小學(xué)英語教育中“任務(wù)型”教學(xué)法的應(yīng)用思考

□甘肅省定西市安定區(qū)柏林學(xué)校 張宇涵

簡單來講，所謂的“任務(wù)型教學(xué)”本質(zhì)上而言，就是教師通過引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來進(jìn)行教學(xué)的一種現(xiàn)代化教育教學(xué)手段。具體是教師圍繞特定的交際和語言項目，通過不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)過程來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的是一種吸收了以往多種教學(xué)法優(yōu)點且與傳統(tǒng)教學(xué)法并不排斥的現(xiàn)代化教育理念，對改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)揮了重要的作用。

一、小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新的基本概述

經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，學(xué)生對英語語言的把握力是傳統(tǒng)英語教學(xué)的重點和教育目標(biāo)，長此以往在這種教學(xué)要求下受到了一定影響。小學(xué)英語作為高中階段基礎(chǔ)課程的重要組成部分，而此時學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語能力，故此為從根本上有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的全面發(fā)展，教師需從根本上摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，提高對學(xué)生興趣度激發(fā)的重視，以此在確保學(xué)生主體作用充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上，為預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)創(chuàng)造良好條件。此外，在當(dāng)前新課程教育體系不斷優(yōu)化和完善的素質(zhì)教育教學(xué)背景下，教師還需以“新型教育目標(biāo)”為指導(dǎo)，不斷優(yōu)化和完善教育教學(xué)手段來改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而為學(xué)生的全面化發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語教學(xué)方式創(chuàng)新的基本概述

教育工作者在進(jìn)行課堂實踐教學(xué)的過程中，教育教學(xué)模式的先進(jìn)性、科學(xué)性和合理性與否，對教師課程教學(xué)成效有著直接影響。為此要想從根本上改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，教師需對教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，究其原因主要是因為傳統(tǒng)“填鴨式”和“灌輸式”教育教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅難以取得預(yù)期的教學(xué)質(zhì)量，更極大地降低了學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣。在創(chuàng)新教育大背景下，具體而言就是一方面教育工作者需緊跟時代潮流，轉(zhuǎn)換以往單一化的教育教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，在教學(xué)過程中發(fā)揮好引導(dǎo)者和指揮者的作用，將課堂交予學(xué)生，以此在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，也為其自身積極性的提高創(chuàng)造良好條件；另一方面在課堂實踐教學(xué)過程中，教育工作者需將大部分時間讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，針對不懂的問題敢于思考和質(zhì)疑，并通過采取“情景創(chuàng)設(shè)”“問題導(dǎo)入”等手段，為學(xué)生營造一個良好的教育教學(xué)環(huán)境，最終為他們綜合能力的提高奠定良好基礎(chǔ)。就目前來看，被動式教育教學(xué)模式的實施，在很大程度上難以確保學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，學(xué)生在被動地接受課程內(nèi)容時對于內(nèi)容的認(rèn)知度和理解度較為薄弱，長此以往對學(xué)生的成長和發(fā)展是十分不利的，為此優(yōu)化教學(xué)模式現(xiàn)已迫在眉睫。

三、小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的基本概述

教材作為教育工作者教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，教育工作者大多數(shù)只是習(xí)慣于照本宣科，將本科內(nèi)容教授給學(xué)生，卻忽視了對課文內(nèi)容的補(bǔ)充和深度挖掘。在新課程教育體系改革下，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新也是創(chuàng)新教育時代背景下教育工作者的重要教學(xué)戰(zhàn)略手段，一方面教育工作者在不斷完善教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，延伸教學(xué)，為其綜合能力的提高創(chuàng)造良好條件；另一方面作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性條件，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都對教學(xué)質(zhì)量有著決定性影響，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，延伸課外知識，能有效降低學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的抵觸心理，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、小學(xué)英語教學(xué)過程創(chuàng)新的基本概述

在應(yīng)試教育教學(xué)環(huán)境下，一節(jié)課至少40分鐘是教師講授，而學(xué)生學(xué)習(xí)的時間十分有限，長此以往，這種被動式接受課程內(nèi)容的教學(xué)過程，不僅極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更極易導(dǎo)致學(xué)生抗拒心理和畏難情緒的產(chǎn)生，最終對學(xué)生的成長和發(fā)展造成了極為不利的影響。故此在當(dāng)前創(chuàng)新教育環(huán)境下，為有效地提高課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，對教學(xué)過程進(jìn)行創(chuàng)新也是極為必要的。具體是在課堂實踐教學(xué)過程中，教師需將一半的教學(xué)時間交由學(xué)生，讓他們?nèi)ニ伎肌⑻剿骱蛯ふ覇栴}答案，從而在確保他們教學(xué)主題作用充分發(fā)揮的前提下，為預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)打下堅實基礎(chǔ)。此外，在課堂教育教學(xué)時，教育工作者還需積極運用一切能調(diào)動學(xué)生思維活躍性的工具，如多媒體技術(shù)，讓課堂學(xué)習(xí)變成探索發(fā)現(xiàn)的場所，最終為預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。從某方面而言在完成閱讀教學(xué)工作后，為從根本上強(qiáng)化學(xué)生對課程內(nèi)容的記憶力和理解力，為他們高階思維能力的提升打下堅實基礎(chǔ)，教育工作者需在閱讀后，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，通過不斷的追問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，最終為其高階思維能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

五、結(jié)語

總而言之，英語作為一門常見的語言工具，在當(dāng)前創(chuàng)新教育教學(xué)時代背景下，教育工作者需對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)過程進(jìn)行不斷創(chuàng)新，最終為學(xué)生綜合能力的提升打下堅實基礎(chǔ)。