創(chuàng)設(shè)良好音樂環(huán)境 培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)

□福建省仙游縣蘭溪幼兒園 黃薇薇

一、現(xiàn)階段幼兒音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)階段的幼兒音樂教學(xué)中，很多幼師不能把握幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣，也不能更好地掌握音樂課堂的節(jié)奏，幼兒在進行音樂學(xué)習(xí)的過程中，總是出現(xiàn)雜亂無章的局面。很多幼兒不能正視自身的學(xué)習(xí)環(huán)境，也不能適應(yīng)幼師的學(xué)習(xí)方式，因此，在學(xué)習(xí)音樂的過程中存在著退縮的局面。同時，很多幼師對音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不夠重視，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容的時候，呈現(xiàn)出囫圇吞棗的局面，教師不能更好地深入幼兒的內(nèi)心之中，不能把握幼兒的學(xué)習(xí)方向，這是對幼兒音樂核心素養(yǎng)發(fā)展的一種阻礙。

二、在幼兒園音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好音樂環(huán)境的重要性

首先，從幼兒園整體氛圍來看，音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能更好地幫助幼兒在班級中形成音樂學(xué)習(xí)的良好氛圍，同時，將幼兒的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣充分地激發(fā)出來，形成良好的幼兒園展示形象，促進幼兒的發(fā)展。其次，從幼師的角度來看，幼兒的發(fā)展是幼師努力的方向，也是幼師教育成果的一種展現(xiàn)，幼師如果能利用音樂的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幫助幼兒建立良好的音樂情境，在教學(xué)中會更加輕松地形成音樂愉悅的氛圍，幼兒學(xué)習(xí)音樂的能力也會逐漸增強，減少幼師的負(fù)擔(dān)，提升英語課堂的展示。最后，從幼兒自身的角度來看，通過音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幼兒能更好地感受到音樂環(huán)境的重要性，同時，能在相應(yīng)的音樂環(huán)境中產(chǎn)生相應(yīng)的音樂靈感，幫助幼兒更好地通過音樂環(huán)境的氛圍，促進音樂能力的提升，展示音樂素養(yǎng)的發(fā)展，更好地使幼兒的音樂能力再上新臺階。

三、創(chuàng)設(shè)良好音樂環(huán)境培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，激發(fā)幼兒的音樂興趣

興趣的激發(fā)是幼兒進行音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是前提性條件，更是將音樂教學(xué)進行高質(zhì)量發(fā)展的保證。因此，幼師一定要依托音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，更好地給予幼兒一定的音樂情境，不斷地引導(dǎo)幼兒參與音樂學(xué)習(xí)，讓幼兒在體驗音樂學(xué)習(xí)的過程中，更好地激發(fā)音樂學(xué)習(xí)的興趣，提升音樂學(xué)習(xí)的效率。幼師要認(rèn)識到環(huán)境是幼兒接受知識和體驗知識的第一感知能力，也是幼兒進行良好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要在提升幼兒學(xué)習(xí)素養(yǎng)的同時，形成良好的音樂能力。因此，在現(xiàn)階段的幼兒音樂素養(yǎng)培養(yǎng)中，幼師一定要重視音樂情境的設(shè)置，提升幼兒在音樂學(xué)習(xí)中的興趣，更好地促進幼兒的發(fā)展。例如，在進行歡快音樂的教學(xué)中，幼師在進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時候，能從課前的音樂環(huán)境做起，幫助幼兒在一定的音樂環(huán)境中，進入歡快的氛圍之中，能跟隨著課堂的節(jié)奏不斷地舞動起來。幼師要利用好現(xiàn)在的多媒體技術(shù)，進行音頻和視頻的播放，讓幼兒在進入音樂課堂之前，就能不斷地利用音樂環(huán)境的感染能力，更好地融入音樂課堂中，進而根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律，以及音樂的韻律、展示感幫助幼兒融入音樂環(huán)境之中。通過歡快的節(jié)奏氛圍，帶動幼兒的情緒，激發(fā)幼兒的靈感，這樣一來，在進行音樂課程的教學(xué)中，就會展示出濃厚的氛圍，促進幼兒能力的不斷發(fā)展。實踐證明，幼兒在音樂環(huán)境的帶動下，能更加快速地獲得音樂的知識，更好地學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)容，最終通過自身的展現(xiàn)能力，將音樂素養(yǎng)突顯出來，幫助幼兒更好地獲得音樂的體驗。

（二）開展游戲競賽活動，凸顯游戲環(huán)境下的音樂能力素養(yǎng)的提升

在現(xiàn)階段的幼兒音樂教育過程中，幼師不僅要通過多媒體的形式，將音樂環(huán)境創(chuàng)設(shè)出來，還要利用自身的聰明才智，將更多的形式利用到幼兒的教學(xué)中，讓幼兒在幼師的帶領(lǐng)下，形成自身的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且通過更加有趣的形式，展示幼兒學(xué)習(xí)音樂的能力。幼師開展的游戲競賽活動，不僅僅是普通意義上的游戲，也可以是涉及音樂系列的游戲。例如，幼師可以利用節(jié)拍游戲的形式，幫助幼兒更好地把握音樂的節(jié)奏感，促進幼兒在街拍游戲的展示中，更好地獲得節(jié)奏性音樂的體驗，促進幼兒在音樂學(xué)習(xí)中能力的提升和發(fā)揮。節(jié)奏性的訓(xùn)練，可以是幼兒進行組隊，跟著幼師的節(jié)奏進行拍手、跺腳或者相互拍的形式，通過不同節(jié)奏的把握，更好地讓幼兒體驗音樂的情境，幼師可以給予幼兒一些音樂的節(jié)奏感，讓幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏，進行節(jié)拍的展示。這樣一來，還能鍛煉幼兒學(xué)習(xí)音樂的價值，更好地凸顯幼兒學(xué)習(xí)音樂的能力，讓幼兒不僅能學(xué)會唱歌，還能學(xué)會節(jié)拍，更重要的是展示幼兒的音樂素養(yǎng)，促進幼兒音樂方面能力的全面、綜合性提升。

四、結(jié)語

在當(dāng)前的幼兒音樂教學(xué)中，幼師要不斷形成自身的教育方式，展示自身的教育能力，凸顯幼兒音樂的教育價值和意義。因此，現(xiàn)階段的幼師，在進行幼兒音樂素養(yǎng)的提升過程中，一定要掌握好幼兒發(fā)展能力和幼兒音樂核心價值的體現(xiàn)，將幼兒的音樂教育放在重要的位置，為幼兒創(chuàng)建良好的音樂環(huán)境，最終發(fā)展幼兒的音樂素養(yǎng)。