陶行知思想指導(dǎo)下的幼兒美工區(qū)評(píng)價(jià)策略分析

□江蘇省昆山市繡衣幼兒園 凌琳

一、美術(shù)教育以愛為本

陶行知曾說：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！斌w現(xiàn)的是愛滿天下的奉獻(xiàn)精神。最近有幸拜讀了周毅、向明合著的陶行知的文學(xué)傳記——《愛滿天下》，既然提到了愛，那么愛是什么？對(duì)于從事教育事業(yè)的人而言，愛又從何談起呢？陶行知給了我答案：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育，為人師者，應(yīng)當(dāng)愛滿天下。”陶行知將愛心奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，讓桃李滿園，愛滿天下美術(shù)有別于其他學(xué)科，鑒賞與實(shí)踐尤為重要?，F(xiàn)今，我國(guó)美術(shù)教育，尤其是在幼兒群體中并沒有受到足夠的重視。歸根究底就在于教育，美術(shù)教育等素質(zhì)教育就要從小抓起，從生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面熏陶，在潛移默化中改變根深蒂固的錯(cuò)誤習(xí)慣。因此要引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成美術(shù)鑒賞的良好習(xí)慣，讓幼兒在無微不至的教育環(huán)境中體會(huì)到美術(shù)的樂趣。

二、將美術(shù)教育滲透進(jìn)日常

“教學(xué)做合一”是陶行知生活教育的基本理論。為實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)教育意識(shí)生活化，不僅要在課堂教學(xué)中加入相關(guān)元素，還要在生活中融入美術(shù)知識(shí)元素。而在老式教育中，填鴨式教育占據(jù)主流。隨著網(wǎng)絡(luò)與多媒體的不斷發(fā)展，很多幼兒都是伴隨著高科技產(chǎn)品成長(zhǎng)的，如電腦、手機(jī)等。而在學(xué)前教育中，諸如此類的高新技術(shù)也在不斷應(yīng)用，使傳統(tǒng)教育方式的弊端凸顯。這敦促教師，尤其是美術(shù)教師要學(xué)習(xí)使用多媒體，多媒體教學(xué)方法在美術(shù)教育上有著天然的優(yōu)勢(shì)。為了使課堂貼近現(xiàn)實(shí)生活的情景可以在班級(jí)里設(shè)置“美術(shù)空間”“藝術(shù)角”，在其中放置相關(guān)的圖書圖片。也可以迎合幼兒的愛好，留心幼兒喜歡的動(dòng)畫片，變更將其制作成標(biāo)語掛畫。

陶行知用他的身體力行警示著后來的教育從業(yè)者，他的許多事跡仍值得做教師的我學(xué)習(xí)和感悟，如“四塊糖的故事”。身為校長(zhǎng)的陶先生，在面對(duì)打架犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)，分別用四塊糖“獎(jiǎng)勵(lì)”了學(xué)生，而不是選擇用批評(píng)、責(zé)罵的方式進(jìn)行教育。又如“放火燒山”的事跡：他將留了奇異發(fā)型的學(xué)生的頭發(fā)比作“茅草山”，打趣地說要“放火燒山”，而后又親自操起剪刀為學(xué)生理發(fā)。這樣許許多多的事跡數(shù)不勝數(shù)。如此“稀松平?！钡男∈抡凵涑龅氖侨诵缘墓廨x，點(diǎn)點(diǎn)滴滴最能深入人心，即便是在今天的教育背景下，依舊綻放出了奪目的光輝。同時(shí)與家長(zhǎng)配合也是重中之重，召開有關(guān)美術(shù)分類家長(zhǎng)會(huì)，為家長(zhǎng)普及相關(guān)知識(shí)，調(diào)查不同家庭的生活習(xí)慣，并呼吁家長(zhǎng)與幼兒共同完成美術(shù)分類目標(biāo)。組織幼兒與家長(zhǎng)進(jìn)行美術(shù)分類主題游戲，比如制作美術(shù)海報(bào)、觀看相關(guān)影視作品。家長(zhǎng)和教師共同以身作則，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，逐步與幼兒共同培養(yǎng)良好的美術(shù)素養(yǎng)。

三、重視游戲與實(shí)踐活動(dòng)

隨著我國(guó)一系列有關(guān)美術(shù)分類制度的頒布，我們可以看到，學(xué)習(xí)美術(shù)分類也并非意識(shí)，如“干美術(shù)”“濕美術(shù)”等新式分類方法讓許多大人也摸不到頭腦，因此教育幼兒掌握美術(shù)分類知識(shí)就需要一些特別的方法。教師可以制作一些卡通美術(shù)桶，如：把易拉罐做成不同顏色的卡通形象，可以選擇幼兒喜歡的卡通角色，制作剪紙作品。幼兒在與自己喜歡的卡通人物進(jìn)行游戲的同時(shí)，更好地提升了學(xué)習(xí)興趣。又或者組織一次外出“美術(shù)采風(fēng)”活動(dòng)，將幼兒分好組進(jìn)行競(jìng)賽，看誰的畫作更加生動(dòng)?？赡苡行┯變旱漠嬜骺雌饋聿幻饣恼Q，但切記要鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作，陶行知有“六大解放”的觀點(diǎn)，即：解放幼兒的頭腦、雙手、嘴、眼睛、空間、時(shí)間。讓每個(gè)幼兒都能夠充分表達(dá)自己的想法，將想象力變成畫作。

四、教師道德觀念培養(yǎng)

對(duì)于幼兒來說，美術(shù)與課堂沒有太多聯(lián)系，很多教師擔(dān)心類似情況的發(fā)生，但這并非壞事，如果教師能及時(shí)調(diào)整策略，便可以在潛移默化中完成對(duì)知識(shí)的傳授，因此教師應(yīng)抓好自己的角色定位，時(shí)而參與到多媒體教學(xué)中，體察幼兒的情緒與行為，并根據(jù)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)整教學(xué)；時(shí)而也應(yīng)該成為一名旁觀者，讓幼兒自由發(fā)揮，充分順從幼兒的天性，結(jié)合創(chuàng)作式讓外向開朗的幼兒發(fā)揮自己的才能，讓內(nèi)向的幼兒敞開心扉?！靶奚睚R家治國(guó)平天下”，我國(guó)的古代先賢已經(jīng)把道德培養(yǎng)放在了學(xué)習(xí)過程的第一位，現(xiàn)代教育也提倡“德智體美勞”全面發(fā)展，同樣把樹德放在第一位。如果道德敗壞了,人生也必然會(huì)墮落。陶先生顯然重視道德上的教育，或者說道德上的感化，對(duì)于處于叛逆期的學(xué)生，打和罵終歸不是解決問題的方法，對(duì)于剛剛開始成長(zhǎng)的兒童，責(zé)打更是萬萬不可的。陶先生有言：道德是人的根本，如果道德敗壞，即便你有很多學(xué)問和閱歷也沒有用，而且道德敗壞的人，他的能力越大，對(duì)社會(huì)的危害也就越大。同時(shí)他積極進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，用許多具有中國(guó)特色的教育方法，用土方法結(jié)合新思想，對(duì)于我們?nèi)缁鹑巛边M(jìn)行的教育改革工作仍有非?？陀^的指導(dǎo)意義。

五、結(jié)語

美術(shù)教育作為現(xiàn)代幼兒素質(zhì)教育中的重要組成部分，絕不可輕視，讓幼兒在學(xué)習(xí)中找到樂趣是教育過程中不可或缺的一環(huán)。作為一名幼師更要肩負(fù)起責(zé)任，為了祖國(guó)的未來發(fā)展共同貢獻(xiàn)力量。