初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

□廣東省平遠(yuǎn)縣仁居中學(xué) 卓侃成

一、關(guān)于初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)注意要點的分析

（一）關(guān)注概念的導(dǎo)入部分

在當(dāng)前的教學(xué)中，教師首先應(yīng)該關(guān)注的就是概念的導(dǎo)入部分，首先教師要明白樹立初中數(shù)學(xué)概念為第一的教學(xué)思想；其次就是在講授概念的過程中教師要從多方面入手，幫助學(xué)生更好地理解抽象的定義和專業(yè)名詞。通常概念的導(dǎo)入，教師往往喜歡采用開門見山的教學(xué)方式，直接將概念板書在黑板上，讓學(xué)生通過誦讀加深記憶。而不同的數(shù)學(xué)概念，教師要采用不同的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如一些需要借助概念的教學(xué)，教師可以直接通過實物展示，讓學(xué)生用肉眼感受初中數(shù)學(xué)的奧秘。

（二）講清其中的關(guān)鍵詞和字

在實際的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，相關(guān)初中數(shù)學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加注重對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。與此同時，需要更加重視講述初中數(shù)學(xué)概念用詞的嚴(yán)密性，進(jìn)一步有效提高初中學(xué)生的邏輯思維分析與創(chuàng)新能力。概念其實就是通過直接觀察或者是采用一種對比的方式并利用一定的語言知識加以論述，概念除感情基礎(chǔ)外，還必須做到去偽存真的抽象性思維，對概念的本質(zhì)要進(jìn)行嚴(yán)格的、準(zhǔn)確的定義，這樣才能反映出概念的內(nèi)涵，部分概念學(xué)習(xí)中可以提取其中概念關(guān)鍵特征的方式來簡化，也就是總結(jié)其中的關(guān)鍵詞，突出那些容易被忽視卻至關(guān)重要的關(guān)鍵詞，進(jìn)一步利用相關(guān)事例加以強調(diào)，進(jìn)而使初中學(xué)生意識到概念的嚴(yán)謹(jǐn)性絕非死記硬背。

（三）運用直觀方式推動教學(xué)

在教學(xué)的過程中，要充分利用直觀的方式，推動教學(xué)工作發(fā)展。在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以利用相關(guān)多媒體平臺進(jìn)行實驗，讓學(xué)生親身體驗實驗的過程，這些實驗較為簡單、便捷，能夠在課堂上實現(xiàn)，以直觀的方式推動教學(xué)，受條件的影響，很多時候初中數(shù)學(xué)課堂上無法將各種實驗展現(xiàn)在眼前。初中數(shù)學(xué)基本概念的學(xué)習(xí)對部分學(xué)生來說已經(jīng)形成了心理上的問題，概念形成的感知階段教師需要運用各種直觀的手段例如：演示實驗、圖表、模型、多種視聽媒體等展現(xiàn)教學(xué)時所需的情景。學(xué)生可以從中了解有關(guān)概念的信息，并且為了解概念奠定一定的基礎(chǔ)，情景教學(xué)設(shè)計的好處在于可以突出概念的關(guān)鍵所在，概念表現(xiàn)得越清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)就會變得越容易。在提供直觀感受的同時，教師還應(yīng)分析學(xué)生在日常生活中或者學(xué)習(xí)前的知識影響，這些知識往往會潛移默化地產(chǎn)生影響，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)時會忽略關(guān)鍵部分，教師在給出定義的同時，還要鼓勵學(xué)生參與實驗，通過實驗的方式來驗證結(jié)果。

（四）借助正反例證

在概念形成初期，大多概念對典型事例的逐步概括和提煉，對學(xué)生來說一時很難充分理解，教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)設(shè)置一些反面例子，不斷完善學(xué)生的理解，從多角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，以此實現(xiàn)對初中數(shù)學(xué)概念的深入理解。

二、關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)有效教學(xué)的策略

（一）轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念

新課改強調(diào)的是在教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)教師作為教育工作的一線人員，其教育觀念就必須做到及時轉(zhuǎn)變，把學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力放在教育工作的首位，在課堂上轉(zhuǎn)換中心位置，將學(xué)生放在教育中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及獨立探究能力，進(jìn)而使其全面發(fā)展。以培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為主要教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮自身的主體性,將自己對知識的理解和看法表達(dá)出來,在一步步的學(xué)習(xí)中增加自信,從而在課堂中不斷地展現(xiàn)自我,發(fā)揮自我價值,在教學(xué)活動中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和實效性,以此促進(jìn)自身的發(fā)展。

（二）加強學(xué)生邏輯思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)是運用邏輯思維最多的科目，因為其比較抽象，學(xué)生需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S才能找到解題的快速辦法。初中數(shù)學(xué)試卷中部分題目主要考查學(xué)生的綜合理解能力，所以學(xué)生必須要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)思維創(chuàng)新能力，對這部分內(nèi)容，教師必須引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)模型。解題思路錯誤是初中數(shù)學(xué)解題中的大忌，學(xué)生要高度重視，一定要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}思路，條理分明才能使解題的正確率較高。只有進(jìn)一步強化學(xué)生的邏輯思維解題能力，才能夠有效地提高其自身創(chuàng)新思維能力。

三、結(jié)語

綜上所述，伴隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們更加注重素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不再符合新課改的要求。為了貫徹落實新課改的教育目標(biāo)，初中教師作為初中教育教學(xué)工作的主要參與者，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強化初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)，加強學(xué)生邏輯思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重教授學(xué)生高效的解題技巧，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，提升自主探究能力，不斷提高初中數(shù)學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量。