小學(xué)數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)式教學(xué)的研究

□甘肅省天水市武山縣城關(guān)鎮(zhèn)城關(guān)中心小學(xué) 楊云云

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程。與其他學(xué)科相比，它的邏輯和思維性更強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到一些困難。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種新型有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和確保教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。在教育系統(tǒng)不斷發(fā)展的背景下，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法受到了許多教育工作者的歡迎，并將其廣泛用于教學(xué)中。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且可以為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)、發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

一、引入情境，構(gòu)建輕松趣味的課堂氛圍

在設(shè)計(jì)課堂教案時(shí)，要善于列舉情境，使學(xué)生可以在情境中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并積極地參與其中。激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，完成教學(xué)目標(biāo)，取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果。例如：在教學(xué)《折扣》的過(guò)程中，教師可以選出幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，一個(gè)學(xué)生扮演商店的售貨員A，一個(gè)扮演商場(chǎng)的售貨員B，另外一名學(xué)生扮演顧客，創(chuàng)造一個(gè)體驗(yàn)式教學(xué)情境。首先，扮演A 商店的售貨員在促銷牌上寫(xiě)著夏季巨惠，八折大甩賣。扮演B 商場(chǎng)的售貨員在促銷牌上寫(xiě)新款到貨，全店滿500減50。扮演顧客的學(xué)生看上了兩家商店的同一款衣服，A 商店價(jià)格是400 元，B 商場(chǎng)價(jià)格是500 元，顧客手上只有500元現(xiàn)金，那么他選擇去哪家購(gòu)買才是最合適的。扮演顧客的學(xué)生思索了一下，決定去A 商店購(gòu)買。教師這時(shí)候問(wèn)道：“那你是怎樣對(duì)比價(jià)格的？”這名顧客學(xué)生答道：“A 店衣服價(jià)格400 元，八折就是400×80%，等于320 元，B 店是滿500 減50，而B(niǎo) 店衣服售價(jià)是500 元，也就是500 減50，我需要花450 元購(gòu)買，兩家商店做最終折扣后實(shí)際金額對(duì)比，同樣一件衣服，A 店要比B 店賣得便宜，所以我選擇A 店?！苯處熣f(shuō)道：“這位學(xué)生的思路完全正確，學(xué)生們明白折扣的用法了嗎？”學(xué)生回答“明白了”。通過(guò)設(shè)計(jì)折扣情境，讓學(xué)生了解了本課的知識(shí)。

二、進(jìn)行有趣的游戲體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的游戲熱情

游戲?qū)W(xué)生來(lái)說(shuō)非常具有吸引力，但是數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容乏味無(wú)聊，難以吸引學(xué)生的“注意力”，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低下。因此，教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，適時(shí)地引進(jìn)一些趣味游戲，營(yíng)造愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)探索新知識(shí)。例如，在教學(xué)“倍數(shù)”中有關(guān)“2 的倍數(shù)”時(shí)，教師在課堂伊始設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的小游戲。教師：“你們隨便說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，老師都能立即告訴你們這一數(shù)字是不是2的倍數(shù)。”在教師說(shuō)完后，有學(xué)生給出數(shù)字“298”，教師立即回答是“2 的倍數(shù)”。學(xué)生帶著質(zhì)疑的心態(tài)計(jì)算驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)確實(shí)是2的倍數(shù)。此時(shí)，馬上有學(xué)生說(shuō)出另一個(gè)數(shù)字“9827832”，教師也立即回答是“2的倍數(shù)”。學(xué)生非常驚訝，同時(shí)也滿臉疑問(wèn)：這么大的一個(gè)數(shù)字，教師怎么能夠迅速地給出結(jié)果呢？帶著疑問(wèn)，學(xué)生主動(dòng)地展開(kāi)探究，通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證得知教師的答案是正確的。

三、應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐，加深學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)和感受

在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作，并用雙手感知和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)實(shí)踐的重要性，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，使學(xué)生愛(ài)上動(dòng)手實(shí)踐。在教學(xué)中，需要將實(shí)踐內(nèi)容滲透教學(xué)中，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。例如，在圖形學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要將手工和圖形課程結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。完成動(dòng)手操作后，學(xué)生可以充分了解圖形的特性和屬性。教師的指導(dǎo)對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐教學(xué)很重要，指導(dǎo)可以改善學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)。這樣，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)一步發(fā)展實(shí)踐能力，也可以發(fā)展觀察能力。在實(shí)際操作過(guò)程中，教師可以一邊練習(xí)使用提問(wèn)表，一邊鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。例如，學(xué)生可以大膽地解釋他們對(duì)圖形的理解，并增強(qiáng)他們對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)中回答問(wèn)題的信心。它也可以提高體驗(yàn)式課堂教學(xué)模式的實(shí)際效果。在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)習(xí)條件和個(gè)性特征將學(xué)生分組。提出問(wèn)題后，讓學(xué)生分組討論。小組討論教學(xué)模式可以激發(fā)課堂氣氛，并讓學(xué)生更加活躍地學(xué)習(xí)，為小學(xué)教室增添活力。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生擁有豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。