新課改背景下如何提高小學體育教學效率的思考

□甘肅省定西市隴西縣城關第二小學 殷娟麗

體育在現代教育中是深受關注的一門學科，它關系著學生的身心健康，同樣也是學校教學質量的體現。在新課改的背景下，小學體育教學逐步將健康意識和學生體育技能的實踐作為重點內容。但要注意的是，實際的小學體育教學尚且存在學生參與性低、鍛煉不充分、教師不作為等問題，以至于教學效率和質量都受到了嚴重的影響。所以針對新課改背景下的要求，要盡快解決現實存在的問題，選擇優(yōu)質的教學手段增強體育影響力，從根本上提升教學效果。

一、新課改背景下小學體育教學的特征

要提高小學體育教學效率，需要明確新課改背景下體育教學的特征。首先是健康意識的培養(yǎng)。一方面要保證學生在日常的體育活動中獲得足夠的樂趣。所以需要培養(yǎng)學生自主鍛煉的意識，使學生能夠建立體育愛好；另一方面則需要學生掌握一定的體育知識和鍛煉技巧。那么在實際教學中教師需結合教材和學生的實際生活傳授相關的體育知識，并督促學生進行練習；其次則要求學生能夠將體育健康意識轉化為實際的行動。這主要在兩個方面有所體現，一是個人的認知。學生要對自身的身體狀況進行有效的評估，從而結合課堂教學發(fā)展適宜自身的體育運動項目。二是鍛煉技能。在具體教學中，教師要運用可行、合理的教學方法引導學生掌握鍛煉身體的方式，同時也要熟練部分體育項目的運動技巧，從而在日常生活中積極鍛煉，提升個人的體育能力。

二、新課改背景下提高小學體育教學效率的策略

（一）融入游戲教學模式，激發(fā)學生的體育興趣

游戲教學模式不僅符合小學生的心理發(fā)展規(guī)律，同時也是活躍課堂氛圍、激發(fā)學生參與熱情的有效教學方式。對于小學生來說，他們尚且不具備完整的體育認知，更多只是當作單一的學科進行學習，部分學生僅是被動式地學習，以至于體育教學的效率受到了影響。所以，教師需要從興趣的培養(yǎng)、意識的轉變入手，幫助學生構建正確的體育觀。而游戲則是激發(fā)學生興趣的有力手段。對于學生需要掌握的體育項目，教師可以將其與游戲進行連接，使學生保持輕松愉悅的狀態(tài)投入學習中，避免單一地講解、示范、訓練這種枯燥的教學模式。此外，為更好地激發(fā)學生的參與熱情，要充分尊重學生的主體地位，即讓學生發(fā)揮體育思維，運用課堂所學的知識創(chuàng)編體育游戲，然后組織班級中的其他學生共同參與，使體育課堂充滿創(chuàng)造力，學生的體育精神真正得到體現。

（二）關注學生個體差異，實行分層教學方式

小學階段學生的身體素質、學習能力、領悟水平各不相同，而體育鍛煉特別強調學生的身體和心理素質，如若統(tǒng)一地采用“一刀切”的教學手段，無法讓一些身體素質薄弱的學生在短時間內接受，進而會影響他們對體育的興趣，并阻礙持續(xù)鍛煉的動力，同樣無法保證教學的效率。所以，體育教學中要特別關注學生的個體差異和不同的體育需求，進而實施分層教學模式，使班級中的每一位學生能夠針對性地學習，在體育鍛煉中形成良好的情感體驗，從而樹立積極的學習態(tài)度。在具體教學中，教師要對學生的心理素質、體育能力等要素進行分析，然后設置相對應的教學任務和目標。其次則需要觀察學生的表現，對于學生在體育鍛煉中遇到的不同困境給予單獨的指導，使學生能夠準確意識到問題，并在教師的指導下進行改善，以此確保形成正確的努力方向，讓學生在體育中建立自信心，在隱形中提升體育教學效率。

（三）融入多種教學元素，增強學生的體驗

在新課改背景下，小學體育教學有了新的教學目標，要從根本上提升教學效率，則需要順應現實要求，將更多的理念融入其中，一方面要增強課堂的吸引力，使學生能夠樂于鍛煉；另一方面則要提升課堂的深度，而不是讓學生單一地了解和練習某一種體育項目。首先，科學性是提升教學效率所強調的內容。以發(fā)展規(guī)律來說，小學生正處于身體快速發(fā)育的階段，所以在內容和方法的選擇上要體現科學性，使他們能夠在力量、體能、速度等方面得到全面的發(fā)展；其次則是健身性，這是學校開展體育課程，提升教學效率的本質體現。在教學中需要引導學生通過跑步、籃球、體操等多樣性的項目強化個人的平衡性、協(xié)調性以及反應能力，使每一位學生都能擁有好的運動水平。另外則是趣味性。教學效率的提升必然需要學生積極地參與，快速地掌握知識并且能夠有效應用，那么學生只有體驗到學習的快樂才能主動地參與體育鍛煉。

三、結語

面對新課改背景下的教學要求，提高小學體育教學效率，教師需要從影響效率的關鍵因素著手。一方面從學生本身出發(fā)，運用趣味性的體育活動激發(fā)學習興趣，并針對個體差異性實施分層教學手段；另一方面則從教學方法和氛圍入手，加入新鮮的理念和元素，優(yōu)化整個教學程序，從而增強體育教學的吸引力，在根本上實現提升效率的目標。