新時代醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)全方位育人體系的構(gòu)建

于丹，夏薇，魏鳳濤

（北華大學(xué)醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院，吉林吉林 132013）

隨著時代的不斷發(fā)展，“95 后”甚至是“00 后”已經(jīng)成為當(dāng)今高等教育的主體，關(guān)注個人利益和內(nèi)心需要，主張個性表達(dá)和渴望發(fā)聲成為這一代青年的新特征[1]。 高等醫(yī)學(xué)教育包含教學(xué)和育人的雙重內(nèi)容，育人職責(zé)也更需要隨著時代的變化而逐漸發(fā)展。2019年2月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了 《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實施方案（2018—2022年）》，提出了推進(jìn)教育現(xiàn)代化的10 項重點任務(wù)，其中第一項任務(wù)就是實施新時代立德樹人工程。 由此可見，強(qiáng)化高校的育人功能已成為高等教育的工作重點。 而目前，各高校仍還普遍存在專業(yè)教學(xué)、教學(xué)管理、學(xué)生工作“各自為戰(zhàn)”“條塊分割”的窘?jīng)r[2]，重視專業(yè)知識的教學(xué)，而忽視了學(xué)生人文素質(zhì)的教育的問題仍然存在。醫(yī)學(xué)專業(yè)的服務(wù)對象是人，職業(yè)范圍關(guān)乎人的健康和生命，在專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)德育教育和思想引領(lǐng)，更顯重要。 因此，醫(yī)學(xué)教育必須高度重視將學(xué)生的思想政治教育融入醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)教學(xué)中，探索教育教學(xué)新思路，才能更好培育滿足社會需求、具有高尚醫(yī)德和奉獻(xiàn)精神的醫(yī)學(xué)人才。

1 研究意義

1.1 建立全方位育人體系是加強(qiáng)思想政治教育的重要內(nèi)容

高校思想政治教育工作要解決學(xué)生的思想導(dǎo)向問題，而作為醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)，更是要引導(dǎo)他們成為具有家國情懷、高尚醫(yī)德，能夠為守護(hù)人類健康而無私奉獻(xiàn)的人。 全方位育人從空間維度提出了育人要求[3]。即運用各種方式和手段開展思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生堅定社會主義信仰，確保高校始終成為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅強(qiáng)陣地，成為培養(yǎng)契合社會需求、綜合素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的搖籃。

1.2 加強(qiáng)全方位育人是學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀及人生觀的必然要求

隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的發(fā)展，多元文化帶來的思想觀念和價值理念對大學(xué)生的思想意識和行為習(xí)慣造成一定沖擊，也影響著高校的思想政治教育工作。 目前醫(yī)學(xué)人文教育弱化、醫(yī)患關(guān)系緊張，使得對醫(yī)學(xué)生的思政和德育教育的迫切性顯得尤為突出。樹立以學(xué)生為主體，素質(zhì)教育為核心，思政教育、醫(yī)德教育成為主線貫穿始終的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)理念是醫(yī)學(xué)教育的必然。如何引導(dǎo)大學(xué)生在多種思想文化、多元價值觀念并存情況下樹立正確的人生觀、價值觀，堅定中國特色社會主義理想信念，是目前高校思想政治教育工作的內(nèi)在要求[4]。

1.3 加強(qiáng)全方位育人是解決大學(xué)生心理健康問題的重要措施

在社會飛速發(fā)展的時代，所有人都面臨著不同形式的壓力和挑戰(zhàn)，大學(xué)生因為社會關(guān)注度高，心理問題也比較突出[5]。 當(dāng)前社會競爭越來越激烈，大學(xué)生面臨的生活、學(xué)習(xí)和心理壓力也與日俱增。面臨眾多的困惑和矛盾，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)、理想信念搖擺不定、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、吃苦耐勞精神淡化等問題。 為解決這些問題，從思想觀念、意識形態(tài)等多方面提高學(xué)生的心理健康水平顯得更重要。 要準(zhǔn)確把握其心理需要，進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的心理評估，又要提出科學(xué)的解決問題的方法和措施，全方位多渠道解決問題。

2 醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)全方位育人體系的主要內(nèi)容

2.1 發(fā)掘醫(yī)學(xué)檢驗課程思政新內(nèi)涵，實現(xiàn)課程育人質(zhì)量提升

通過梳理各門課程中的思政元素和蘊涵的思政教育資源，挖掘?qū)I(yè)課程對學(xué)生精神重塑和價值啟蒙的功能，將高校思想政治教育融入醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的課堂教學(xué)改革中，實現(xiàn)高校的課程育人功能。在課堂教學(xué)中，運用案例分析、模擬教學(xué)、實踐導(dǎo)入等教學(xué)方法，把思政教育與專業(yè)內(nèi)容串成一條主線，結(jié)合專業(yè)特點、校園文化和社會資源，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)課程的思政教育、德育教育，培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀，不斷樹立醫(yī)者的大愛精神、敬業(yè)精神、合作精神和職業(yè)情操。同時充分發(fā)揮課堂主渠道作用，實現(xiàn)知識傳授、價值引領(lǐng)和能力提升的有機(jī)統(tǒng)一，將思想政治教育貫穿于專業(yè)課程全過程，真正實現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)。

2.2 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新體系，實現(xiàn)科研育人質(zhì)量提升

要提供行之有效的以科研育人為主要特征的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，就必須要搭建一套有理念引領(lǐng)、有支撐保障的人才培養(yǎng)平臺[6]。 科學(xué)搭建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的平臺，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中融入思政元素，成立“帶頭人+指導(dǎo)教師+研究生+本科生”“四元化”的醫(yī)學(xué)檢驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，以學(xué)生課題研究、課外科技等活動為基礎(chǔ)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目為載體，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維得到啟迪，科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力得到快速發(fā)展的同時，加強(qiáng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的引領(lǐng)，培養(yǎng)其團(tuán)隊合作能力、人際溝通能力，培養(yǎng)契合社會需求的醫(yī)學(xué)檢驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

2.3 完善社團(tuán)活動、社會實踐新內(nèi)容，實現(xiàn)文化育人質(zhì)量提升

以培養(yǎng)具有新時代中國特色社會主義思想、高尚醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的合格人才為目標(biāo)，在社團(tuán)活動和社會實踐中增加人文素質(zhì)培養(yǎng)和德育教育新內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)特點，成立“天使干細(xì)胞”社團(tuán)，以此為平臺，開展系列醫(yī)德和職業(yè)素養(yǎng)提升項目，通過豐富的活動、嚴(yán)格的訓(xùn)練、多角度加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和熏陶。強(qiáng)化社會實踐環(huán)節(jié)，提高醫(yī)學(xué)生文化底蘊和審美情趣，如開展骨髓造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)活動、 醫(yī)患關(guān)系緊張原因的調(diào)查與分析等。同時開展形式多樣的宣傳手段，不斷豐富和完善教室、實驗室、活動室等環(huán)境的文化元素，利用實驗室走廊的空間，展示優(yōu)秀校友、歷屆畢業(yè)生照片、老教師照片、專業(yè)成果介紹等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，感受檢驗傳承和文化，激勵學(xué)生奮進(jìn)，教育學(xué)生感恩。 打造有特色的檢驗文化育人環(huán)境。

2.4 探索大學(xué)生心理健康新方法，實現(xiàn)心理育人質(zhì)量提升

大學(xué)期間學(xué)生所處的環(huán)境和所接觸的人群，學(xué)業(yè)及考研、 求職等各個方面都將對學(xué)生心理造成不同程度的壓力。 這一群體的學(xué)生，在這一階段，壓力和適應(yīng)性調(diào)整是最大的心理關(guān)注重點。 充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢團(tuán)隊作用，采取線上、線下談心談話的形式進(jìn)行簡單疏導(dǎo)與溝通，根據(jù)情況判斷學(xué)生的大致情況，做好相應(yīng)的危機(jī)干預(yù)和建立心理危機(jī)預(yù)案。如大一新生的大學(xué)生活適應(yīng)性教育、心理健康講座、同伴教育等活動。針對高年級學(xué)生的考研經(jīng)驗交流、考研指導(dǎo)和系列的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生減輕壓力，學(xué)會正確面對當(dāng)前的問題，認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)和考研形勢等。

3 構(gòu)建醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)全方位育人體系的策略

3.1 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)大學(xué)生思想政治教育工作

以黨的十九大精神為指引，認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國思想政治教育工作會議上的重要講話精神和下發(fā)的系統(tǒng)文件內(nèi)容。 通過“兩課”主渠道，團(tuán)校、“青年講堂”、班會、團(tuán)活、報告會等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會習(xí)近平同志系列重要講話的精神實質(zhì)，做到內(nèi)化于心，外化于行。 堅持立德樹人的長遠(yuǎn)方向，以培育和踐行社會主義核心價值觀教育為根本，不斷提升大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)性和實效性。 通過新生入學(xué)教育、專業(yè)導(dǎo)航課程、課堂思政等內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生愛國、愛校、愛專業(yè)教育，把握正確的輿論導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新建設(shè)內(nèi)容，提高建設(shè)質(zhì)量。

3.2 充分挖掘醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)課程育人功能

高度重視課堂思政項目建設(shè)，將育人由過去的主體對象性活動擴(kuò)展到育人載體層面，把思想政治教育融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一、“思政課程”與“課程思政”的無縫對接更加嚴(yán)密完整。 課程也應(yīng)該體現(xiàn)思想政治教育的價值與功能。 教師要充分梳理和挖掘?qū)I(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，建立健全課程育人體系，使每門課程都有效承擔(dān)起育人的責(zé)任和使命。改進(jìn)教學(xué)方法，深入推進(jìn)先進(jìn)思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的工作；將思政教育融入知識體系中，進(jìn)一步提高課程育人質(zhì)量，將醫(yī)學(xué)生需具備的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德，包括醫(yī)學(xué)人際關(guān)系與溝通等作為教學(xué)內(nèi)容的一部分貫穿教學(xué)全過程。

3.3 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

將科學(xué)研究與育人緊密結(jié)合，將學(xué)術(shù)研究中所蘊含的政治方向、價值取向、學(xué)術(shù)導(dǎo)向和科學(xué)精神、進(jìn)取意識融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中。 繼續(xù)擴(kuò)大校級創(chuàng)新實踐基地建設(shè)新內(nèi)容，完善“帶頭人+指導(dǎo)教師+研究生+本科生”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)，為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實訓(xùn)平臺，以申報大學(xué)生科技創(chuàng)新項目、參與各類學(xué)科競賽為依托，加大對學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的扶持力度。爭取高層次項目和高級別獎項，發(fā)揮高校的科研育人功能，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

3.4 推進(jìn)社團(tuán)文化精品建設(shè)活動

以“天使干細(xì)胞”等社團(tuán)活動為載體，不斷提升社團(tuán)文化活動和社會實踐活動新的內(nèi)涵，推進(jìn)社會主義核心價值觀教育。 要不斷拓展大學(xué)生社會實踐和志愿服務(wù)領(lǐng)域，依托“造血干細(xì)胞宣講”、省市紅十字會各項公益活動，在活動中不斷鍛煉學(xué)生的家國情懷、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和職業(yè)素養(yǎng)，加速推進(jìn)社團(tuán)文化精品建設(shè)活動。

3.5 提高醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)大學(xué)生心理健康教育水平

將“五學(xué)”教育，即教育學(xué)生“學(xué)會關(guān)心、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活”作為心理健康工作重點，同時更新高校心理健康教育理念，構(gòu)建以家庭、學(xué)生以及學(xué)校、學(xué)院共同協(xié)作的聯(lián)動模式。 構(gòu)建綜合治理的心理健康教育機(jī)制，建立大學(xué)生心理健康教育預(yù)防檢查機(jī)制，同時，要適時自覺地進(jìn)行調(diào)整合理改善大學(xué)生心理健康教育的方法，改進(jìn)健康心理教育的內(nèi)容、措施，提高大學(xué)生心理健康教育的整體水平。 在特殊時期，針對特殊事項，進(jìn)行有針對性的健康教育。 對于突發(fā)公共衛(wèi)生事件背景下的大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)，可以采取開展線上心理教育與心理咨詢、建立心理健康檔案庫、多維度介入、建立善后處理機(jī)制，形成長效預(yù)防模式等，逐步提高大學(xué)生的心理健康水平[7]。

3.6 利用典型案例對學(xué)生進(jìn)行榜樣教育

在平時工作生活中注重挖掘典型案例和優(yōu)秀代表，邀請優(yōu)秀校友進(jìn)行報告交流，用優(yōu)秀校友和先進(jìn)人物的事跡、案例影響和教育學(xué)生。積極收集專業(yè)的優(yōu)秀校友、教師、學(xué)生在疫情期間身先士卒，沖在風(fēng)險最高的實驗室檢測或疫情防控第一線的典型，以報告或新聞等形式推送給學(xué)生，邀請優(yōu)秀代表與學(xué)生進(jìn)行線上的交流，用榜樣的力量對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的提高發(fā)揮了一定作用。

4 結(jié)語

全方位育人是三全育人的重要內(nèi)容之一，也是醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)德育教育的主要措施。 通過充分發(fā)揮課程、科研、實踐、文化、心理等方面協(xié)同聯(lián)動育人功能，構(gòu)建全方位育人體系。把學(xué)生德育貫穿教育教學(xué)和各項管理、服務(wù)工作的全過程，真正實現(xiàn)全員、全過程、全方位的德育格局，努力培養(yǎng)品德高尚、基礎(chǔ)扎實、技能熟練、素質(zhì)全面的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗專門人才。