“大智移云”背景下創(chuàng)新性會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)研究

徐 藝

(宿州學(xué)院 商學(xué)院，安徽 宿州 234000)

“大智移云”最早是在2013年8月的互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上提出，是將大數(shù)據(jù)、智能化、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算綜合到一起?！按笾且圃啤睍r(shí)代，物聯(lián)網(wǎng)，云計(jì)算與大數(shù)據(jù)的迅速發(fā)展在改變?nèi)藗兩畹耐瑫r(shí)，也給許多行業(yè)帶來(lái)了新一輪的產(chǎn)業(yè)革命。伴隨著智能財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作更加的智能化、自動(dòng)化、無(wú)紙化，基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)工作逐漸被人工智能所取代，社會(huì)需要更高素質(zhì)的管理會(huì)計(jì)人才。宿州學(xué)院作為一個(gè)應(yīng)用型高校，如何培養(yǎng)符合時(shí)代要求的創(chuàng)新性會(huì)計(jì)專業(yè)人才，則需要對(duì)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型和重構(gòu)。

一、“大智移云”時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作的挑戰(zhàn)

“大智移云”時(shí)代，RPA機(jī)器人、財(cái)務(wù)分析機(jī)器人的出現(xiàn)不僅可以替代會(huì)計(jì)人員完成重復(fù)瑣碎的工作，還可以彌補(bǔ)會(huì)計(jì)人員時(shí)間精力有限和認(rèn)知偏差等缺陷，憑借強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力對(duì)數(shù)據(jù)信息做出更為客觀準(zhǔn)確的分析判斷，甚至可能探索出優(yōu)于傳統(tǒng)核算和決策模型的方法。通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的整理，會(huì)計(jì)人員在企業(yè)中越來(lái)越多地承擔(dān)的是一個(gè)監(jiān)督者和管理者的角色。

在“大智移云”的背景下，會(huì)計(jì)信息可以通過(guò)移動(dòng)終端來(lái)傳遞，企業(yè)的管理者能夠隨時(shí)隨地的獲取日常辦公所需要的信息，更加有效地了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況。信息傳達(dá)方式的改變，使得管理人員由原先被動(dòng)地接收數(shù)據(jù)到主動(dòng)及時(shí)地推送。隨著大數(shù)據(jù)、智能化、云計(jì)算的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)工作與業(yè)務(wù)的界限日漸模糊。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)部門未來(lái)將會(huì)被業(yè)務(wù)管控平臺(tái)所取代，表現(xiàn)為“業(yè)財(cái)合一、流程管控”的形式。企業(yè)將來(lái)的業(yè)務(wù)內(nèi)涵不僅涉及到會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，還包括市場(chǎng)、研發(fā)、技術(shù)、生產(chǎn)、銷售、售后、會(huì)計(jì)等業(yè)務(wù)。業(yè)務(wù)人員通過(guò)智能化系統(tǒng)生成的相關(guān)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)從中提煉到有效的業(yè)務(wù)信息，能提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)的建立使得企業(yè)與客戶、銀行、工商稅務(wù)機(jī)關(guān)可以無(wú)縫對(duì)接。無(wú)紙化的財(cái)稅體系不僅能增加企業(yè)的辦事效率同時(shí)還能減少運(yùn)營(yíng)成本。

二、“大智移云”對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力要求

在“大智移云”時(shí)代，智能財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)，不僅沖擊著傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)運(yùn)作模式，對(duì)會(huì)計(jì)人才所應(yīng)該具備的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力也有了更高的要求。

(一)要增強(qiáng)會(huì)計(jì)人才的復(fù)合業(yè)務(wù)能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)的不斷發(fā)展，很多會(huì)計(jì)人員所從事的編制憑證和報(bào)表的工作將會(huì)被財(cái)務(wù)機(jī)器人所取代，因此會(huì)計(jì)人員如果只具有普通核算的能力顯然已不適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。智能機(jī)器在財(cái)務(wù)工作中應(yīng)該起到一個(gè)輔助的作用，幫助會(huì)計(jì)人員從簡(jiǎn)單、重復(fù)、流程化的工作中解脫出來(lái)，會(huì)計(jì)人員在“大智移云”時(shí)代應(yīng)增強(qiáng)自身的綜合業(yè)務(wù)能力[2]。首先，會(huì)計(jì)人員應(yīng)具有良好的人際交往和溝通能力。企業(yè)在大數(shù)據(jù)的環(huán)境中要想保證自身的可持續(xù)發(fā)展，不僅要在內(nèi)部加強(qiáng)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)等相關(guān)部門之間的溝通與交流，在外部還要協(xié)調(diào)與企業(yè)利益相關(guān)者的關(guān)系。人類有效的溝通與人際關(guān)系的處理顯然是智能機(jī)器人所不能取代的。然后，會(huì)計(jì)人員應(yīng)具有職業(yè)判斷能力。企業(yè)中很多經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在處理之前都需要會(huì)計(jì)人員進(jìn)行有效的判斷。會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)和持續(xù)創(chuàng)新的能力，利用自身的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行職業(yè)判斷，提升專業(yè)水準(zhǔn)，通過(guò)敏銳的洞察力對(duì)信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?，為決策支持和風(fēng)險(xiǎn)管理提供合理的建議，從而提升企業(yè)的價(jià)值。

(二)管理會(huì)計(jì)人才將成為行業(yè)主力

“大智移云”時(shí)代，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的智能化程度越來(lái)越高，區(qū)別于傳統(tǒng)的核算型會(huì)計(jì)人才，企業(yè)更需要的是能夠?qū)ζ髽I(yè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)、分析、決策，具有敏銳的觀察力和職業(yè)判斷力的管理型會(huì)計(jì)人才，這是人工智能技術(shù)所不能做到的。在這種情況下，管理會(huì)計(jì)人才將成為行業(yè)的主力。高水平的管理會(huì)計(jì)人才，能把控企業(yè)的發(fā)展方向，具備風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)，參與到企業(yè)的重大經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)和經(jīng)濟(jì)決策中，可以為企業(yè)的發(fā)展提供更多戰(zhàn)略上的服務(wù)[3]。這對(duì)于高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教育提出了更高的要求，也迎來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇。

三、現(xiàn)有的應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)本科教育不能滿足“大智移云”背景下人才需求的表現(xiàn)

為了滿足“大智移云”時(shí)代的特點(diǎn)，許多大型企業(yè)在生產(chǎn)、管理和運(yùn)營(yíng)方面都及時(shí)地作出了調(diào)整，但是很多高校特別是應(yīng)用型高校在會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)上還不能滿足當(dāng)前時(shí)代的要求，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)教學(xué)依然偏重理論，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視不夠

應(yīng)用型高校以培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)體系建設(shè)中要突出“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。但是，很多高校在會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)上依然采用的是比較“填鴨式”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)而忽視應(yīng)用，并不能明顯地提升學(xué)生的會(huì)計(jì)應(yīng)用能力。同時(shí)很多高校的會(huì)計(jì)專業(yè)老師，大多沒(méi)有實(shí)際的企業(yè)會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)能力較差。案例教學(xué)空泛，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]。學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用操作過(guò)程中不能將所學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)與實(shí)踐相統(tǒng)一，這與應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)顯然是相偏離的。

(二)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系不能緊跟“大智移云”的時(shí)代需求

學(xué)生在進(jìn)入高校后，所在學(xué)院要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的引導(dǎo)，要讓學(xué)生清楚了解自己所學(xué)的專業(yè)，職業(yè)生涯規(guī)劃，畢業(yè)后可以從事的工作職業(yè)?？墒牵芏喔咝?duì)新生在專業(yè)上給予的指導(dǎo)比較少，使得學(xué)生不清楚當(dāng)前智能時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的變化[5]。同時(shí)很多高校在會(huì)計(jì)專業(yè)課程安排上依然是圍繞著會(huì)計(jì)資格考試和注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試來(lái)設(shè)置的，不能緊跟“大智移云”時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的實(shí)際需求。在計(jì)算機(jī)和上機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)的課程安排上依然有很多的缺陷和不足。雖然，絕大多數(shù)應(yīng)用型高校已經(jīng)注意將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，但是由于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱，同時(shí)由于辦學(xué)條件有限，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，難以在上機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)課上做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的針對(duì)性指導(dǎo)，教學(xué)效果不理想。

(三)校企合作不夠深入

應(yīng)用型高校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)在日常教學(xué)中也有著舉足輕重的作用。但是，目前很多應(yīng)用型高校在校企合作上并沒(méi)有很融洽。雖然高校有很多校外實(shí)踐基地，但是真正能夠密切合作的并不多，有的實(shí)習(xí)基地既沒(méi)有學(xué)生和教師參加實(shí)習(xí)，也沒(méi)有相關(guān)企業(yè)的人員可以在學(xué)生中擔(dān)任指導(dǎo)老師，因此很多所謂的實(shí)習(xí)基地只是流于形式，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的作用。同時(shí)，由于日常教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)較少，不能將理論有效的與實(shí)際操作相結(jié)合，以至于學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，企業(yè)要用更多的精力來(lái)培訓(xùn)學(xué)生，無(wú)形中也增加了企業(yè)的工作壓力和成本。

四、“大智移云”背景下創(chuàng)新性會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建——以宿州學(xué)院為例

2018年教育部發(fā)布的《會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中指出，會(huì)計(jì)人才需具備專業(yè)能力，綜合能力，人際交往能力，溝通與信息獲取能力，自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)和持續(xù)創(chuàng)新能力。宿州學(xué)院將“實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”高素質(zhì)創(chuàng)新型人才確定為學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)。為加大會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革力度，更好地培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，學(xué)校成立了由政府部門、企業(yè)家、高級(jí)經(jīng)理人和教育專家組成的“經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略發(fā)展委員會(huì)”。通過(guò)委員會(huì)的章程形成定期溝通機(jī)制，為宿州學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)提供決策咨詢，深化產(chǎn)學(xué)研合作，加強(qiáng)合作教育、協(xié)同創(chuàng)新、資源共享。宿州學(xué)院的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)設(shè)立于1985年，是學(xué)校的特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科，以培養(yǎng)實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的人才為目標(biāo)，構(gòu)建通知教育課程，學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程和綜合實(shí)踐教學(xué)等不同教學(xué)平臺(tái)，并在設(shè)置不同模塊的課程體系，創(chuàng)建了特色鮮明的以就業(yè)為導(dǎo)向的“3.25+0.75”的人才培養(yǎng)模式。

(一)創(chuàng)新教學(xué)模式，設(shè)置多元化學(xué)科體系

為順應(yīng)“大智移云”時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式也要作出相應(yīng)的調(diào)整和創(chuàng)新?！按笾且圃啤睍r(shí)代，財(cái)務(wù)機(jī)器人可替代人工操作財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的核心內(nèi)容，同時(shí)人工智能處理依然處于研究和開(kāi)發(fā)階段。因此，高校在課程設(shè)置上要簡(jiǎn)化現(xiàn)有的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系，將課程的重點(diǎn)傾向于對(duì)學(xué)生管理思維和數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)，增加互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、云計(jì)算、信息管理和安全等信息科技類課程[6]。在課堂上，一定要將互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等移動(dòng)終端應(yīng)用到會(huì)計(jì)教學(xué)中，利用“超新星”學(xué)習(xí)通軟件作為教學(xué)的手段和工具；同時(shí)在課程資源的分享上可以通過(guò)在線課程、視頻公開(kāi)課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等互聯(lián)網(wǎng)方式加強(qiáng)學(xué)生的上課參與度，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

(二)增加實(shí)踐教育，鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽

實(shí)踐教育模塊是“大智移云”時(shí)代，應(yīng)用型高校在培養(yǎng)創(chuàng)新性會(huì)計(jì)人才上必不可少的一個(gè)部分。實(shí)踐教育上主要包括模擬實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)競(jìng)賽等模式。模式實(shí)訓(xùn)主要包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、稅務(wù)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)、VBSE綜合實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、審計(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)。加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生可以利用寒暑假的時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，以及在畢業(yè)集中定崗實(shí)習(xí)階段，通過(guò)實(shí)習(xí)管理手冊(cè)，實(shí)習(xí)總結(jié)，實(shí)習(xí)鑒定等方式來(lái)進(jìn)行全程的跟蹤和考查，做到有規(guī)劃，有實(shí)施細(xì)則，有管理過(guò)程，有考核成果。在“大智移云”的背景下，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)要做到“以賽帶練、賽練結(jié)合”，通過(guò)多鼓勵(lì)學(xué)生參加一系列比賽，例如“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)ERP大賽”“安徽省大學(xué)生財(cái)稅技能大賽”“安徽省財(cái)會(huì)技能創(chuàng)新大賽”和其他各種財(cái)務(wù)決策的綜合競(jìng)賽，來(lái)加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和相關(guān)專業(yè)知識(shí)的整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的意識(shí)。

(三)建立和完善多層次導(dǎo)師選拔及考評(píng)制度

“大智移云”背景下，創(chuàng)新性會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)不僅需要?jiǎng)?chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)模式，還需要利用校內(nèi)外的各種資源來(lái)建立和完善多導(dǎo)師的選拔、任免及考評(píng)制度。對(duì)每個(gè)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，從大一開(kāi)始就可以分配生活導(dǎo)師和專業(yè)導(dǎo)師來(lái)督促和指導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)四年的生活，學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展和規(guī)劃。其中生活導(dǎo)師可以由輔導(dǎo)班和班主任擔(dān)任，負(fù)責(zé)學(xué)生在生活和思想上加以指導(dǎo)；而專業(yè)導(dǎo)師可以由專業(yè)的任課老師帶擔(dān)任，從本專業(yè)出發(fā)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展上的職業(yè)規(guī)劃，并組織學(xué)生多參加競(jìng)賽增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師為校企合作單位的具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任校外指導(dǎo)老師，來(lái)具體指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作。

“大智移云”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展不僅加劇了傳統(tǒng)行業(yè)的改革還對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求。在新時(shí)代的背景下，應(yīng)用型高校在為了培養(yǎng)創(chuàng)新性的會(huì)計(jì)人才，必須要轉(zhuǎn)變教育理念，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型和構(gòu)建，培養(yǎng)復(fù)合型的管理會(huì)計(jì)人才；修訂培養(yǎng)方案，創(chuàng)新課堂教學(xué)流程，建立線上線下的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)體系，形成多層次導(dǎo)師的人才培養(yǎng)模式。