高?！扒囫R工程”協(xié)同培養(yǎng)實踐路徑探究

程喆，陳競博

(長春中醫(yī)藥大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，吉林 長春 130117)

2007年5月，團中央啟動實施“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”(以下簡稱“青馬工程”)，用馬克思主義中國化的最新成果武裝青年。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視對青年群體的馬克思主義教育。深入實施“青馬工程”，旨在認(rèn)真貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想，著眼黨的事業(yè)薪火相傳，著力為黨培養(yǎng)和輸送堅定的青年政治骨干，引領(lǐng)他們更加緊密地團結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，增進對黨的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，努力成長為具有堅定的馬克思主義信仰、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人[1]。隨著高?！扒囫R工程”的不斷推進，培養(yǎng)了一批批能力突出、素質(zhì)優(yōu)良的大學(xué)生骨干。但是，當(dāng)前，面對新的形勢和要求，高?！扒囫R工程”還存在橫向協(xié)同培養(yǎng)體系不夠健全等問題。建立高校之間“青馬工程”協(xié)同培養(yǎng)機制，加強高?！扒囫R工程”的交流，對提升“青馬工程”培養(yǎng)質(zhì)量有重要促進作用。

1 高?！扒囫R工程”協(xié)同培養(yǎng)的重要意義

1.1 協(xié)同培養(yǎng)是實現(xiàn)不同高校之間教育資源充分共享的重要基礎(chǔ)

由于地域環(huán)境的差異，師資力量的高低不平衡，校園文化的多樣性，教育設(shè)施的配備質(zhì)量不同，造成了各高校之間綜合實力、資源的差異性。在各高校實施“青馬工程”時將各學(xué)校資源進行充分利用，對青馬學(xué)員進行協(xié)同培養(yǎng)，可以達到提升青馬學(xué)員培養(yǎng)質(zhì)量的目的。例如，中醫(yī)類院校在傳統(tǒng)文化方面的資源較多，而職業(yè)技術(shù)院校在實踐操作方面經(jīng)驗豐富，在兩?！扒囫R工程”之間實施協(xié)同培養(yǎng)，可以同時提升學(xué)員的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和實踐能力，更好地實現(xiàn)學(xué)員綜合素養(yǎng)的提升。因此，在高校“青馬工程”之間，應(yīng)建立協(xié)同培養(yǎng)機制，充分發(fā)揮不同院校培養(yǎng)青馬學(xué)員的優(yōu)勢，實現(xiàn)高校之間資源共享。

1.2 協(xié)同培養(yǎng)是促進高校青馬學(xué)員之間交流的重要渠道

青馬學(xué)員的培養(yǎng)不能僅僅依靠老師的教育引導(dǎo)，還需要依靠學(xué)生之間各種交流，這能夠更大程度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，開拓學(xué)生的視野，鍛煉他們的思維能力。但是，由于同一所學(xué)校的學(xué)生感受到的校園文化、校園氛圍相同，身邊的同學(xué)大多都是同一水平的，因此他們很難在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進行提升。在不同高?！扒囫R工程”培養(yǎng)的過程中建立協(xié)同培養(yǎng)機制，使不同學(xué)校的青馬學(xué)員之間加強交流，一方面可以在交流對比過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，向其他學(xué)校的學(xué)員吸取經(jīng)驗，達到更好地提升自我的目的；另一方面通過交流可以讓學(xué)員的思維互相融合，開拓學(xué)員的視野。

1.3 協(xié)同培養(yǎng)是帶動后進高校“青馬工程”質(zhì)量提升的重要路徑

高?！扒囫R工程”開展時間的不同，以及學(xué)校管理部門重視程度的不同，使各高校之間的“青馬工程”質(zhì)量并不一致，有些高?！扒囫R工程”開展的效果不夠理想。一方面，由于現(xiàn)階段大多數(shù)高校“青馬工程”開展較晚，在課程體系設(shè)計、教學(xué)管理等方面存在著許多不足，不能很好地將“青馬工程”的實際效用發(fā)揮出來。因此在高?！扒囫R工程”之間進行協(xié)同培養(yǎng)，對后開展“青馬工程”的學(xué)校意義重大，其可以從其他高校的“青馬工程”獲取培養(yǎng)經(jīng)驗，習(xí)得課程體系設(shè)計，更好更快地探索出一條適合自己學(xué)?！扒囫R工程”發(fā)展的道路。另一方面，盡管在五部委聯(lián)合印發(fā)實施意見后，學(xué)校提升了重視程度，但學(xué)生對其了解還有欠缺，仍存在一些誤解。因此，通過協(xié)同培養(yǎng)，讓學(xué)生看到其他高校的重視程度以及工程開展的效果，可以更好地改善本校學(xué)生認(rèn)知，奠定提升“青馬工程”培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

1.4 協(xié)同培養(yǎng)是提升青馬學(xué)員底氣的重要方式

在高校之間實施“青馬工程”協(xié)同培養(yǎng)，對于加強青馬學(xué)員的重視程度以及提升自身底氣有著重要作用。很多學(xué)生沒有考到自己理想的院校，進入大學(xué)后出現(xiàn)了消極情緒，參加“青馬工程”后，認(rèn)為自己學(xué)校在實力上還是有所欠缺，沒有底氣。因此，在高校之間建立“青馬工程”協(xié)同培養(yǎng)機制，讓他們在“青馬工程”中接受到其他優(yōu)秀高校教師的教育，能夠很大程度上提升這部分學(xué)生對“青馬工程”的認(rèn)同感，提升他們的底氣，使他們更有信心來提升自我，為培養(yǎng)黨的事業(yè)接班人奠定堅實基礎(chǔ)。

2 高?！扒囫R工程”協(xié)同培養(yǎng)的現(xiàn)實基礎(chǔ)

一致的培養(yǎng)目標(biāo)奠定高校“青馬工程”協(xié)同培養(yǎng)的堅實基礎(chǔ)。高校“青馬工程”具有一致的目標(biāo)，都是為黨的事業(yè)后繼有人提供人才保障。各高校實施“青馬工程”的目的是堅持用馬克思主義科學(xué)理論武裝青年頭腦，為黨培養(yǎng)堅定的青年政治骨干。一致的培養(yǎng)目標(biāo)，使得高校之間“青馬工程”的協(xié)同培養(yǎng)有了堅實的基礎(chǔ)。

有利的地理條件便利了協(xié)同培養(yǎng)機制的建立?，F(xiàn)階段各高校大多位于大學(xué)城內(nèi)，各高校之間地理位置相近，因此相互之間交流來往加深，更好地實現(xiàn)了信息互換。此外，有利的地理條件還為高校之間“青馬工程”協(xié)同培養(yǎng)奠定了現(xiàn)實基礎(chǔ)：第一，由于高校的聚集使得教師之間的交流增多，尤其是在學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)驗交流上，有利的地理條件使得學(xué)生培養(yǎng)工作經(jīng)驗?zāi)軌蚋玫貍鞑?。第二，學(xué)生與學(xué)生之間的交流也因大學(xué)城的出現(xiàn)而增多，進一步促進了大學(xué)生視野的開闊以及學(xué)習(xí)的積極主動性。第三，學(xué)生可以在大學(xué)城內(nèi)尋找到更多的導(dǎo)師并進行旁聽，更加充分地利用各高校的教師資源。

游學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)奠定了協(xié)同培養(yǎng)的文化基礎(chǔ)。“游學(xué)”指去一個新的環(huán)境進行游歷和學(xué)習(xí)。中國自古以來就有游學(xué)的傳統(tǒng)，它是文人學(xué)者開拓視野、增長才干的重要途徑。游學(xué)溯源于孔子，他帶領(lǐng)學(xué)生周游列國，增長他們的學(xué)識，培養(yǎng)他們的品質(zhì)。毛澤東曾在《講堂錄》里寫道：“閉門求學(xué)，其學(xué)無用。欲從天下國家萬事萬物而學(xué)之，則汗漫九垓，遍游四宇尚已?！笨梢?，游學(xué)是沿用至今的一種有效的學(xué)習(xí)、交流方式。正所謂“讀萬卷書，行萬里路”。游學(xué)不僅可以交流交往，豐富閱歷，增長見識，兼收并蓄，提高能力，而且可以開闊胸襟，體驗人生，增強體質(zhì)，錘煉意志，增強愛國愛民情懷。因此，當(dāng)今的“青馬工程”可以借鑒傳統(tǒng)教育中游學(xué)的經(jīng)驗，在高校之間建立協(xié)同培養(yǎng)機制，使學(xué)生可以在不同的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，改善教育的單一性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，通過吸收傳統(tǒng)教育中游學(xué)的經(jīng)驗，建立協(xié)同培養(yǎng)機制，有利于促進廣大學(xué)子交流研討、互相學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)造，進一步開闊眼界。

新媒體技術(shù)為高?！扒囫R工程”協(xié)同培養(yǎng)提供了全新載體。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，高校之間教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生之間的交流變得更加頻繁。便捷的新媒體技術(shù)為高校之間建立“青馬工程”協(xié)同培養(yǎng)機制搭建了一座交流互通的全新平臺。通過新媒體技術(shù)，高校之間可以更好地交流、分享“青馬工程”的培養(yǎng)經(jīng)驗，實現(xiàn)信息互通、學(xué)員信息透明化以及培養(yǎng)過程中問題的快速反饋。

3 高?！扒囫R工程”協(xié)同培養(yǎng)的實現(xiàn)路徑

3.1 建立高校“青馬工程”協(xié)同培養(yǎng)管理體系

“青馬工程”是一項長期性、系統(tǒng)化的工作。由于協(xié)同培養(yǎng)涉及方面眾多，因此要在高校之間建立“青馬工程”協(xié)同培養(yǎng)機制，切實可行的協(xié)同培養(yǎng)管理體系是其重要前提。高校之間“青馬工程”協(xié)同培養(yǎng)管理體系主要包括三個方面。

第一，選拔優(yōu)秀的協(xié)同培養(yǎng)人員。高?！扒囫R工程”是為黨的事業(yè)培養(yǎng)和輸送具有忠誠的政治品格，濃厚的家國情懷，扎實的理論功底，突出的能力素質(zhì)，忠恕任事、人品服眾的青年政治骨干。[1]因此，“青馬工程”的協(xié)同培養(yǎng)人員必須優(yōu)中選優(yōu)，不僅要求他們擁有扎實的理論功底、業(yè)務(wù)能力，還需擁有堅定的政治信念。這樣才能在協(xié)同培養(yǎng)過程中，更好地保證學(xué)員完成學(xué)習(xí)任務(wù)、堅定政治信念、規(guī)范自身行為。第二，建立健全安全保障體系。在青馬學(xué)員協(xié)同培養(yǎng)的日常學(xué)習(xí)中，因其牽扯到各個學(xué)校的學(xué)生，所以各學(xué)校需要健全安全管理體系，在保障學(xué)生人身安全的基礎(chǔ)上，更好地實施“青馬工程”協(xié)同培養(yǎng)。第三，選擇合適的協(xié)同培養(yǎng)環(huán)境。協(xié)同培養(yǎng)由于涉及到不同學(xué)校的學(xué)生，因此要把握好各校學(xué)生不同的情況，進行合理的資源分配，選擇具有針對性的培養(yǎng)環(huán)境，配備專業(yè)的管理人員，從而提升“青馬工程”協(xié)同培養(yǎng)的時效性。

3.2 優(yōu)化協(xié)同培養(yǎng)課程體系

高?！扒囫R工程”的核心目標(biāo)是突出對大學(xué)生骨干的政治訓(xùn)練和思想引領(lǐng)，引導(dǎo)他們樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。協(xié)同培養(yǎng)是達到這一目標(biāo)的重要途徑。因此，要優(yōu)化協(xié)同培養(yǎng)課程體系，發(fā)揮理論教育、紅色教育和實踐教育的合力。

第一，深化理論教育。主要目標(biāo)是幫助學(xué)員加深對黨的科學(xué)理論的理解掌握，學(xué)深悟透習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，進一步堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信心和決心。[1]因此，協(xié)同培養(yǎng)機制要建立完備的理論教育課程體系，發(fā)揮“青馬工程”中理論課的主渠道、主陣地作用，緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校、學(xué)員實際，編寫有針對性的教學(xué)大綱，用系統(tǒng)、科學(xué)的理論武裝大學(xué)生頭腦。通過引導(dǎo)學(xué)員讀原著、學(xué)原文、悟原理，深讀《習(xí)近平談治國理政》等馬克思主義經(jīng)典著作，深入學(xué)習(xí)理解習(xí)近平總書記重要講話精神，實現(xiàn)學(xué)員理論知識的豐富。邀請專家學(xué)者對學(xué)員進行專題輔導(dǎo)，為學(xué)員安排具有豐富馬克思主義理論知識的專家學(xué)者擔(dān)任理論導(dǎo)師，實現(xiàn)學(xué)員理論知識的深化。

第二，進行紅色教育。主要目標(biāo)是幫助學(xué)員弘揚民族精神和時代精神，加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史等學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)員增強對革命傳統(tǒng)精神的理解，實現(xiàn)愛國主義精神的升華。[1]各高校要充分挖掘當(dāng)?shù)丶t色文化資源，發(fā)揮協(xié)同培養(yǎng)的各自優(yōu)勢。在協(xié)同培養(yǎng)中，組織學(xué)員赴革命傳統(tǒng)教育基地、愛國主義教育基地、革命遺址等實地學(xué)習(xí)，參加祭奠革命先烈、重溫入黨誓詞等儀式教育。尋訪歷史見證人，觀看優(yōu)秀典型事跡的影像資料、專題展覽，邀請先進典型作事跡報告等。[1]通過這些方式，將紅色教育融入青年馬克思主義者培養(yǎng)中，鞏固升華學(xué)員理想信念，堅定其走中國特色社會主義道路的信念。

第三，強化實踐教育。主要目標(biāo)是幫助學(xué)員深入了解我國國家制度和國家治理體系，加強社會觀察，在基層一線、困難艱苦地方磨礪意志、錘煉品格、增長才干，不斷增進與人民群眾的感情，樹立群眾觀點，堅持群眾路線。[1]習(xí)近平總書記指出，廣大青年要如饑似渴、孜孜不倦學(xué)習(xí)，既多讀有字之書，也多讀無字之書，注重學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗和社會知識。[2]因此，各高校在協(xié)同培養(yǎng)的過程中，要注重學(xué)員的實踐培養(yǎng)，組織學(xué)員到有代表性的基層地區(qū)和行業(yè)開展實地鍛煉，磨煉他們的意志品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)上同各種錯誤思潮做斗爭，承擔(dān)起守住網(wǎng)絡(luò)輿論陣地的重要任務(wù)。

3.3 完善協(xié)同考核機制

高校之間“青馬工程”協(xié)同培養(yǎng)的實際效果需要考核。因此，在高?！扒囫R工程”之間建立協(xié)同考核機制，是檢測“青馬工程”協(xié)同培養(yǎng)是否順利有效開展的重要依據(jù)。

第一，健全嚴(yán)格的協(xié)同培養(yǎng)考核評價體系。為保證“青馬工程”協(xié)同培養(yǎng)質(zhì)量，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，對理論學(xué)習(xí)、實踐鍛煉等進行全面嚴(yán)格的考核，結(jié)合學(xué)員自身、同學(xué)、協(xié)同培養(yǎng)教師的評價，以相同的標(biāo)準(zhǔn)確定學(xué)員能否結(jié)業(yè)。第二，建立協(xié)同培養(yǎng)學(xué)員信息庫。記錄每名學(xué)員在協(xié)同培養(yǎng)過程中的全部信息，建立協(xié)同培養(yǎng)檔案并將其存入個人畢業(yè)檔案材料之中，以此促進每一位學(xué)員在協(xié)同培養(yǎng)過程中提升學(xué)習(xí)的積極性、主動性，堅定馬克思主義信仰。