夏回族自治區(qū)石嘴山市麗日小學(xué) 楊宏兵

一、培養(yǎng)刻苦鍛煉精神的意義

（一）提高學(xué)生身體素質(zhì)

體育鍛煉有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，然而在體育鍛煉中，很多學(xué)生會(huì)由于自身身體素質(zhì)過(guò)差和心理素質(zhì)不堅(jiān)定，很難堅(jiān)持鍛煉，不能保障鍛煉對(duì)于身體素質(zhì)提高的有效性。體育鍛煉需要耗費(fèi)大量體力，在此過(guò)程中堅(jiān)持不僅需要充足的動(dòng)力，也需要堅(jiān)定的心智和刻苦精神。只有具備刻苦精神的學(xué)生，才能較為良好和系統(tǒng)地開(kāi)展鍛煉，為自己身體素質(zhì)的提高起到促進(jìn)作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

綜合能力是評(píng)價(jià)學(xué)生最為核心的標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、做事完成度和效率的抽象體現(xiàn)，對(duì)于綜合能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而又復(fù)雜的過(guò)程，不但需要方向和方法的正確把握，也需要學(xué)生具備刻苦的精神，這在體育中具體體現(xiàn)為刻苦鍛煉精神。故而培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉精神，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有著極為重要的促進(jìn)作用，這就要求教師在小學(xué)啟蒙階段，在體育教學(xué)中貫穿刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)。

二、與體育教學(xué)的適配性

對(duì)于體育教學(xué)與刻苦鍛煉精神培養(yǎng)的適配性，應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)角度進(jìn)行研究，首先需要分析刻苦鍛煉精神對(duì)體育教學(xué)的正面影響，再分析在體育教學(xué)中是否具備培養(yǎng)刻苦鍛煉精神的良好基礎(chǔ)和條件。

（一）保障體育學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行

體育教學(xué)目的是提升學(xué)生的身體素質(zhì)。因此不僅需要學(xué)生掌握相關(guān)的基本知識(shí)和技巧，還需要應(yīng)用所學(xué)知識(shí)開(kāi)展相關(guān)訓(xùn)練，提高自身的身體素質(zhì)。一般來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練的開(kāi)展對(duì)于體力要求高，需要學(xué)生具備刻苦鍛煉精神才能保障?？偟膩?lái)說(shuō)，刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)，對(duì)于體育教學(xué)的順利進(jìn)行有著極為重大的正面意義。

（二）在體育教學(xué)中有良好實(shí)踐

上文分析了刻苦鍛煉精神對(duì)于體育教學(xué)的正影響，接著分析在體育教學(xué)中培養(yǎng)刻苦鍛煉精神的可行性。體育擁有不同于其他學(xué)科的特征，實(shí)踐性極強(qiáng)，教學(xué)方式豐富，以提高學(xué)生身體素質(zhì)為主要教學(xué)任務(wù)。對(duì)于刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)主要是通過(guò)相關(guān)實(shí)踐和具體訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)的，而體育教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)的特征決定其在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)該精神是可行的。

三、培養(yǎng)刻苦鍛煉精神的措施要點(diǎn)

（一）貫穿刻苦精神內(nèi)涵

在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的刻苦鍛煉精神，首先教師需要在教學(xué)中向?qū)W生貫穿刻苦鍛煉精神的內(nèi)涵，只有讓學(xué)生正視這種精神，才能使學(xué)生在鍛煉中對(duì)其良好應(yīng)用，為自身身體素質(zhì)以及綜合能力的培養(yǎng)起到正面促進(jìn)作用。比方說(shuō)，教師在講授《乒乓球》一課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)在課堂上向?qū)W生貫穿刻苦鍛煉的精神。具體來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和技巧的講授后，對(duì)我國(guó)的乒乓球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，使學(xué)生能更為清楚地認(rèn)識(shí)了解到運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練日常，運(yùn)動(dòng)員在成功的背后需要很多汗水的鋪墊，為學(xué)生貫穿刻苦鍛煉精神的內(nèi)涵和重要性發(fā)揮良好的榜樣力量?？偟膩?lái)說(shuō)，小學(xué)體育教師可以在課堂上結(jié)合多種方法，在教學(xué)中貫穿刻苦訓(xùn)練精神以及體育的意義，保障學(xué)生綜合能力的提升。

（二）在教學(xué)中因材施教

因材施教作為權(quán)威教學(xué)理論極為重要的一個(gè)部分，其科學(xué)性通過(guò)了理論和眾多實(shí)踐的驗(yàn)證，因此小學(xué)體育教師在教學(xué)中培養(yǎng)刻苦鍛煉精神的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重因材施教，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)置不同的任務(wù)以及目標(biāo)。比方說(shuō)，在教授《障礙跑》一課的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上因材施教，使不同的學(xué)生都能最大限度地完成對(duì)自身的提高。在教學(xué)中，教師需要讓全體學(xué)生都能較為充分地認(rèn)識(shí)到障礙跑對(duì)于自身身體素質(zhì)鍛煉的意義，對(duì)于具體的“跨”“鉆”“爬”“繞”等動(dòng)作的要求，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生具體身體情況，做到不同程度和不同標(biāo)準(zhǔn)的要求。如果一味注重培養(yǎng)刻苦鍛煉精神，忽略學(xué)生的身體素質(zhì)情況，那么只會(huì)適得其反，導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂和體育刻苦鍛煉精神以及學(xué)生實(shí)際，因材施教，進(jìn)行差異化教學(xué)。

（三）良好地結(jié)合課內(nèi)課外

體育教學(xué)旨在提升學(xué)生的身體素質(zhì)，而對(duì)于身體素質(zhì)的提高，通過(guò)課上的教學(xué)是不夠的，因此應(yīng)當(dāng)在課堂外開(kāi)展一定的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育精神和刻苦鍛煉精神的理解，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的強(qiáng)大動(dòng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

刻苦鍛煉精神在提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面有著重大意義。小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的啟蒙，教師應(yīng)當(dāng)注重刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)，為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行做好保障，同時(shí)體育教學(xué)的實(shí)踐性決定在教學(xué)中培養(yǎng)刻苦鍛煉精神是可行和有效的。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)在教學(xué)中貫穿刻苦精神的內(nèi)涵、差異化教學(xué)、結(jié)合課內(nèi)課外來(lái)進(jìn)行，為學(xué)生刻苦鍛煉精神以及綜合能力的培養(yǎng)做出重大的正向促進(jìn)作用。