略論依托“三駕馬車”做好圖書選題策劃
——以《美麗的武漢》一書策劃為例

江玲燕

（武漢出版社，湖北武漢 430014）

1 何謂圖書選題策劃

對于何謂圖書選題策劃， 出版名家張芬之有一番通俗生動的見解：“何謂圖書選題策劃?我的理解是，策劃就是未雨綢繆， 運(yùn)籌帷幄; 就是圍繞圖書出版動腦子、想點(diǎn)子、尋作者、找出路，就是不打無準(zhǔn)備之仗，不打無把握之仗。 也就是說，干任何一件事情，都要有預(yù)謀、有設(shè)計(jì)、有準(zhǔn)備，這樣才能少走彎路，節(jié)約成本，如愿以償?shù)孬@得成功。 ”那么，如何做到“未雨綢繆，運(yùn)籌帷幄”？如何圍繞圖書出版“動腦子、想點(diǎn)子、尋作者、找出路”？ 如何做到打有準(zhǔn)備之仗？

在新中國70 華誕之際，為深入地在武漢全市中小學(xué)生中加強(qiáng)愛國主義教育，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為全市中小學(xué)生講好武漢故事， 武漢市政府有關(guān)部門決定在全市中小學(xué)生中開展第15 屆金色年華讀書活動，以《美麗的武漢》為活動讀本?！睹利惖奈錆h》共2 冊，分小學(xué)本和中學(xué)本。 它以全新的視角、生動的故事、感人的細(xì)節(jié)，通過歷史人文篇、紅色尋根篇、秀麗山水篇、醉人夜色篇、 開放創(chuàng)新篇立體展示了武漢城市發(fā)展歷程中的重大事件和新時(shí)代武漢城市風(fēng)采。在每一篇章后，還開辟有“研學(xué)·踐行”板塊，通過開展調(diào)查問卷、主題班會、辯論會、板報(bào)評選、“紅色旅游路線”設(shè)計(jì)大賽等形式，一來拓展書的內(nèi)容，二來將“研學(xué)”理念融入本書，讓小讀者有所見、有所思、有所悟，獲得對祖國大好山河的自豪感、對革命光榮歷史的崇敬感、對中華傳統(tǒng)美德的親近感和對改革開放成就的認(rèn)同感。

該套書一經(jīng)推出就廣受好評， 在獲得了良好的社會效益的前提下，也為出版社帶來了良好的經(jīng)濟(jì)效益。在某種程度上說，該書之所以被選中作為第15 屆金色年華讀書活動的活動讀本，且取得了不錯(cuò)的銷售業(yè)績，得益于前期選題策劃工作做得科學(xué)規(guī)范，做得走心、扎實(shí)。作為該套書的策劃編輯，筆者將結(jié)合《美麗的武漢》一書，簡要談?wù)勛龊眠x題策劃必須依托的“三駕馬車”。

2 做好圖書選題策劃的“三駕馬車”

2.1 提高編輯的能力與素養(yǎng)是做好選題策劃的前提條件

2.1.1 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，做一個(gè)有想法之人

要想做好選題策劃， 編輯需要具備多方面的能力與素養(yǎng)，首先應(yīng)該具有創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是一種創(chuàng)造力，具體表現(xiàn)為觀念上的與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，這要求編輯保持高度的工作熱情、具備活躍的思維能力、擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和將內(nèi)心的愿望轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的能力。層次分析法創(chuàng)始人、美國國家工程院院士托馬斯L.薩蒂（ThomasL.Saaty）在《創(chuàng)造性思維：改變思維做決策》一書中形象生動地寫道：“俗話說：窮則變，變則通。 一個(gè)人需要有新想法， 這是使其成為現(xiàn)實(shí)并掌控‘變’和‘通’的有效工具。充滿創(chuàng)造力的人被應(yīng)當(dāng)做的、新穎的和不同的事情的感覺所驅(qū)動， 并熱衷于將內(nèi)心的愿望轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。他們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能感知到那些憑經(jīng)驗(yàn)辦事的人經(jīng)常錯(cuò)過的東西。 ”的確，很難想象思想僵化的編輯能策劃出好選題， 我們要掌控“變”和“通”的有效工具，提出新點(diǎn)子，做到“人無我有、人有我優(yōu)”。

2.1.2 具備良好的信息采集和信息加工能力，做一個(gè)有準(zhǔn)備之人

托馬斯L.薩蒂認(rèn)為：“在解決問題的過程中，個(gè)人在創(chuàng)造性思維的第一個(gè)階段收集的各種各樣的信息起著橋梁的作用。 ”在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，信息無處不在、無時(shí)不有，但如何在紛繁復(fù)雜的信息中捕獲有效信息，剔除虛假無用的信息，也是十分重要的。 這要求編輯在平時(shí)工作中做一個(gè)有準(zhǔn)備之人，持之以恒地搜集與出版有關(guān)新政策、新提法，并對其進(jìn)行有效加工，才能策劃出有亮點(diǎn)、有創(chuàng)意的選題。 正如路易斯·巴斯德所言：“機(jī)遇只偏愛那些有準(zhǔn)備的人。 他們耐心研究，不斷地努力去發(fā)現(xiàn)新東西。創(chuàng)造力總是垂青有準(zhǔn)備的人。 ”擁有社會活動能力，做一個(gè)善交際之人。

要想做好選題策劃，編輯不僅要有扎實(shí)的功底，還要善于借助外力， 以便內(nèi)外形成合力， 打造出精良選題。我們知道，廣義上的選題策劃不僅包括選題設(shè)計(jì)成型、信息采集，還包括組稿工作。 組稿是發(fā)現(xiàn)、選擇、組織作者完成作品創(chuàng)作的活動，在物色合適作者、聯(lián)系作者、商討撰稿事宜等環(huán)節(jié)，無不考驗(yàn)著編輯的社會活動能力。 只有善交際，才能為圖書選題策劃錦上添花。

2.2 堅(jiān)持“黨性原則”是做好選題策劃的有力保障

做圖書出版必須講政治，堅(jiān)持“黨性原則”，緊跟黨中央、國務(wù)院中心工作部署，始終與黨中央保持高度一致， 這是圖書出版工作最大的政治和首要任務(wù)。 基于此，編輯必須胸懷大局，把握大勢，通過多種渠道了解國家方針政策，在此基礎(chǔ)上策劃的選題才更有價(jià)值，才能更好地為黨和人民服務(wù)。

在《美麗的武漢》的選題策劃階段，編輯通過閱讀報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)檢索、集體討論等多種途徑，搜集了大量新鮮、翔實(shí)、權(quán)威的來自頂層設(shè)計(jì)者的聲音，結(jié)合讀者需求， 提出了《美麗的武漢》《我的中國夢》《工匠的故事》等表現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀、中國夢主題，反映當(dāng)代中國主流價(jià)值觀念和人文精神的選題， 具體內(nèi)容如下。

選題一：《我的中國夢》。

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，要“廣泛開展理想信念教育， 深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神”，“要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價(jià)值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會主義核心價(jià)值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。堅(jiān)持全民行動、干部帶頭，從家庭做起，從娃娃抓起”。 從這些提綱挈領(lǐng)、振聾發(fā)聵的報(bào)告中， 我們能深深感受到習(xí)近平總書記對未成年人精神文明教育工作的重視， 感受到廣泛開展理想信念教育、 深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育是我們文化宣傳工作的一大方向。為此，筆者提出策劃《我的中國夢》一書，旨在讓武漢市中小學(xué)生逐夢江城，樹立理想，激發(fā)愛國熱情。

選題二：《工匠的故事》。

早在2016年3月5日，“培育精益求精的工匠精神”首次出現(xiàn)在政府工作報(bào)告中，之后，它便迅速傳播開來。 在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神， 營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。 ”如今的中國，正從制造大國邁向制造強(qiáng)國。 這，需要“大匠”，更需要“匠心”。 為此，筆者提出策劃《工匠的故事》一書。該書擬介紹30 位古今中外在各自崗位、各自領(lǐng)域里精耕細(xì)作、銳意進(jìn)取的“匠人”，講述他們?nèi)绾斡谩氨抗Ψ颉本毦汀罢姹绢I(lǐng)”，進(jìn)而傳遞一種價(jià)值觀：把熱愛的事業(yè)做到極致。

選題三：《美麗的武漢》。

2017年初，教育部等11 部門印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，要求學(xué)校將研學(xué)旅行納入學(xué)校課程。 8月25日，武漢市教育、公安、農(nóng)業(yè)等14 個(gè)部門聯(lián)合出臺了《武漢市推進(jìn)全國中小學(xué)研學(xué)旅行實(shí)驗(yàn)區(qū)工作實(shí)施方案》，對武漢市中小學(xué)研學(xué)旅行如何實(shí)施作出了具體部署。 12月11日， 武漢市委市政府召開大會， 吹響了該市打造中國旅游休閑示范城市和國際濱水旅游名城的集結(jié)號。會上明確提出發(fā)展“五色旅游”，開展“百萬中小學(xué)生游武漢”，要求每個(gè)學(xué)校都要組織中小學(xué)生武漢研學(xué)旅行，引導(dǎo)中小學(xué)生閱讀、感受武漢城市之美，增強(qiáng)愛國愛城愛家意識。研學(xué)旅行作為素質(zhì)教育的創(chuàng)新形式， 已被納入學(xué)校課程， 學(xué)生們出來旅行，絕不是簡單地走一走、看一看，而是要將課本知識與旅行活動相結(jié)合，真正做到寓教于游，知行合一。 為了響應(yīng)習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告里重提“建設(shè)美麗中國”的號召和武漢市委市政府提出發(fā)展“五色旅游”的舉措， 為了給武漢中小學(xué)生研學(xué)旅行提供便利和服務(wù)，幫助其解決研學(xué)旅行“去哪里？學(xué)什么？”的問題，筆者提出策劃《美麗的武漢》一書。

以上3 個(gè)選題該如何取舍， 不是編輯個(gè)人拍腦袋決定的，需要根據(jù)出版政策和市場需求，對選題進(jìn)行綜合評估，好中選優(yōu)。 為此，該社采取了召開專家論證會的形式，邀請政府相關(guān)部門的工作人員、教育界專家、著名作家等不同層面的人士，全方位、立體式地對這些選題的可行性進(jìn)行論證、投票，最終《美麗的武漢》以立意深、針對性強(qiáng)，兼具指導(dǎo)性、實(shí)用性而勝出。

2.3 優(yōu)化選題是做好選題策劃的關(guān)鍵

眾所周知， 優(yōu)化選題包括修訂和調(diào)整選題兩個(gè)方面的內(nèi)容：修訂過時(shí)或脫離實(shí)際的內(nèi)容，增強(qiáng)選題的針對性； 根據(jù)出版物市場的變化調(diào)整選題角度和實(shí)施方案，加強(qiáng)可操作性。《美麗的武漢》這一選題雖然在論證會上脫穎而出，但是它的內(nèi)容框架等方面還存在瑕疵，這就需要結(jié)合各方意見進(jìn)行修改和完善， 確保選題能夠順利實(shí)施。

比如， 針對 《美麗的武漢》 選題報(bào)告中的一句話——“《美麗的武漢》一書吸取‘五色旅游’的精髓，全書分為五個(gè)部分，從古色、紅色、綠色、夜色、藍(lán)色全方位展示武漢這座五色之城的美麗，有專家提出：“‘五色旅游’是指藍(lán)色水上旅游、綠色生態(tài)旅游、紅色革命教育旅游、古色歷史人文旅游、夜色休閑旅游。 ‘藍(lán)色’代表的水美和‘綠色’代表的山美，兩者本質(zhì)上有重合的地方，可以歸結(jié)為生態(tài)美這一層面，《美麗的武漢》若是生硬地照搬‘五色旅游’對于五色的劃分，似乎不太妥當(dāng)。”為此，筆者對全書5 個(gè)部分的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整：第一部分“歷史人文篇”，色調(diào)為古色，通過講述武漢的歷史人文景點(diǎn)，禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，挖掘其中蘊(yùn)含的教育元素， 將承續(xù)傳統(tǒng)文化的種子根植于研學(xué)旅行的沃土，激發(fā)學(xué)生的家國情懷和文化自信；第二部分“紅色尋根篇”，色調(diào)為紅色，通過介紹紅色旅游景點(diǎn)，再現(xiàn)武漢城市發(fā)展歷程中的重大事件， 打造紅色革命教育之旅，使小讀者繼承先烈遺志，肩負(fù)歷史使命，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興；第三部分“秀麗山水篇”，色調(diào)為綠色， 主要展示武漢旖旎的湖光山色美景和武漢在生態(tài)建設(shè)上的美麗蛻變；第四部分“醉人夜色篇”，色調(diào)為夜色，通過展示江城美不勝收的夜景，展現(xiàn)出江城百姓豐富多彩的夜生活；第五部分“開放創(chuàng)新篇”，色調(diào)為藍(lán)色，通過講述武漢對外堅(jiān)持開放、包容，對內(nèi)鼓勵科技創(chuàng)新，展示這座“未來之城”的美好前景。

此外，有專家針對《美麗的武漢》的框架目錄提出了有益見解。針對《“城市里的螢火之森”——東湖螢火蟲主題公園”》這一標(biāo)題，有專家認(rèn)為書中不宜吸納這個(gè)主題的內(nèi)容，雖然標(biāo)題聽起來十分浪漫，但是打造所謂的“螢火蟲主題公園”，會破壞生物鏈和擾亂生態(tài)平衡。 針對《亞洲最大的城中湖——湯遜湖》”這一標(biāo)題，有專家認(rèn)為湯遜湖不是城中湖， 建議拿掉此篇……在吸納各方意見之后， 筆者對選題的框架目錄進(jìn)行了修改與完善，避免了閉門造車和一葉障目。