小學(xué)音樂教育中的學(xué)生興趣培養(yǎng)研究

徐小鳳

(羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東云浮 527200)

教師在現(xiàn)代音樂課堂上， 可以采用多元化的教學(xué)手段為學(xué)生營造活躍的音樂課堂氛圍， 加強教師和學(xué)生間的互動形式，拉近彼此之間的距離，還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所培養(yǎng)， 提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。正因為如此，教師要選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，促進小學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

1 培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性

1.1 活躍課堂氣氛，建立良好的師生關(guān)系

近年來，隨著教育改革的不斷推動，要求教學(xué)中教師要秉持著一切為了學(xué)生、 學(xué)生是課堂主體的原則開展一系列的教學(xué)。在小學(xué)音樂教育階段，學(xué)生由于年紀較小， 尚未能真正感知到音樂中所蘊含的情感，使得音樂教育質(zhì)量一直徘徊不前。 眾所周知，良好的學(xué)習(xí)興趣是展開一系列學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 只有學(xué)生對音樂教育產(chǎn)生一定的興趣， 才能更加熱情的投身于音樂學(xué)習(xí)中， 同時還能改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無味的音樂課堂現(xiàn)狀、活躍課堂氣氛、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生與教師的交流，從而建立良好的師生關(guān)系， 為教師教學(xué)質(zhì)量得到優(yōu)化提供一定的課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

1.2 增加音樂知識，打下良好的聲樂基礎(chǔ)

興趣是推動學(xué)生了解音樂知識的關(guān)鍵， 在小學(xué)時期，學(xué)生正屬于天真爛漫的階段，同時也是對各種事充滿好奇心的時期。 這一時期增加學(xué)生的音樂知識是十分有必要的， 若學(xué)生對音樂教育產(chǎn)生良好的興趣， 可以主動走入課堂教學(xué)中， 增強課堂參與意識，提高教師教學(xué)效率，為日后音樂學(xué)習(xí)打下良好的聲樂基礎(chǔ)。 與此同時，若學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，加之教師正確的引導(dǎo)， 可以在小學(xué)階段幫助學(xué)生樹立良好的人生觀、世界觀、價值觀，從而增加對音樂本身的理解，感知音樂背后蘊含的情感，使得自己的思想道德價值觀念得到完善。

1.3 提高教學(xué)質(zhì)量，增加教師的教學(xué)自信

在小學(xué)階段，音樂是必不可少的一門學(xué)科，相比其他學(xué)科，音樂更加具有不確定性。縱觀當前的音樂教育局面， 由于部分小學(xué)教師仍舊受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量得不到有效提高，長此以往，小學(xué)音樂教師逐漸失去教學(xué)信心。作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指明燈，若燈塔消失光芒，那么學(xué)生也會逐漸迷失學(xué)習(xí)的方向，偏離主干道路，使得音樂學(xué)習(xí)道路愈發(fā)艱難。 但在教學(xué)中若有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生從內(nèi)心深處增加對音樂的理解，明白教師的教學(xué)用意，從而愿意主動地配合教師教學(xué)，走入音樂世界中，感受音樂帶來的心靈震撼。當學(xué)生在課堂表現(xiàn)得越發(fā)積極之時， 教師可以在一定程度上重拾教學(xué)自信，從而使得教學(xué)質(zhì)量得到一步步提升。

2 音樂教育在實踐教學(xué)中的重要性

音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)與其他課程相比是有所區(qū)別的，要想使音樂教育真正得以實現(xiàn)，就要讓學(xué)生都參與到實踐中進行藝術(shù)創(chuàng)作。 但是目前許多的音樂課堂教學(xué)還存在很多與藝術(shù)不沾邊的教學(xué)形式， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中很被動， 機械的接收著音樂理論知識，而真正的音樂教學(xué)則是一種情感體驗、深入情境、主動參與的一種過程。音樂作為一副藝術(shù)畫卷， 它是由音符構(gòu)建的一種聽覺藝術(shù)， 根據(jù)這一特點， 教師在音樂教學(xué)中可以通過帶領(lǐng)小學(xué)生進行唱歌、跳舞、游戲等實操訓(xùn)練，讓學(xué)生在陶冶情操的同時，提升審美的感知能力。 對于教師來說，音樂教學(xué)是一個需要耐心培養(yǎng)的過程， 學(xué)生作為一個獨立的個體，其音樂天賦有所差別，對音樂的感知能力有所不同，教師就要平等對待每一個學(xué)生，不斷地對音樂教學(xué)方法進行探究和創(chuàng)新， 找出適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，幫助他們更好的學(xué)習(xí)音樂。 例如，在人教版一年級上冊《新年好》一節(jié)課中，這首歌曲歌詞較為簡單，旋律聽起來也較為清澈，表達了新年來臨之際親朋好友互送祝福的一種熱鬧場景， 教師可以給這首歌曲編排一下舞蹈動作，可以讓學(xué)生做雙手抱拳、彎腰鞠躬的動作，唱“祝福大家新年好”的時候雙手攤開面向大家，唱“我們唱歌，我們跳舞”的時候身體向側(cè)邊傾斜，雙手做捧花的動作，這一系列的動作做出來之后，再配上“新年好”的音樂，會有很好的教學(xué)效果。 通過教師進行舞蹈表演，可以活躍課堂氛圍，加強了師生之間的交流互動， 這種熱鬧的場面對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很好的幫助， 學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)會更加的積極主動，在這一過程中，學(xué)生會感受到過年時的熱鬧場面，從而加深對音樂美感的體會。教師還要留意每個學(xué)生的動作，對于肢體不協(xié)調(diào)的學(xué)生，教師要耐心的幫助學(xué)生擺正動作，讓學(xué)生充滿自信，讓每個學(xué)生都能感受到音樂的魅力。

3 音樂培養(yǎng)對學(xué)生愛國情懷的影響

一個著名的教育家曾提出過“智育的培養(yǎng)離不開美育的教育”這樣一個觀點，其中，美育的意思是培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的世界觀和價值觀， 這種說法也正體現(xiàn)出了要“以美助德”的理念進行教學(xué)，在音樂教學(xué)中應(yīng)該也按照這一教育標準來實行。 小學(xué)生有著單純的美好心靈， 教師通過選擇積極的音樂能使小學(xué)生增加愛國意識，培養(yǎng)其高尚的愛國情操。對此，教師就要掌握好音樂教材的內(nèi)容，拾取積極向上的因素，正確引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的音樂。 例如，在人教版一年級上冊《中華人民共和國國歌》 一節(jié)中，教師可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們知道少先隊員在聽國歌的時候要怎么做嗎？”學(xué)生根據(jù)以往升國旗時候的經(jīng)驗就會知道在唱國歌的時候要起立。“那同學(xué)們知道我們?yōu)槭裁匆鹆?？”教師可以繼續(xù)向?qū)W生提問，“是為了緬懷我們的革命先輩們， 表達我們崇高的敬意啊， 下面我們先了解一下國歌的歷史故事吧”，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下就會自由瀏覽，了解《南京大屠殺》、 抗日救亡運動以及走進新時代等歷史內(nèi)容， 讓學(xué)生感受到我們國家這一路走來的艱辛和強大，通過對歷史的了解，可以讓學(xué)生懂得勿忘國恥，讓世界充滿和平，教師要教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)，讓我們的祖國越來越繁榮昌盛。 學(xué)生對歷史有所了解后，再唱國歌的時候，就會涌現(xiàn)出一種慷慨激昂的情感，愿意積極主動的學(xué)習(xí)音樂，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷。

4 根據(jù)音樂的藝術(shù)特點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師。 小學(xué)生對音樂提不起興趣的原因有兩種： 一種是受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師不懂得變通和創(chuàng)新，單一方向的向?qū)W生進行知識的灌輸，學(xué)生感受不到音樂的魅力所在，就會慢慢失去學(xué)習(xí)的興趣； 另一種是家長對音樂學(xué)科的忽視，很多家長會覺得音樂不是主要課程，也沒必要投入太大的精力， 只需讓孩子聽聽歌放松一下心情就好， 甚至有的家長還會擔(dān)心音樂課程的開設(shè)會影響孩子的學(xué)習(xí)成績。 教師就要使用多元化的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的活躍度， 使小學(xué)生對音樂藝術(shù)的感召力充滿熱情， 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松有活力的課堂環(huán)境。 讓學(xué)生在音樂的熏陶之下審美能力有所提升，使學(xué)生在性格、氣質(zhì)上有所改變，讓學(xué)生家長看到孩子的這些改變， 認識到美育教學(xué)可以讓孩子更加快樂健康地成長。 教師要想使音樂課堂得以完善，就可以從以下幾方面入手。

4.1 引導(dǎo)學(xué)生進行準確的發(fā)聲演練

唱歌作為音樂課程的基礎(chǔ)， 教師需要教會學(xué)生擺正正確的坐姿以及站姿。如果姿勢錯誤，學(xué)生在發(fā)聲時發(fā)出呼吸和運氣的動作就會得不到有效地調(diào)整。例如，在人教版一年級上冊《聲音的長短》一課的學(xué)習(xí)中， 教師可以通過讓學(xué)生在音樂活動中感受二分音符、四分音符和八分音符的長短，通過實踐還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的表演能力得到鍛煉，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美能力的提高。但是，教師還要注意學(xué)生的姿勢，確保學(xué)生的發(fā)聲準確。教師可以通過讓學(xué)生在走路、跳躍中進行發(fā)聲的練習(xí)活動，并且能及時對學(xué)生的錯誤發(fā)聲進行指導(dǎo)， 讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中掌握發(fā)聲規(guī)律， 為學(xué)生順利進行音樂的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)[1]。

4.2 選好音樂教材使學(xué)生的鑒賞能力得以提升

教材的正確選用可有效把音樂的傳統(tǒng)美和時代美相結(jié)合， 通過作品的展現(xiàn)可以讓學(xué)生感受到美麗生動的畫面和場景， 教師就要正確引導(dǎo)學(xué)生體會音樂情緒，讓學(xué)生更好地走近音樂意境，幫助學(xué)生更好的感受音樂藝術(shù)[2]。例如，在人教版一年級下冊《乃呦乃》一節(jié)的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生在歌曲中了解到關(guān)于土家族的有關(guān)知識，能夠使用茶杯、碗等進行歌曲的演奏，感受土家族的歡樂、活躍的音樂特點，能夠用動作將音樂展現(xiàn)出來。通過學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生走進少數(shù)民族生活的意境中，體會他們的民族情懷，同時，也能讓學(xué)生知道我國是一個多民族的國家， 從而使學(xué)生遞增對少數(shù)民族的熱愛感情， 學(xué)生在有了歷史情緒的時候，就會激發(fā)對音樂學(xué)習(xí)的興趣，很大程度上促進學(xué)生音樂審美能力的形成。

4.3 多媒體輔助教學(xué)增添音樂學(xué)習(xí)趣味

通過多媒體輔助教學(xué)，教師可以使用PPT、課件等形式將音樂的歷史背景以多彩生動的動畫形式展現(xiàn)出來，激發(fā)小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，積極投入到音樂的欣賞中，從而深入音樂的情感意境，感受音樂的魅力。 例如，在人教版一年級上冊《在動物園里》中，教師可以運用多媒體將小貓、小狗等小動物的圖片展示在大屏幕上， 教師也可以播放小動物的動畫片，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓屏幕上多彩的動物圖片吸引學(xué)生的注意力， 小學(xué)生的成長發(fā)育階段決定了他們只對有趣的東西感興趣，面對活靈活現(xiàn)的小動物，學(xué)生的注意力會十分集中， 在觀看中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩只小動物的叫聲有著不同的節(jié)奏，小貓的聲音較長，小狗的叫聲比較急促，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會對聲音緩急的感知力有所判斷， 在多媒體的幫助下會幫助學(xué)生更好地感受音樂魅力[3]。

4.4 對音樂進行課本劇的編排提高學(xué)生的參與度

教師在教學(xué)中， 還可以讓學(xué)生根據(jù)音樂情境編排舞蹈，讓學(xué)生都積極參與到活動中，提高學(xué)生的課堂參與度。 例如，在人教版一年級上冊《一個師傅仨徒弟》一課中，教師可以讓學(xué)生在欣賞完音樂后，對歌曲中的人物進行模仿， 教師可以選擇幾名學(xué)生根據(jù)人物的特點進行其動作，表情的表演，學(xué)生在角色扮演中會對人物的情感有所體驗， 能按照教師的指導(dǎo)對歌謠進行有節(jié)奏的朗讀，依照其音律節(jié)奏，更好的學(xué)習(xí)和感受音樂。這一過程中，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 教師也可以讓學(xué)生對人物角色扮演進行多次不同的嘗試，使學(xué)生全部參與到互動中，在輕松的課堂環(huán)境下更好地進行音樂的情感體驗[4]。

4.5 導(dǎo)入情境教學(xué)法刺激學(xué)生的感知欲望

情境教學(xué)法是提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣的有效方式之一，在小學(xué)音樂教育中，教師需要投入更多的精力了解書本音樂知識， 從而為學(xué)生還原當時的音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，繼而激發(fā)感知欲望，促使音樂學(xué)習(xí)興趣的提升[5]。以《紅眼睛綠眼睛》對音樂教學(xué)為例，從音樂學(xué)習(xí)的教學(xué)目標主要為：首先，讓學(xué)生學(xué)會唱《紅眼睛與綠眼睛》；其次，通過對歌詞的學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生了解日常生活中應(yīng)遵循哪些常見的行為規(guī)范；最后，能夠在課堂的學(xué)習(xí)過程中記住一些的歌詞片段內(nèi)容。所謂紅眼睛與綠眼睛，指的是交通信號燈，眾所周知，近年來，我國的事故發(fā)生率逐步呈現(xiàn)于增長狀態(tài)，因此，學(xué)習(xí)這首歌時，教師可以通過對歌詞的解釋， 穿插當前社會中因違反交通規(guī)則而造成的重大事故，使得學(xué)生心理產(chǎn)生波動，從而愿意更加深入地了解這首歌曲背后的內(nèi)容。除此之外，教師可用微課制作的方式，為學(xué)生提前錄制教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過對微課的觀看， 對音樂教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，之后，讓學(xué)生自行設(shè)計情境，表達音樂中歌詞的意思， 這樣的教學(xué)方式不僅更加符合小學(xué)時期學(xué)生的特性，還能夠通過自行設(shè)計情境，讓學(xué)生不斷激發(fā)對音樂的學(xué)習(xí)興趣， 從而使道小學(xué)音樂教育效益得到優(yōu)化。

通過上述幾種方式， 不僅體現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新， 也通過文字表述出了如何有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在小學(xué)音樂教學(xué)中， 通過開展不同形式的教學(xué)，可以讓學(xué)生感知到不同的教學(xué)方式，從而有效激發(fā)自身的欲望， 無形中使得自身對音樂的學(xué)習(xí)興趣得到提高，使得教師的教學(xué)質(zhì)量得到真正的優(yōu)化，達到當前教育改革下對小學(xué)生音樂教育知識以及對音樂鑒賞能力的要求。

5 音樂形式的混合練習(xí)提升學(xué)生的創(chuàng)造能力

讓學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)的親身體驗和感受是培養(yǎng)其興趣的關(guān)鍵。音樂的學(xué)習(xí)形式有很多，除了“唱”和“吹”還少不了“念”和“打”，教師在教學(xué)中可以選擇這幾種形式相結(jié)合的音樂進行練習(xí)， 對學(xué)生加以指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合掌握的音樂技巧對音樂做出分析，掌握其演奏規(guī)律，在反復(fù)練習(xí)中使旋律達到統(tǒng)一[6]。 教師還要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己掌握的音樂知識對練習(xí)過的曲目進行二次創(chuàng)新， 讓每組學(xué)生在配合中收獲榮譽感。 通過這種形式，讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)意識，提高課堂學(xué)習(xí)效率。 例如，在人教版一年級上冊《三角鐵、雙響筒和鈴鼓》一課的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生將幾種演奏形式相結(jié)合進行演練， 教師可以為學(xué)生播放《好朋友》的音頻，讓學(xué)生跟著音樂背唱歌曲，為了使學(xué)生演唱音樂時更加熱情， 可以利用幾種打擊樂器為歌曲伴奏。 教師可以拿出實物樂器讓學(xué)生進行觀察，并為學(xué)生介紹各種樂器的特征，讓幾個學(xué)生進行協(xié)調(diào)配合共同完成音樂的伴奏。 教師還可以將學(xué)生分為幾個小組， 讓小組學(xué)生根據(jù)以往學(xué)過的曲目進行創(chuàng)新演奏，可以對歌詞進行改寫，也可以對歌曲進行節(jié)奏上的改編，比如，《過新年》中的“祝福大家新年好”可以改成“祝福學(xué)生新年好”，“我們唱歌，我們跳舞，祝福大家新年好”可以改成“我們健康，我們快樂，祝福學(xué)生新年好”。通過這種創(chuàng)新，可以活躍學(xué)生的思維，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6 結(jié)語

對學(xué)生進行音樂藝術(shù)的熏陶也是對小學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的一種， 對學(xué)生開展音樂教學(xué)的目的不只是為了培養(yǎng)學(xué)生成為音樂天才， 而是為了提高小學(xué)生的人文素養(yǎng)， 讓學(xué)生在音樂的欣賞中學(xué)會熱愛和感恩，讓他們度過一個充滿陽光的青少年時代。